2024年新華師大版數(shù)學七年級上冊 1.14 用計算器進行計算 教學課件

第1章有理數(shù)1.14用計算器進行計算華師大版-數(shù)學-七年級上冊學習目標1.了解計算器的板面結構和使用方法.【重點】2.會用計算器做有理數(shù)加減乘除和它們的混合運算.【重點】新課導入問題

已知一個圓柱的底面半徑為2.32cm，高為7.06cm,求這個圓柱的體積.我們知道，圓柱的體積=底面積×高.因此，計算這個圓柱的體積就要做這樣的計算：π×2.322×7.06.遇到復雜的計算，我們可以利用電子計算器（簡稱計算器）來完成.新課導入新知探究知識點

計算器的使用方法11.電子計算器的特點：運算快，操作簡便，體積小.2.電子計算器的分類：(1)簡單計算器；(2)科學計算器；(3)圖形計算器．3.計算器的面板由鍵盤和顯示屏兩部分組成．顯示屏

是用來顯示輸入的數(shù)據(jù)和計算結果的裝置，顯示屏

因計算器種類的不同而不同，有單行顯示的，也有

雙行顯示的．新知探究4.計算器的面板結構：新知探究例1

用計算器求345+21.3的值．解：用計算器求345+21.3的值的按鍵順序是：345+21.3鍵入：屏幕顯示：345+23.1（小數(shù)）新知探究或者

≈是鍵的第二功能，啟用第二功能，需要先按鍵．（≈）例1

用計算器求345+21.3的值．解：用計算器求345+21.3的值的按鍵順序是：345+21.3鍵入：屏幕顯示：345+23.1新知探究做一做按例1的方法,用計算器求105.3-243的值．105.3-243105-2343.鍵入：屏幕顯示：新知探究例2用計算器求31.2÷（-0.4）的值．解：用計算器求31.2÷（-0.4）的值的按鍵順序是：鍵入：屏幕顯示：-7810243.÷.所以31.2÷（-0.4）=-78.新知探究注意：（1）輸入0.4時，也可以省去小數(shù)點前的0，按

即可．4.（2）輸入負數(shù)，如輸入-5時，可以按

，也可以按．5-5（3）在緊接著

鍵前面的右括號鍵

可以不按．新知探究做一做按例2的方法,用計算器求8.2×（-4.3）÷2.5的值．鍵入：屏幕顯示：8.2×(-4.3)÷2.58.234×.2÷.5新知探究例3用計算器求62.2+4×7.8的值．解：用計算器求62.2+4×7.8的值的按鍵順序是：鍵入：顯示結果為93.4，所以62.2+4×7.8=93.4.622+48.7.×新知探究做一做按例3的方法,用計算器求（-29.4）×2÷4.2÷（-7）的值．鍵入：屏幕顯示：29.224×.2÷47÷新知探究例4用計算器求2.73的值．解：用計算器求2.73的值，可以使用乘方的專用鍵．按鍵順序是：鍵入：顯示結果為19.683，所以2.73=19.683..273新知探究注意：使用專用鍵時，可以先輸入底數(shù)，再按此鍵，最后輸入指數(shù)；也可以先按，再輸入底數(shù)，然后按，之后再輸入指數(shù)，最后按求解．新知探究做一做1.按例4的方法，用計算器求6.35的值．鍵入：屏幕顯示：9924.36543.635新知探究2.用計算器求本節(jié)開頭所提問題中圓柱的體積．（精確到1cm3）答：這個圓柱的體積為119立方厘米．解：π×2.322×7.06≈119（cm3）.課堂小結1.遇到復雜的計算，我們可以利用電子計算器（簡稱計算器）來完成.2.對于加、減、乘、除和乘方的混合運算，只要按算式的書寫順序輸入，計算器會按要求算出結果.3.使用計算器求一個數(shù)的正整數(shù)次冪，可以使用乘方的專用鍵來進行計算.課堂訓練1.用計算器計算：（1）27+308；（2）0.75+32.04；（3）3.65-72.7；（4）-97.9+34.8；（5）-43-(-28)；（6）0.147×63；（7）36×125；（8）84÷(-24)；（9）76÷(-0.19)；（10）(-0.125)×(-18)；（11）83+139-328+512；（12）-3.14+5.76-7.19；（13）2.5×76÷(-0.19)；（14）-125×0.42÷(-7).=335=32.79=-69.05=-63.1=-15=9.261=4500=-3.5=-400=2.25=406=-4.57=-1000=7.5課堂訓練2.用計算器計算：（1）23×15+4；（2）50÷2-20×3；（3）25×3×2+(-127)；（4）0.84÷4+0.79×2；（5）-24×2+15÷0.75；（6）1.83；（7）-0.124；（8）9.32；（9）56；（10）(-3)7.=349=-35=23=1.79=-28=5.832=-0.00020736=86.49=15625=-2187課堂訓練

3.計算器計算：一張紙的厚度大約是0.1mm，把它對折30次后，將它的厚度與珠穆朗瑪峰的高度比較一下（珠穆朗瑪峰高約8848m）看誰更高.解：根據(jù)題意，得0.1×230=107374182.4（mm），107374182.4mm=107374.1824m，所以厚度為107374.1824m，比珠穆朗瑪峰還要高.最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推