北師大版七下數(shù)學(xué)5.3.3簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形聽(tīng)評(píng)課記錄1

北師大版七下數(shù)學(xué)5.3.3簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形聽(tīng)評(píng)課記錄1一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年3月25日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱(chēng)：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：北京師范大學(xué)附屬中學(xué)七年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：北師大版七下數(shù)學(xué)5.3.3簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形

聽(tīng)課人員信息

聽(tīng)課人姓名：李華

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都有明確的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體設(shè)備一應(yīng)俱全。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，張老師通過(guò)一個(gè)有趣的軸對(duì)稱(chēng)圖形實(shí)例導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在展開(kāi)階段，張老師運(yùn)用了講授、討論和實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法。他首先講解了軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義和性質(zhì)，然后學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。最后，張老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的理解。

結(jié)束階段，張老師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

張老師注重與學(xué)生的交流，課堂上的提問(wèn)和回答環(huán)節(jié)頻繁，學(xué)生參與度較高。學(xué)生對(duì)張老師的問(wèn)題能夠積極思考并回答，師生之間的互動(dòng)質(zhì)量較好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)注度，他們認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，他們?cè)谛〗M討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)能夠積極合作，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理

張老師對(duì)課堂紀(jì)律控制得當(dāng)，學(xué)生們能夠遵守課堂紀(jì)律，課堂氛圍良好。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，他運(yùn)用多媒體設(shè)備展示了軸對(duì)稱(chēng)圖形的實(shí)例和動(dòng)畫(huà)，使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀易懂。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張老師制定了針對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義、性質(zhì)以及如何識(shí)別和繪制軸對(duì)稱(chēng)圖形。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們能夠準(zhǔn)確地描述軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生們對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)點(diǎn)有了較好的理解和記憶。他們能夠明確軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義，記住軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)，并能夠運(yùn)用這些性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形。此外，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)通過(guò)親自動(dòng)手操作，加深了對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的理解，提高了他們的實(shí)踐操作能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

張老師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，張老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流溝通能力。這有助于學(xué)生的全面發(fā)展，使他們不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

我對(duì)張老師的這節(jié)課留下了深刻的印象。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)。他通過(guò)提問(wèn)、討論和實(shí)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。此外，張老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握準(zhǔn)確，能夠引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

2.改進(jìn)建議

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果總體較好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，張老師在講授環(huán)節(jié)可以更加注重邏輯性和條理性，使得學(xué)生能夠更加清晰地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。其次，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)增加一些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索來(lái)解決，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。最后，張老師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以給予更多的輔導(dǎo)和幫助，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤

我認(rèn)為需要進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況。為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，我計(jì)劃采取以下支持措施幫助張老師成長(zhǎng)。首先，教研組內(nèi)的教師進(jìn)行教學(xué)觀摩和討論，共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，提升教學(xué)水