小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析3篇

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析3篇

分析（英語：Analysis）是在頭腦中把事物或?qū)ο笥烧w分解成各個(gè)部分或?qū)傩?。盡管“分析”作為一個(gè)正式的概念在近年來才逐步建立起來，這一技巧自亞里士多德（公元前384年至322年）就已經(jīng)應(yīng)用在了數(shù)學(xué)、規(guī)律學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。分析可以指：金融分析；。下面是我為大家整理的學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析3篇，歡迎大家與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

第一篇:學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析

二班級(jí)的孩子已經(jīng)有了一年的在校學(xué)習(xí)閱歷，他們已經(jīng)熟識(shí)了學(xué)校的生活學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)階段的孩子雖然有肯定的自主力量，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問題時(shí)留意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個(gè)體的差別，有的孩子略微好一些，而大部分孩子對待學(xué)習(xí)仍帶有嬉戲的態(tài)度。二班級(jí)同學(xué)能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想出去玩一會(huì)兒，這是很正常的。不應(yīng)當(dāng)對孩子過于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即刻。從上學(xué)期檢測看來,同學(xué)基礎(chǔ)部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問題部分和動(dòng)手操作題部分。

1、計(jì)算題大多數(shù)同學(xué)計(jì)算力量強(qiáng)，能嫻熟應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算，但仍有少數(shù)同學(xué)馬虎出錯(cuò)。

2、同學(xué)對數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在肯定問題。找規(guī)律大多數(shù)同學(xué)理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平常教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀看、理解、分析、建立思維方法培育訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。

3、應(yīng)用題極少同學(xué)出錯(cuò)，說明少部分同學(xué)的分析理解和審題的力量欠佳。

4、對于同學(xué)存在這樣的失誤，我在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓同學(xué)理解并能敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題。同時(shí)要多練，且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練同學(xué)的計(jì)算力量；在計(jì)算題的教學(xué)中，要使同學(xué)透徹地理解算理。還要教給同學(xué)解決問題的力量，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)如何分析題目，培育同學(xué)良好的仔細(xì)讀題、審題好習(xí)慣。

在教學(xué)的同時(shí),我對二班級(jí)孩子留意了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育：

1、培育上課習(xí)慣

上課前同學(xué)須將上課所用物品預(yù)備好。如：課本、課堂練習(xí)冊、筆、學(xué)習(xí)用具等預(yù)備好，并擺放在課桌上肯定的位置。預(yù)備鈴一響就能寧靜下來，收心靜候。

2、培育遵守紀(jì)律，用心聽講的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，邊聽邊想，樂觀回答老師提出的問題，回答問題要完整，學(xué)會(huì)完整地口述解題思路；能獨(dú)立思索問題，思索時(shí)有條理、有依據(jù)，敢于質(zhì)疑問難；能用較精確?????的語言回答問題。

3、培育準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)是對所學(xué)過學(xué)問進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，每個(gè)單元學(xué)完后,我都準(zhǔn)時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣,可增加同學(xué)對學(xué)問的記憶，使學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果

4、培育仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

書寫規(guī)范、干凈。獨(dú)立完成作業(yè)。做作業(yè)要用心，不邊做邊玩。

5、培育良好的書寫習(xí)慣。

閱讀和書寫是同學(xué)的兩種必要的學(xué)習(xí)工具。二班級(jí)要培育同學(xué)流利的、快速的的書寫技能。

6、培育擅長提問的習(xí)慣。

樂觀思索，敢于質(zhì)疑，大膽的提出問題，表達(dá)自己的想法。

7、培育有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。

從小培育同學(xué)的快節(jié)奏。高效率，對他們今后的學(xué)習(xí)和工作會(huì)有極大的關(guān)心。

其次篇:學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析

一、學(xué)情分析目的

二、本班有50名同學(xué)，由于個(gè)體的差別較大，有的孩子略微好一些，而大部分孩子對待學(xué)習(xí)仍帶有嬉戲的態(tài)度。二班級(jí)同學(xué)有效留意力時(shí)間短，真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間不長，孩子學(xué)一會(huì)兒便想出去玩一會(huì)兒，這是很正常的。本次學(xué)情分析旨在提高同學(xué)計(jì)算力量，解決問題的力量，提高有效課堂質(zhì)量。

二、學(xué)情分析內(nèi)容

本節(jié)課是義務(wù)教育教材冀教版學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊10至11頁的內(nèi)容。它是在20以內(nèi)的連減和前兩節(jié)所學(xué)的連某某、加減混合運(yùn)算挨次的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)事例，經(jīng)受自主探究連減和有小括號(hào)的運(yùn)算挨次的過程。

2、把握連減和有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的挨次，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、在解決簡潔問題的過程中，了解同一個(gè)問題可以用不同方法解答，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信念。

教學(xué)重點(diǎn)

連減和算式中有小括號(hào)的運(yùn)算挨次。

教學(xué)難點(diǎn)

把分步計(jì)算的兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式，并熟悉小括號(hào)的意義。

教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、通過認(rèn)知沖突感受學(xué)習(xí)小括號(hào)的必要性。

3、鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，自主探究，合作溝通，讓同學(xué)經(jīng)受"制造'小括號(hào)的過程。學(xué)法：

4、自主探究合作溝通是本節(jié)課的主要的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)經(jīng)受獨(dú)立思索、動(dòng)手操作和開展小組合作溝通的過程，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加減混合運(yùn)算，并體驗(yàn)勝利的樂趣。

三、學(xué)情分析方法和工具

1.課前利用調(diào)查問卷對同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)情的調(diào)查

2.課上利用PPT創(chuàng)設(shè)情景，回憶上節(jié)學(xué)問。

3.通過思維導(dǎo)圖供應(yīng)結(jié)構(gòu)化的思維支持框架，關(guān)心同學(xué)梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成學(xué)問結(jié)構(gòu)，也可以通過思維導(dǎo)圖捕獲同學(xué)系統(tǒng)學(xué)問框架中存在的漏洞，以便更好地把握學(xué)情。

第三篇:學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析

本學(xué)段期末考試剛剛結(jié)束，從總體來看，試卷并不難。以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，讓孩子在考試的過程中將學(xué)問又經(jīng)受了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過程。

一、同學(xué)狀況分析

今年9月份我接任二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，全班共34人，男生15人，女生19人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的接觸，我對我的同學(xué)有了肯定的了解。我班同學(xué)總的說來，班上同學(xué)成果較為平衡，只有幾個(gè)不合格現(xiàn)象。在經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，孩子們的基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特殊是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但是在遇到思索深度較難的問題時(shí)，有畏縮心情。尤其是本次期末測試，成果相當(dāng)不抱負(fù)，但是成果不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些同學(xué)，像我們班的丁鵬程、李東陽、李志鑫、樊高雨、樊奧涵、樊思諾等頭腦敏捷的孩子是班級(jí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)頭兵，我應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注的在他們已有的比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上思維再開闊，解決問題的力量再提高；像李曉亮、樊夢微、樊延磊頭腦反應(yīng)慢、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計(jì)算力量較差，計(jì)算速度慢，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)困生，下學(xué)期我會(huì)把重點(diǎn)放在對他們學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，使他們在已經(jīng)基本形成的愛好上再接再厲地保持，并逐步讓他們在思維中勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣。

2、學(xué)習(xí)狀況分析

（1）整體基礎(chǔ)較好，同學(xué)與同學(xué)之間的差距不大，但是偏科卻是特別嚴(yán)峻的，不過經(jīng)過這些天的努力，還是有進(jìn)步的。

（2）部分同學(xué)的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同學(xué)把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。

（3）同學(xué)分析問題的力量不強(qiáng)。同學(xué)缺乏理解問題、分析問題的力量，不會(huì)分析他們之間的數(shù)量關(guān)系；甚至不明白自己求的是什么。

（4）馬虎大意，審題失誤，沒看清題目就急于動(dòng)筆做題。

（5）班級(jí)分散力較差，缺乏學(xué)習(xí)樂觀性。受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響，部分同學(xué)有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣（拖欠作業(yè)、不用心聽講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等）和組織紀(jì)律差、心理素養(yǎng)（承受挫折）較差。

三、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

多關(guān)注同學(xué)，找準(zhǔn)同學(xué)的"弱點(diǎn)'，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)實(shí)際采納合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

2、一如既往抓學(xué)風(fēng)。要做到勤說（每天每時(shí)常提示）、勤問（每天能夠與個(gè)別同學(xué)進(jìn)行溝通）、勤查（每天檢查各科作業(yè)的完成狀況），加大管理力度，讓同學(xué)能在寧靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3、做好同學(xué)的思想工作，闡明各校之間競爭的嚴(yán)峻形勢，讓同學(xué)有憂患意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性。

4、多與各科老師聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)動(dòng)態(tài)，接受科任老師的建議。多與家長溝通，形成合力，共同督促同學(xué)學(xué)習(xí)，使其進(jìn)步。

5、讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí)，共同取得進(jìn)步。

6、同學(xué)進(jìn)行深刻的自我反思，對自己的學(xué)習(xí)提出詳細(xì)的要求。7、做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與協(xié)作，保證同學(xué)在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，今后應(yīng)加強(qiáng)對同學(xué)進(jìn)行養(yǎng)成教育，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平常教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看、閱讀、思索，然后確定解決問題的策略，最終進(jìn)行反思與評價(jià)。培育同學(xué)仔細(xì)審題、獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)討論，一方面要、精編敏捷多樣的有針對性、進(jìn)展性