現(xiàn)代漢語課課程總結(jié)(3篇)

現(xiàn)代漢語課課程總結(jié)(3篇)

現(xiàn)代漢語是指現(xiàn)代漢民族共同語，即以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的一般話。以下是我收集整理的現(xiàn)代漢語課課程總結(jié)(3篇)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

現(xiàn)代漢語課課程總結(jié)1

參與"**漢語教學能手工作室'一年以來，我收獲頗多。在孫**老師的細心組織下，這學年開展了多次有意義的活動。每次工作室的活動我都樂觀參加，并虛心向工作室的導師和其他成員虛心請教。這一切將成為我教同學涯中珍貴的財寶。

一、教學方面

這學期我擔當了高二（3）、（4）、（5）班漢語課老師。高二（4）班為文科班，生源來自各個縣市鄉(xiāng)，漢語基礎(chǔ)較差，學校任務(wù)重，為使同學快速適應(yīng)教學，提高教學效率我首先充分調(diào)查學情、分析同學、細心備課、努力突破教學難點、注意精講精練、因材施教、關(guān)心同學分析問題、解決問題。力求做到每堂課有突破，同學有收獲、有進展。

對比個人規(guī)劃"加強專業(yè)技能的訓練，學習先進多媒體學問，增加自己的課件制作力量，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。將先進教學理念，滲透到教學中，讓同學樂學、好學，真正成為學習的主體。仔細討論同學、討論課堂、討論教學，落實教學細節(jié)，提高課堂效益；恰當運用多種教學方法和多種教學手段使教學過程布滿活力。20xx年3月8日在工作室的關(guān)心下，我為全校老師上了一堂公開課。課題為高二漢語選修Ⅱ其次課《艷麗的旗幟》，這節(jié)課贏得了全部老師的好評，校領(lǐng)導賜予了高度的評價。

二、教研方面

對比我的成長規(guī)劃"向?qū)＜覍W習如何做好科研；樂觀參加教研活動，強化科研力量；面對工作中的問題，善用科研去分析、解決；面對教育的將來，多用科研去進展、推動。在科研中進一步豐富自身的業(yè)務(wù)理論學問，提高自己的理論水平、實踐力量、撰寫力量'。

首先在搞好自己教學工作的基礎(chǔ)上，樂觀參與各級教研活動尤其是學校推動的集體備課，我能做到樂觀參加，仔細預備。在備課中提升自己的教材、重難點分析討論力量，同時對教學過程細心設(shè)計，提高自己的教學設(shè)計力量。

其次通過校內(nèi)聽課、外出跟班學習等教學活動，吸取相關(guān)的教學閱歷，提高自身的教學水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學視野和思維，并虛心向江蘇江浦高級中學的老師請教、學習。

另外，這學期我還仔細做了針對"**高二一般班漢語學習現(xiàn)狀及存在問題的對策討論'的教學反思；以前這種反思我經(jīng)常只在頭腦里想想而已，這學期我最終將之落實在了筆頭上，應(yīng)當說，這對我來說是進步，我也盼望自己堅持把工作與思索相結(jié)合，在思索中工作，在工作中思索，制造性地開展工作、改進工作。

此外，"不斷學習豐富自身人文底蘊，提高自身素養(yǎng)和人格魅力；加強理論學習，以先進的教育教學理念武裝自己，并能將理論轉(zhuǎn)化為實踐。'是我的規(guī)劃之一，為此，我堅持抽時間閱讀一些教育教學論著，并做相應(yīng)的閱讀筆記，提升自己的教育教學理論水平。

在下一年，我將更加努力的工作，完善不足之處。

現(xiàn)代漢語課課程總結(jié)2

20xx學年第一學期，我擔當學前教育班現(xiàn)代漢語課程的教學任務(wù)。與其他課程的教學相比，本專業(yè)教學有些特殊。針對特別狀況，我在教學中作出了較大的調(diào)整，詳細的狀況以及相應(yīng)的措施如下：

一、雖然此前我曾經(jīng)教過現(xiàn)代漢語課，并且都使用同一套教材，但由于前后執(zhí)教班級的狀況、同學的程度都有很大的不同，所以在接受新的教學任務(wù)后，我又重新調(diào)整了教學大綱，確定了本門教學的重點和難點，根據(jù)學問本身所固有的聯(lián)系，而不是章節(jié)本身的聯(lián)系，從學問整體方面考慮嚴密組織教學內(nèi)容，突出教學重點，突破教學難點，順當實現(xiàn)預定的教學目標。

二、雖然同是全日制班級，涉外文秘與經(jīng)管文秘，在現(xiàn)代漢語課程的設(shè)和教學上具有很大的不同，但是，在現(xiàn)代漢語課程的教學上具有某些相同點：同樣的教材，相像的要求，同樣要在一個學期內(nèi)完成課程的講授任務(wù)；區(qū)分只是漢語課時的不同。

三、總學時削減了，意味著不能沿用之前的教學大綱和教學進度。我依據(jù)變化了的總學時，對教學大綱和教學進度作了調(diào)整，同時根據(jù)突出學問重點、兼顧學問結(jié)構(gòu)的原則，整合了課程教學的.內(nèi)容，保證了現(xiàn)代漢語課程各部分學問內(nèi)容的適度和相對平衡。

四、根據(jù)同學特點，開闊專業(yè)視野。針對涉外文秘專業(yè)的同學畢業(yè)后，可能在外企或?qū)ν赓Q(mào)易部門工作的狀況，以及他們重視對外語的學習、保持對海外世界深厚愛好的特點，我在教學中適時聯(lián)系相關(guān)學問點，介紹了海外學習漢語的狀況以及把漢語作為其次語言進行教學的狀況，激發(fā)了同學們對學習漢語的愛好，開闊了他們的專業(yè)視野。

五、加強課堂訓練，強調(diào)融會貫穿。我把學問講解與課堂訓練結(jié)合起來，甚至在完整學習一個章節(jié)的內(nèi)容之后，嘗試讓同學們和我一起，編制單元練習題，這一做法促使他們樂觀思索，努力把自己學到的學問融會貫穿。比如，我與同學們一起編制的這些練習題（單項選擇題）就能體現(xiàn)他們對學問的融會貫穿：其一，"刺'的韻母是：A、開口呼B、齊齒呼C、撮口呼D、合口呼；其二，"次'的韻母不是：A、舌尖音B、高元音C、前元音D、后元音；其三，與"一樣'中的"一'讀音全都的是：A、一般B、一起C、一車D、一塊。等等。這些題目，單就把握一個學問點，是不行的；只有把相關(guān)的學問點聯(lián)系起來，才能找到正確的答案。在這一意義上，前述題目與其說是學問題，倒不如說是力量訓練題。

這一輪的現(xiàn)代漢語課程結(jié)束了，值得總結(jié)的東西許多。概括地說，在思想方面，我們重視了對本輪現(xiàn)代漢語課程的教學，在實踐方面也針對詳細的狀況作了樂觀的努力，收到了肯定的效果。不過通過教學，我們也發(fā)覺了一些問題，這些問題大致可以歸納為以下兩點：

第一、同學語文水平不一，課堂接受力量各異，兼顧多數(shù)的原則不利于后進生把握課堂學問。正由于這樣，即使在課堂上已經(jīng)很具體地分析過的題目，也有同學不得要領(lǐng)；有時我不得不在講授新課之后，又根據(jù)個別同學的要求，回過頭來復習。這與極其有限的課堂學習時數(shù)發(fā)生著嚴峻的沖突。

其次、社會評價影響同學對學科的認知，以及愛好的培育。社會重視對外語的把握，而忽視對母語的學習，以為外語，尤其是國際強勢語言（英語）更有用，升學、就業(yè)、晉級樣樣都離不開外語考試，而母語則被冷落一邊，很少有人或有單位會想起測試我們的母語力量的，因此，社會對外語和漢語的不同評價，影響著同學對漢語的認知，甚至抑制著他們對母語僅存的一點愛好。有同學對我坦言"我只是到了現(xiàn)代漢語課程快要結(jié)束時，才發(fā)覺自己越來越喜愛現(xiàn)代漢語。'

現(xiàn)代漢語課課程總結(jié)3

在國內(nèi)當對外漢語老師已經(jīng)有一段時間了，以下是我的一點心得，盼望能對想當對外漢語老師的人有所關(guān)心。

一、常見的人們對于對外漢語老師這個工作的誤會

１、中國人教老外說漢語，很簡單的。

這是大錯特錯的想法。有的時候，伴侶

給他打個電話問我在干什么，我說我在備課。她們都覺得驚奇，莫非我教漢語還需要備課嗎？其實，教中國同學語文和教老外漢語完全兩碼事。大部分接受過高等教育的人都無法勝任這個工作（包括碩士，博士，教授）。但是假如同學的漢語水平已經(jīng)特別高，他需要的只是一個能幫他訂正發(fā)音的老師，那么這就簡單許多了。

２、漢語或者外語專業(yè)的人才能當對外漢語老師。

我無法否認她們的確有專業(yè)優(yōu)勢，但是，假如你不是這兩個專業(yè)，也并不意味著你就難以勝利。

３、老師應(yīng)當英語

非常好，或者能用同學的母語與同學溝通。

許多人都說英語說的不好，還不能當漢語老師。我想告知大家一個事實：我的英語口語很差，而我的同學來自美國，英國，德國，墨西哥，韓國，日本，印尼，泰國等十幾個國家。許多沒有漢語基礎(chǔ)的，而且非英語國家的同學英語很差，相當于現(xiàn)在中國學校一班級同學的水平。剛開頭上課的時候真的很難，不知道對方在說什么，但是一個月以后，差不多就可以明白彼此的意思了。

二、心理建設(shè)

１、我覺得對外漢語老師的工作類似于業(yè)務(wù)員，除了保證產(chǎn)品質(zhì)量（即教學質(zhì)量）以外，拉近與客戶（即同學）的心理距離也是至關(guān)重要的。老師應(yīng)當牢記每個同學的基本狀況，包括同學無意中提起的家人，愛好等。在教學中，這些都是有用的信息。

２、不能把生活中的不良心情帶到課堂上。

3、幽默感。講課時穿插一些小笑話?；钴S課堂氣氛，讓同學覺得下課的時候還沒有聽夠，不想下課?？梢曰钣脮系纳~講笑話，新聞等，效果特別好。

三、建議

１、對初學漢語的同學。

先教同學反復讀單詞，然后讓同學自己讀，隨時訂正發(fā)音。對于許多同學都讀不好單詞，應(yīng)當再多讀幾遍。在同學讀的不是特殊差的狀況下，適時鼓舞讓同學覺得自己有進步，有學習漢語的天賦。語法方面幾乎不用講，由于講了同學也不懂。

２、有點基礎(chǔ)的同學。

這個階段的同學是最好教的。上課的時候一般是先復習一下上次課內(nèi)容。假如同學們把握的不太好，我不會講新課。上課的時候，我還是先講單詞，名詞很簡潔，不用多講。動詞，連詞是難點。同學理解以后，鼓舞同學造句。

３、漢語水平高的同學。

依據(jù)同學的愛好，愛好用課本上的單詞，語法講大量的課外的話題，我接觸過