人教版小學(xué)語文一年級下冊教案（全套）

人教版小學(xué)語文一年級下教材分析《識字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識字”。8個(gè)四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。教學(xué)目標(biāo)1.觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。2.讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)識"萬、復(fù)"等13個(gè)生字，認(rèn)識“欠字旁”。認(rèn)清字型，正確書寫"萬、丁"等5個(gè)字。3.通過本課學(xué)習(xí)，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。了解春天給一些景物帶來的變化，認(rèn)識春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。4.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主動(dòng)識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》;詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一單元學(xué)情分析基本操作程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。(出示掛圖)二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎?是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎?生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特(1)小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上(板書：識字1),你們看，這些詞語正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識呢!你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)(2)(出示課文投影)誰來領(lǐng)著大家讀(跟讀(4)哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?(認(rèn)讀生字)。說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎?(學(xué)生交流識字方法，結(jié)合認(rèn)識“欠字旁”)。(5)我們來玩開火車的游戲吧!(小組四人輪讀生字)三、讀中悟情，讀中積累1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天的美嗎?四、玩玩游戲，鞏固字詞你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎?請拿出朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)五、總結(jié)全文小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說"一年之計(jì)在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為第二課時(shí)(1)用開火車讀的方式，鞏固和檢查生字識記情況。語文備課大師今日用大師明日做大師!(2)改動(dòng)詞語或調(diào)換詞語順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。如：春回大地萬象更新花紅柳綠鶯歌燕舞冰天雪地泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴二、讀詞想象2.讀出詞語的韻味。朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓3.出示圖片(瀏覽),看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的景象。4.說一說》:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?三、看課件圖片，照例子說句子，找詞語，讀生字1.方法：一人描述句子，一人根據(jù)意思取詞字條或投影出示例句：春天來了，大地好像從沉睡找詞語：萬物復(fù)蘇詞語：柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞冰雪融化(冰)泉水丁冬(1)學(xué)生可以說出其他成語，對于精彩之處，教師及時(shí)鼓(2)學(xué)生積累詞語。四、指導(dǎo)寫字，鞏固生字1.課件出示生字：冬、齊(1)你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?(2)老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置?！岸?、齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開來。2.課件出示生字："丁、萬、百"(1)觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。(2)老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。“萬”的筆順是“橫橫折鉤撇”,“撇”在豎中線上起筆?！鞍佟弊值摹皺M”要寫得長一點(diǎn)。4.用實(shí)物投影，展示學(xué)生作品，并點(diǎn)評五、實(shí)踐活動(dòng)1.找一找：到課外書里找或請教父母，積累四個(gè)以上描寫春天的詞教學(xué)反思語文備課大師今日用大師明日做大師!胡賽嬌胡靈巧1柳樹醒了教材分析《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動(dòng)的生命力。課文的題目就散發(fā)出濃郁的詩意和純真的兒童情趣，引起讀者無盡的遐思。全詩有鮮明的形象性，賦予了春雷春風(fēng)春雨等生命，符合兒童以形象思維為主的特點(diǎn)。作者采用擬人的手法寫出了柳樹在春天的生長過程，富有情趣。在生動(dòng)形象的描寫中滲透了春天與柳樹的有關(guān)知識，潤物細(xì)無聲。最后一節(jié)詩，將孩子們?nèi)苋朐娨话愕拇禾欤c柳樹同成長。全詩語言優(yōu)美，韻律流暢，十分適合學(xué)生朗讀。本課需要認(rèn)讀的8個(gè)生字，字形都比較復(fù)雜，但大部分與日常生活聯(lián)系緊密，認(rèn)讀的障礙不大。柳樹在春天的生長過程，學(xué)生十分熟悉，但難免會(huì)熟視無睹。而作者用詩的語言，讓柳樹的生長如童話般生動(dòng)有趣，學(xué)生讀了自然會(huì)愛不釋手。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“雷、醒”等8個(gè)生字，認(rèn)識“雨字旁”和“車字旁”。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀，背誦課文。能通過朗讀感悟春天時(shí)柳樹的美，3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：書寫合體字。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、詞卡教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)?；静僮鞒绦蚪虒W(xué)調(diào)整第一課時(shí)1.復(fù)習(xí)背誦《識字1》的詞語，導(dǎo)入新課：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《識字1》,知道了很多和春天有關(guān)的詞語，會(huì)背嗎?2.揭題：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)和春天有關(guān)的課文呢二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。(板書：柳第一遍輕聲讀，自由讀課文，圈出本課生字，第三遍指名幾個(gè)讀，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。讀得好的小朋友當(dāng)小老師教大家讀一節(jié)。三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1.冬天的柳樹在——睡覺(出示：睡，認(rèn)讀“睡”),春天的柳樹——醒了。(出示：醒，認(rèn)讀"醒")2.柳樹在誰的幫助下醒的呢?讀讀第一節(jié)思考、回答。師：說著，說著，小柳樹醒了。小柳樹們，你們睜開眼看到什么?啟發(fā)學(xué)生結(jié)合識字1所學(xué)的詞語想象說話，體會(huì)小柳樹的驚喜心指導(dǎo)讀好第一節(jié)詩，特別是讀好“小柳樹呀，醒了”這句話，可讓學(xué)生四、具體學(xué)習(xí)2-5小節(jié)1.小柳樹醒來后，干了什么呢?讓學(xué)生自由讀第2—5小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音2.檢查反饋?zhàn)衷~洗澡、軟、梳頭、玩耍柳枝、柳梢、柳絮3.柳樹醒來后誰跟他交了朋友?有做了什么事?先讓學(xué)生說，再找到課文中四句話讀一讀。4.再連起來讀2—5小節(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小柳板書：柳枝軟柳梢綠柳絮飛5.指導(dǎo)讀好2——5小節(jié)。(1)自由練讀自己喜歡的一小節(jié)(2)指名讀，師生評價(jià)(3)齊讀這一小節(jié)(4)齊讀全詩第二課時(shí)1.我會(huì)讀。(課件出示："我會(huì)讀"中的八個(gè)詞語：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍)(1)讀詞語(2)開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、(3)同桌對讀，互相正音，認(rèn)準(zhǔn)生字。(4)交流：詞語娃娃中哪些生字最難記?給語文備課大師今日用大師明日做大師!(5)男女賽讀生字、詞語。2.我會(huì)找。(課件出示以下內(nèi)容：比一比，誰的朋友找得多。)二、朗讀與背誦1.指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。2.借助板書中的關(guān)鍵詞語，嘗試背誦。3.背誦比賽小朋友們，春天里的景物總是那么的可愛。誰把這些可愛的景物裝在自己的心里了，愿意來背一背。(1)指名背。(3)男女生比賽背。三、拓展訓(xùn)練我會(huì)說。(出示：請你學(xué)我的樣子說一說。)春雨給桃樹洗澡了。洗著洗著，桃花喲，紅了。四、指導(dǎo)書寫六個(gè)生字，你會(huì)寫嗎?3.仔細(xì)看看這六個(gè)生字，說說怎么才能寫好這些字。4.看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。(課件演示難寫字“春、高”的筆順)(1)"春"字的撇起筆在豎中線上，三個(gè)橫不宜長，要給下面的日字留出空來。提醒注意"春”的底下是個(gè)"日",“春天里太陽光照在身上暖洋洋的。"(2)言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。(3)指導(dǎo)書寫“說話、朋友”兩個(gè)詞語，教學(xué)生注意寫詞語與寫單(4)寫“高”時(shí)，教給順口溜：一點(diǎn)一橫長，口字在中央，大口不5.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。6.及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。五、課外作業(yè)1.讀一讀《詠柳》這首古詩。2.搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，找一找描寫春天的詞語。板書：柳樹醒了語文備課大師今日用大師明日做大師!春雨洗澡----柳枝軟春風(fēng)梳頭----柳梢綠春燕捉迷藏—---柳絮飛教學(xué)反思設(shè)計(jì)者：李詠之胡靈巧語文備課大師今日用大師明日做大師!《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語言生動(dòng)，充滿了童趣。1.認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字，認(rèn)識“又字旁"。會(huì)寫"紅、綠”等6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3.喜愛春天，有主動(dòng)積累詞語的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.識字、寫字。2.正確、流利地朗讀課文，感受春天。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。2.有條件的可用多媒體課件。(1)下春雨的情景圖(或flash)。(2)第一段話。(3)生字(帶拼音，去拼音)。(4)《小雨沙沙》音樂。(5)2-5小節(jié)每節(jié)課文一張。(6)句式：春雨是(),你瞧，春雨落在(),()就()了。(7)春雨姐姐的話：親愛的小朋友，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。3.生字卡。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)?；静僮鞒绦蚪虒W(xué)調(diào)整第一課時(shí)1.導(dǎo)語：春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!咦，下雨了!聽—2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。3.說說春雨聲是怎樣的?二、以境助讀，品讀第一自然段1.師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢?2.利用課件出示第一自然段。(2)指名讀，師生共同評議。句子告訴我們春雨像什么?借助雨的圖片，理解比喻句。知道把春雨3.引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙三、初讀課文，感知2～5自然段1.學(xué)生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字?用---劃出來③邊讀邊想：它們在干什么?2.交流：①我們的小鳥朋友叫什么名字?學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、②它們唧唧喳喳地在干什么?四、學(xué)習(xí)生字1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣?(1)學(xué)生自由拼讀。(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法認(rèn)識"又(4)認(rèn)識“又”字旁，你有什么要提醒大家注意的嗎?(5)開小火車讀生字，用“歡""題""滴”組詞。3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生自由說。例："淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水；“線、論、4.游戲猜字。(1)春雨落在樹林前。(淋)第二課時(shí)一、表演唱導(dǎo)入春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!跟課件表演唱《小雨沙沙》二、復(fù)習(xí)生字，組詞師：春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。1、出示：讀生字。(個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀)語文備課大師今日用大師明日做大師!2.出示生字卡片"滴""歡"“題",學(xué)生組詞。比比誰是"組詞大王”。3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。三、讀好2~5自然段，感受春雨的美1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。它們在爭論一個(gè)有趣的問題。(1)讀好問句：“春雨到底是什么顏色的?”(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎?怎么爭論的?結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫"爭論"。時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)會(huì)讀的小朋友。)3.集體交流小燕子、麻雀、小黃鶯的不同看法：4.理解小鳥眼中春雨的色彩。綠色A.你能把小燕子的話讀一讀嗎?為什么這么讀啊?(出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?C.你們覺得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?A.你最喜歡誰說的?說說理由，用上"因?yàn)椤浴?。B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭論)5.表演朗讀，感受春雨的美。過渡：同學(xué)們，你們想爭論一下嗎?現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥"小燕子"“小麻雀""黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的?(1)組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。(3)請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。四、美讀第六自然段雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。2.請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了?3.體會(huì)"沙沙沙"的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開頭一段的區(qū)別。語文備課大師今日用大師明日做大師!五、小結(jié)拓展(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?會(huì)落到什么地方呢?(2)按句式說一說。(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的?千紅。2.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞板書設(shè)計(jì)春雨的色彩小燕子(圖)綠色小黃鶯(圖)黃色教學(xué)反思設(shè)計(jì)者：董賽琴語文備課大師今日用大師明日做大師!3鄧小平爺爺植樹教材分析本課課文淺顯易懂，應(yīng)在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們在自主探索的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字、閱讀能力，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識13個(gè)生字，認(rèn)識“立字旁”。會(huì)寫6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：識記生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)基本操作程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：2.看圖揭題。(投影儀出示)板書：鄧爺爺植樹導(dǎo)語：想知道課文中是怎么說的嗎?打開書，看課文。說說在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢?1.借助拼音，試讀課文。(自由讀)(2)同桌互相讀字，糾正字音。(3)出示所有生字，齊讀。(4)請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(5)去掉拼音，再打亂秩序讀。(6)匯報(bào)識字方法。3.檢測自學(xué)情況。三.指導(dǎo)把課文讀正確、通順。2.分自然段檢查讀課文，要求讀正確，不斷句，重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀：(1)在天壇公園/植樹的人群中，81歲高齡的/鄧小平爺爺/格外引人注目。(2)只見/他手握鐵鍬，興致勃勃地/挖著樹坑，額頭/已經(jīng)布滿汗(3)今天，鄧小平爺爺/親手栽種的柏樹/已經(jīng)長大了，“小平樹”四.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。1.你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?2.全班交流。3.指導(dǎo)朗讀。汗珠"、"不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說說從這些詞語中體會(huì)到了什么。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.做“登山看日出”游戲，復(fù)習(xí)本課生字詞。由低到高依次認(rèn)讀生字，一步步登上山頂。2.讀詞語，看看是否有不認(rèn)識的字。如：種植春節(jié)歲數(shù)年齡已經(jīng)經(jīng)常行走扶手栽樹親人3.導(dǎo)入：小朋友識記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹二.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。1.學(xué)生自由朗讀三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的?學(xué)生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價(jià)總結(jié)。2.朗讀第三、四、五自然段。3.朗讀全文。(自由讀、齊讀、個(gè)別讀)要讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。三，書寫生字?.學(xué)寫“爺、節(jié)、歲、親、的、行”。a.觀察各字在田字格中的位置，說說你有什么想提醒大家b.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。3.學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)筆順。4.展示學(xué)生寫字本，指各學(xué)生點(diǎn)評。語文備課大師今日用大師明日做大師!四.布置作業(yè)：植樹節(jié)快到了，我們一起去植樹吧!教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉曉花語文備課大師今日用大師明日做大師!4古詩兩首教材分析《春曉》和《村居》是兩首描寫春天的古詩，比較熟悉。尤其是《春曉》,很多孩子都會(huì)背誦，孩子們借助課文插圖，易于理解詩意。這兩首詩中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“不覺曉、聞啼鳥、拂、醉、春煙、紙鳶”等詞語，幫助學(xué)生理解詩句。兩首詩都很有韻味適合孩子們誦讀，課堂上，要把誦讀貫穿始終。教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用加一加、減一減等識字方法認(rèn)識“古、詩”等生字，認(rèn)識“久、酉”字旁，工整地書寫“古、聲”等6個(gè)生字。2.通過看圖、反復(fù)朗讀詩句了解古詩的意思，初步體會(huì)作者的思想感情。3.能有節(jié)奏地朗讀古詩，流利地背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握會(huì)寫字的音、形、義。2.朗讀并背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩的意思，感受春天的美好。課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片課文插圖教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)?；静僮鞒绦蚪虒W(xué)調(diào)整第一課時(shí)1.小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢?2.古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。(板書課題，認(rèn)讀生字"古、詩、首"。)①讀課題。二、學(xué)習(xí)《春曉》出示整首詩。1.這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。(齊讀詩題)很多同學(xué)都會(huì)背這首詩，請大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來比賽2.學(xué)生借助拼音自由讀詩。"聞",教師作耳朵貼近門傾聽的動(dòng)作，幫助學(xué)生記住"聞"的字型，理春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，引入：由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，請小朋友們再輕輕地讀這首詩，看看課文的插圖，你能讀懂哪一句或哪一個(gè)詞?1.學(xué)生自學(xué)反饋。(學(xué)生可能會(huì)說到的知識點(diǎn)，教師要有所預(yù)設(shè)。根據(jù)學(xué)生的理解，教師隨機(jī)作有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生理解。)(1)讀讀第一句。(也可做做動(dòng)作幫助理解)指導(dǎo)讀好這一句。(2)這首詩寫了春天的哪些景物?(鳥、風(fēng)雨、花)(3)春天，鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處""聞"“啼”)師：小朋友們，在春天的清晨，當(dāng)你從夢中醒來，聽到了鳥兒的叫聲，你會(huì)想到什么?想象鳥兒會(huì)說些什么,或者鳥兒飛翔的畫面，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，(體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅)(4)詩中所描寫的花怎樣?(理解"知多少",也可畫畫幫助理解)這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?花落了這么多，你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會(huì)的情感(1)通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的?三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字("古、聲、多、處")鞏固生字四、指導(dǎo)寫字2.觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指聲：上為"士",上橫長，下橫短。多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下語文備課大師今日用大師明日做大師!大”。3.生練習(xí)書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1.齊讀生字：古、詩、首、眠、處、聞2.開火車讀生字。3.復(fù)習(xí)背誦《春曉》二、學(xué)習(xí)《村居》(一)激發(fā)興趣、整體感知1.下面我們再學(xué)一首關(guān)于春天的古詩——《村居》。2.齊讀課題，學(xué)習(xí)“村”:問：關(guān)于這個(gè)字你都知道什么?(音?義?寫?部首及形聲特點(diǎn)等。)理解"村居"。4.整體感受：看到這種情景你有什么想法?師：詩中還有一些我們不認(rèn)識的字，你能試著認(rèn)會(huì)嗎?1.用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵(lì)合作互2.用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。(運(yùn)用多種方法識記。)3.檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。(三)理解詞句，了解詩的大意。2.小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。3.反饋：教師針對學(xué)生自讀的結(jié)果以及質(zhì)疑的情況，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系拂：輕輕地擦、掃。(四)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩情畫意。師生共賞。教師要適時(shí)適度地通過看圖、課件演示及結(jié)合生活實(shí)際引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)在師生評議、競賽探究過程中，教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：語文備課大師今日用大師明日做大師!拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學(xué)/歸來早，三、指導(dǎo)寫字忙：重點(diǎn)板書"豎心旁",注意左右筆畫的穿插。(右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。)2.布置作業(yè)：2.和爸爸媽媽一起收集一首寫春天的，一起把它讀背，回到學(xué)校讀教學(xué)反思語文備課大師今日用大師明日做大師!語文園地一語文學(xué)習(xí)園地一中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字方法，鞏固生字。積累描寫春天的四字詞語。積累句子，進(jìn)一步體會(huì)春天萬物生長的現(xiàn)象。?！拔視?huì)讀”,內(nèi)容是一篇以時(shí)間為序，描寫小山村里的果樹給村子帶來的美麗，短文語言簡短，通俗易懂，又富有“美景”,教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)多層次的朗讀，讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內(nèi)容。在語言感悟中，讓學(xué)生掌握“什么怎么樣了，什么也怎么樣本次口語交際的話題圍繞著“春天”這個(gè)主題進(jìn)行。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生把找到的春天說出來，然后能把自己畫中的春天有序、有重點(diǎn)的介紹。培養(yǎng)響亮、清楚地表達(dá)習(xí)慣和專心聆聽的習(xí)慣。1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識字方法，認(rèn)識“評、訪、擠”等七個(gè)生字，認(rèn)識“車字旁、2.正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。3.正確地讀寫句子。4.熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。5.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點(diǎn)。抓住春天的特點(diǎn)，把觀察到的景物按一定順序說清楚。說話時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。教學(xué)重點(diǎn)積累句子，鞏固生字，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。教學(xué)難點(diǎn)能比較清楚地表達(dá)。教具準(zhǔn)備：字詞卡片，春天公園圖、田野圖和學(xué)生畫好春天的畫。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)基本程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)2.指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律?生讀——齊讀生字。二、日積月累1.我會(huì)讀a、齊讀詞語讀一讀。說說讀了這幾個(gè)詞語，你好像看到了什么?(幫助理解詞語。)b、出示"春天公園圖",用上詞語說一段話。(師范說，指優(yōu)等生說)話?！抡绽蠋煹姆椒?，選幾個(gè)詞語，看圖說一段話。2.我會(huì)寫3.讀讀背背c、指名讀，說說短文寫的是什么?(師：讀著讀著，你仿佛看到了什么?聞一聞呢?)e、小組賽背。三、課外延伸課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。第二課時(shí)你們找到春天了嗎春天在哪里(請“春天在哪里?春天在……——”的句式回答問題)板書：公園、田野、我們身邊……二、說春天你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?(請幾個(gè)學(xué)生簡單說)嗎?詞語是描寫春天的嗎(學(xué)生說幾個(gè)，教師板書一些)邊讀邊記)春回大地春暖花開春風(fēng)拂面語文備課大師今日用大師明日做大師!柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎?春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么(用一句或幾句說說，要按要求說。)大家剛才說得真好，看看老師還幫你提供了些什么(出示掛圖，觀察公園景色，然后同桌互說。)嗎(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)題目看誰說的題目最好(教師板書題目)三、指名說話要求說，好嗎?(再次出示兩幅掛圖，也可以拿出自己的畫，按順序說出四、指名說，師生評議教學(xué)反思設(shè)計(jì)者：王銀亞語文備課大師今日用大師明日做大師!教材分析本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們老師忽視。老師在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容上，感悟愛長輩、愛家庭。教學(xué)目標(biāo)1.逐步培養(yǎng)自主識字的能力，認(rèn)識14個(gè)生字，認(rèn)識“石字旁”,學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦。3.培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。4.積累詞匯，豐富語言。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第二單元學(xué)情分析基本操作程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、音樂輔墊談話入題(有條件可在《我愛我家》的音樂聲中，師帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)文氛圍)知道這是什么歌嗎?(《我愛我家》)人。那你知道在家里，你應(yīng)該怎么做才可以稱得上是好孩子呢?今天我們學(xué)完課文后，大家就明白了。二、激發(fā)興趣讀通韻文1.師：打開課文，看看，這課文和我們以前學(xué)的有什么不一樣啊?(在拿到一篇文章時(shí)，要教會(huì)學(xué)生先瀏覽。)(允許學(xué)生的答案精彩紛呈，重點(diǎn)告訴學(xué)生，這是新三字經(jīng)，讀起來瑯瑯上口，好聽易記等，或者也可以請學(xué)生背背他們已會(huì)背的三字經(jīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)注意認(rèn)真聽，心里跟著默讀，哪個(gè)字的讀法跟老師不一樣的，你就輕輕地做個(gè)小記號。(有了聽讀的要求，學(xué)生就會(huì)傾聽得更認(rèn)真。)第一次讀：你們也想讀一讀這么好聽的兒歌嗎?那就用你喜歡的方式讀吧。第二次讀：你覺得哪些字、句子比較難讀?劃出來，多讀幾4.讀后交流：匯報(bào)比較難讀的字、句。(結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，共同正音，讀準(zhǔn)字音。)5.再讀課文，讀通句子：選擇你喜歡的部分多讀幾遍。(生自由練)6.師生對讀。(師讀：小朋友——生接讀：正年少——)7.同桌同學(xué)對讀——小組進(jìn)行對讀。(感受三字韻文的韻律美)8.師：你還想怎么讀?和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。(可拍手讀，可動(dòng)作表演讀，)三、復(fù)現(xiàn)生字，指導(dǎo)書寫1.出示全文，全體邊拍手邊讀。將全文中的生字變成紅色，認(rèn)讀文中的生字。將生字從文中脫離出來認(rèn)讀。(用多種形式認(rèn)讀生字，如給生字找朋友，加一加，減一減等)2.指導(dǎo)書寫(略?？梢匀缦乱龑?dǎo))觀察：哪個(gè)生字難寫?哪個(gè)生字易寫錯(cuò)?交流：在寫字時(shí)，你需要提醒小朋友注意什么嗎?在田字格中怎么擺放才好看呢?范寫——練習(xí)——評議第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字及課文1.給生字找朋友2.抽讀個(gè)別學(xué)生二、讀中感悟1.師：你從這篇韻文里讀懂了些什么?把你的感受說給大家聽聽交流要點(diǎn)：(1)“長輩"是指哪些人?怎么樣做才是"尊長輩”(積累詞匯：尊(2)"做錯(cuò)事，即改正"(積累：知錯(cuò)就改)語文備課大師今日用大師明日做大師!(3)"家務(wù)事……"平時(shí)你都幫爸爸媽媽做過哪些家務(wù)事?你做這些家務(wù)事的時(shí)候心情是什么樣的?(積累：樂意、愿意)(4)“長輩錯(cuò)……”意誠態(tài)度好。積累：誠心誠意)三、質(zhì)疑解疑決，好不好?四、練習(xí)背誦五、小結(jié)鞏固1.小結(jié)課文3.作業(yè)：照樣子寫詞語教學(xué)反思語文備課大師今日用大師明日做大師!設(shè)計(jì)者：陸一致教材分析這首短小的詩歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情和尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。體現(xiàn)了家庭成員之間的相互關(guān)愛之情。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“全”、“奇”等14個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁“衛(wèi)、冖”,會(huì)寫“爸”、“全”等6個(gè)字；2.正確、流利的朗讀課文；3.體會(huì)家庭成員之間的親情，知道大家在生活中應(yīng)該相互的關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)親情教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)親情教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)基本操作程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)我們都有一個(gè)溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕伎措娨暋Ｌ犷}：看電視。能談?wù)勀愕募业某蓡T都喜歡看什么節(jié)目，你們家看電視會(huì)發(fā)生什么情況呢?但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢?二、初讀課文(1)提出要求：標(biāo)出小節(jié)序號。聽清楚生字讀(2)教師范讀。3.生字詞教學(xué)1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。(采取多種方式檢查讀音，并給部分生字找朋友。)2.出示詞語。讀一讀。三、再讀課文2.指名讀；評議(要求在聽的時(shí)候注意聽讀的小朋友有沒有讀得3.練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，4.進(jìn)行比賽，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者5.師生討論：我家看電視哪些地方很奇妙?四、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)1.讀課文第二節(jié)，理解什么叫"足球迷"?2.喜歡足球的叫足球迷，喜歡京劇的叫——京劇迷。奶奶就是—從哪句話看出奶奶喜歡看京劇?讀句子：只有奶奶聽得入了3.看電視，大家都有喜歡的節(jié)目，小作者家看電視奇妙在哪里呢?理解“爸爸明明是個(gè)足球迷，卻把一場精彩的球賽關(guān)掉。不知為啥換成了京劇，咿咿呀呀的，唱個(gè)沒完沒了?！睘槭裁匆獡Q成京劇呢?是不是爸爸喜歡京劇?從哪里看出不是呢?"我和爸爸都在打盹睡覺"既然不喜歡看，為什么要換成京劇頻道?引導(dǎo)學(xué)生交流觀點(diǎn)。五、復(fù)習(xí)鞏固1.認(rèn)讀詞語：完全、奇妙、精彩、球賽、關(guān)掉、換掉、隊(duì)員、寫字、音樂、舞蹈2.書寫指導(dǎo)：爸、寫、完3.作業(yè)：寫生字第二課時(shí)二、學(xué)習(xí)三四五小節(jié)1.學(xué)習(xí)第三小節(jié)，理解“奇妙”讀“奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手讀了這句話，你有什么問題要問奶奶嗎?(質(zhì)疑的學(xué)生扮演孫子)語文備課大師今日用大師明日做大師!B.奶奶，你為什么不看電視。看我們?啟發(fā)其他學(xué)生扮演奶奶來回答這些問題。(2)看圖說說我、爸爸、奶奶的表情、動(dòng)作。(3)練習(xí)朗讀并交流，評議。2.學(xué)習(xí)第四小節(jié)(1)創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行人物對話，理解“提議”,說一說：我、爸爸、奶奶會(huì)怎么提議?(3)練習(xí)朗讀。3.學(xué)習(xí)第五小節(jié)(1)我家看電視真是奇妙，指導(dǎo)"!"號的朗讀。(2)議一議：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)什么秘密呢?(理解“秘密”在文中的意義，并體會(huì)親人之間的"奇妙"之情)(3)指導(dǎo)朗讀三、朗讀全文四、寫字指導(dǎo)：全家、關(guān)1.出示生字，學(xué)生觀察，說說要注意什么、怎么記。2.教師范寫難字，學(xué)生練習(xí)五、完成課堂作業(yè)本教學(xué)反思設(shè)計(jì)者：陸盛語文備課大師今日用大師明日做大師!教材分析爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭拿拖鞋，能幫媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的美好品德。整篇和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“可、月、貝、2.正確、流利有感情地朗讀課文。3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)基本操作程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)雙怎樣的小手呢?(胖乎乎紅潤潤)讓我們一起來學(xué)習(xí)第6課。板書課題，齊讀課題。記住"胖":半個(gè)月亮就是胖。認(rèn)識月字旁。根據(jù)課題說話：蘭蘭有一雙()的小手。二初讀課文，學(xué)習(xí)字詞程中，糾正讀音，認(rèn)讀詞語如讀課文第三段，認(rèn)讀：替、拖鞋。3.再讀課文，找出全家喜歡這幅畫(這雙手)的句子(1)要讀通順，讀流利(2)要讀出喜歡的語氣三、寫字指導(dǎo)。1.同桌比較“著、看”的異同。2.全班交流。3.觀察“著、看”在田字格中的位置。4.教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。5.學(xué)生描紅練習(xí)。四、作業(yè)1.寫生字2.填上合適的詞：紅潤潤的()胖乎乎的()紅潤潤的()胖乎乎的()第二課時(shí)2.出示詞語：胖乎乎紅潤潤勤勞指名讀，齊讀。誰能用上這三個(gè)詞說說“蘭蘭有一雙()的小手”?指名說，齊說。二朗讀指導(dǎo)，感悟文意1.多簡單的一幅畫，多普通的一雙手，為什么全家人都喜歡它呢?“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!”“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”3.指導(dǎo)朗讀："這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!"(重讀"拖鞋":語調(diào)上揚(yáng))“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀!”(重讀"手絹";笑著讀)"這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀!"(重讀“癢癢";夸獎(jiǎng)的語氣)4.補(bǔ)充句子，讀句子。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)檎Z文備課大師今日用大師明日做大師!句一：我只是畫了自己的小手呀!(重讀"小手一張")句三：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!(重讀“大手"、“更多”)6.分角色朗讀全文(1)四人小組分角色朗讀。(一人讀一角色)(2)大組分角色，朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)7.誰來夸夸蘭蘭?句式：蘭蘭真是一個(gè)()的孩三發(fā)散思維，擴(kuò)展想象些事情呢?2.看看自己的小手，想一想：你的小手，幫家人做過哪些事情呢?出示課后"說說做做",練習(xí)說話。四、寫字指導(dǎo)1.先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。2.教師范寫。("畫"下面的兇字框不能寫得太高，"笑"的下面第一筆是一撇，"會(huì)"人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)3.學(xué)生書空，描紅，練寫。五.課外實(shí)踐板書拿過拖鞋(爸爸)胖乎乎的小手洗過手絹(媽媽)撓過癢癢(姥姥)教學(xué)反思設(shè)計(jì)者：葉紅玉語文備課大師今日用大師明日做大師!教材分析這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動(dòng)作、對話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會(huì)體貼。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“棉、照”等13個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁“皿、衣、身”。會(huì)寫“媽、奶”等6個(gè)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。教學(xué)重點(diǎn)：1.讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。2.有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片，準(zhǔn)備部分句子出示。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)?；静僮鞒绦蚪虒W(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、揭題激疑學(xué)習(xí)"棉",你能給“棉”組個(gè)詞嗎?(棉鞋、棉花、棉衣等)2.讀了課題，你有什么想問的?(1)棉鞋里怎么會(huì)有陽光?(2)棉鞋有了陽光會(huì)怎么樣?3.今天，我們就帶著這些問題讀讀課文，一邊讀一邊思考。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞2.生字教學(xué)：小黑板出示本文的生字詞(帶有拼音):(1)自由讀、領(lǐng)讀、齊讀。(3)小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“照”、“曬”、“收”三個(gè)翹舌音。后鼻音"躺、睛”,前鼻音“棉、眼”。結(jié)合識字認(rèn)識“皿、衣、身”。結(jié)合“被”的意思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶“衣”字的規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都用衣字旁。要提醒學(xué)生注意，衣字旁有兩點(diǎn)，它是由"衣"字變化來的。6.讀了課文，你讀懂了什么?三、指導(dǎo)書寫生字“媽"、"奶"、“午”、“合”(1)用比一比的方法讓學(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥峙?你還知道其他關(guān)于女字旁的字嗎?(2)指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，注意女字旁寫得瘦些，右邊寫得相對大些，先看老師寫，再獨(dú)立寫。請兩個(gè)學(xué)生到黑板上來寫，其他生仔細(xì)觀察(4)"午""合"字，你有好辦法記住它嗎?(5)觀察“午”"合"在田字格中的位置，注意"午”字的主筆是長橫，"合"內(nèi)有一短橫，先描后寫。寫字時(shí)要注意提醒學(xué)生寫字的正確姿勢。四、作業(yè)第二課時(shí)1、學(xué)生互動(dòng)指名上來考考大家，讀字讀詞。2、填上合適的詞：()的陽光，()的棉鞋3,同學(xué)們真棒，你們已經(jīng)和這些生字寶寶交上朋友了。今天，就讓我們走進(jìn)課文，來和小峰交交朋友。二、學(xué)習(xí)課文(一)品讀1-5自然段出示：棉鞋里的陽光，可以看出(誰)對(()里的陽光，可以看出()對()的關(guān)心。2.交流：語文備課大師今日用大師明日做大師!3.讀一讀課文，找一找課文哪幾個(gè)自然段是在寫(學(xué)生自由讀)(1)分角色朗讀：讀清楚哪些話是媽媽說的，哪些話是小峰說因?yàn)槊薇焕镉忻藁ǎ薇粫襁^以后，(),所以()。(3)哦，原來是這樣。怪不得——師引讀，生接讀(4)齊讀1～5自然段。5.讀到這里，老師想問問小峰，你聽了媽媽說的話，看到奶奶舒服的樣子，心里是怎么想的?1是啊，小峰想著這是媽媽在關(guān)心奶奶，小峰知道后是怎么做的呢?出示："于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方"“奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前”(1)他為什么要輕輕地?cái)[(體會(huì)他對人體貼，善為別人著想)(2)是啊，奶奶正睡得香呢，輕輕地放，千萬別吵醒奶奶啊，這是多么懂事的一個(gè)孩子呀，我們能讀好這句話嗎?先自己試試，(指導(dǎo)朗讀寫小峰曬棉鞋的句子)。2,看著陽光暖暖地照在奶奶的棉鞋上，小峰會(huì)想些什么呢?3,太陽暖暖的，棉鞋也暖暖的，當(dāng)奶奶知道后，她會(huì)對小峰說些什么呢?創(chuàng)設(shè)情境：老師來當(dāng)小峰，哪個(gè)小朋友來當(dāng)奶奶?小峰“奶奶，棉鞋給您!”4,齊讀6~8自然段。是啊，媽媽對奶奶是如此的關(guān)心，小峰也把對奶奶的這份關(guān)心悄悄地藏在心里，使得這個(gè)家里到處都洋溢著融融的暖意。我們一起來讀6~8自然段三、拓展升情1.關(guān)心長輩，體貼長輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒有關(guān)心、體貼長輩的事情呢?語文備課大師今日用大師明日做大師!2.學(xué)了課文后，你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長輩做些什么?四、指導(dǎo)書寫生字"放、收"1.比較兩個(gè)生字，仔細(xì)看看，你能發(fā)現(xiàn)什么(1)“收”和"放"是一對反義詞。(2)都有一個(gè)反文旁。(3)反文旁的橫要出頭。2.觀察在田字格中位置，師范寫“放”,生先描，后獨(dú)立教學(xué)反思設(shè)計(jì)者：黃海怡語文備課大師今日用大師明日做大師!教材分析媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母、體貼父人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。因此，教教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“簾、另”等14個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁“廣”,會(huì)正確書寫“女、氣”等6個(gè)2.能正確流利，有感情地朗讀課文3-8自然段。3.結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。4.感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞、有感情朗讀珍珍和媽媽的對話。教學(xué)難點(diǎn)：讀好對話，體會(huì)關(guān)心父母的美好心愿。課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片幻燈片基本操作程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、談話揭題1.板書：心愿讀一讀，說一說：你有什么心愿?2.板書：月亮的二、初讀感知2.檢查反饋：(認(rèn)讀字詞段)照顧生病郊游悄悄地另一家商量商量說說“郊游"、"自言自語”、“悄悄地”的意思3.請小朋友再讀課文，想一想：月亮有幾個(gè)心愿?出示課文第2.8段，讀句子，注意讀準(zhǔn)多音字"得如果你就是月亮，你到了“太陽公公、雷公公”面前會(huì)怎么和他們商量呢?教師扮演“太陽公公”"雷公公"和學(xué)生扮話。(2)讀好商量的語氣。指導(dǎo)讀好第2.8段。4.你從月亮的兩個(gè)心愿發(fā)現(xiàn)什么?為什么會(huì)有兩個(gè)不同的心愿的呢?先來看看月亮為什么想明天是個(gè)好天氣。三、學(xué)習(xí)1.2自然段1.請小朋友讀第一小節(jié)：(1)看圖：小女孩睡著了，看她睡得多香，準(zhǔn)是做著香甜的夢呢!她為什么會(huì)這么開心呢?(2)是啊，明天就要去郊游了，多開心哪!我們也這么開心地讀讀這段話吧。(多種形式練習(xí)朗讀)月亮希望明天有個(gè)好天氣，是因?yàn)椤?.齊讀1-2小節(jié)。四、指導(dǎo)寫字太：和"大"比一比，點(diǎn)的落筆和撇、捺的落筆要相平。氣：橫折斜鉤里的橫在橫中線上，從豎中線上折下來，而后斜向右下方。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)3-8自然段月亮希望明天下雨，是因?yàn)椤?.看圖說一說：媽媽生病了，家里沒有其他人，珍珍是怎么照顧生病的媽媽的?3.學(xué)習(xí)4-7自然段：(1)自由讀課文4-7自然段。珍珍真的不想去春游嗎?那她為什么說"我不想去了"?珍珍是個(gè)怎樣的孩子?4.假如明天是個(gè)好天氣，同學(xué)們都去春游了，珍珍會(huì)怎么樣呢?所以，月亮想——(學(xué)生讀第八段)5.月亮?xí)趺磳坠f呢?師生角色扮演進(jìn)行對話。教師要注意把學(xué)生的話引到圍繞幫助珍珍的話題上來。二.學(xué)習(xí)第九段1.珍珍最后有沒有和小朋友一起去春游呢?從哪里讀懂的?"一個(gè)語文備課大師今日用大師明日做大師!2.懷著高興的心情，齊讀第九段。三.指導(dǎo)寫字早：下面“十”里面的長橫橫在橫中線上去：上邊先寫一個(gè)“土”,豎在豎中線上，橫在橫中線上，下面從豎四.完成課堂作業(yè)本教學(xué)反思語文備課大師今日用大師明日做大師!教材分析“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認(rèn)識六個(gè)生字；二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語，體會(huì)“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義?！叭辗e月累”這里包含兩項(xiàng)內(nèi)容：“我會(huì)讀”,要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時(shí)鞏固生字。“讀讀背背”,要求讀背一首小詩《鞋》?！翱谡Z交際”《我該怎么辦》讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想出好辦法來勸說父母，同時(shí)滲透孝敬父母、尊敬長輩的教育?！罢故九_”是學(xué)生近段時(shí)間學(xué)習(xí)收獲的一次展示。通過交流獲取知識。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會(huì)“張”字在不同詞語中的不同含復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。2.感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及聽說能力。3.能有感情地讀、背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。教學(xué)難點(diǎn)：口語交際課前準(zhǔn)備：識字卡片、教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)基本操作程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)1.讓學(xué)生觀察這兩組字，有什么特點(diǎn)，并借助拼3.出示"漂、飄、完、園"四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀后把生字卡片貼在黑板上。讓學(xué)生觀察、比較，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。交流他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。對4.板書“票、元”兩個(gè)字，讓學(xué)生與上面的兩組字對照，又有什么不同，說說發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、5.及時(shí)表揚(yáng)識字時(shí)積極探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生掌握識字的6.出示“直"、“扁”兩個(gè)生字，生認(rèn)讀后把生字卡片貼在黑板上。7.師板書"值、植、篇、遍",指導(dǎo)學(xué)習(xí)加上偏旁后組成的新字。8.總結(jié)識字方法。學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。(可以用"加一加、"減一減"的方法來識字)9.練習(xí)：二、讀讀想想1.出示“張”字，學(xué)生認(rèn)讀。如：張爺爺(師板書)3.出示其它帶“張”字詞語，學(xué)生自學(xué)，理解字義。4.生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。體會(huì)“張”字的不同含義。①“張貼”、“東張西望"、"張開嘴巴”,學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。②“一張畫”實(shí)物講解。有如“一張紙”。③"開張"的張?jiān)诰渥又欣斫庠~義。如：某某飯店今天開張5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)"張"字的不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。進(jìn)一步體會(huì)生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。第二課時(shí)一、日積月累1.導(dǎo)入：這一單元我們又學(xué)了不少漢字，看看這些字詞是否與你們成了好朋友?2.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。的讀音?！雹陂_火車讀詞語。③指導(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。二、讀讀背背《鞋》1.結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)2.師范讀，學(xué)生體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感3.理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語，認(rèn)讀詞4.說說我家的家庭成員都有誰?安靜的港灣指什么?合理想象說說他們回家后會(huì)說些什么見聞。5.指導(dǎo)背誦詩歌。6.配樂朗誦。三、口語交際1.創(chuàng)設(shè)情境②想想用什么辦法來說服小明的媽媽爸爸?③全班討論：哪個(gè)方法比較合理，最后選定最好的辦語文備課大師今日用大師明日做大師!④表演的形式展示勸說父母的過程。并想象父母是怎樣回答的?⑤交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)四、展示臺課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一張鉛畫紙，用彩筆在紙上紀(jì)錄近段時(shí)間學(xué)會(huì)的生字，并學(xué)會(huì)讀這些生字。課堂上，讓學(xué)生比比誰認(rèn)得多教學(xué)反思設(shè)計(jì)者：李敏語文備課大師今日用大師明日做大師!《識字3》是一篇以對對子的形式出現(xiàn)的識字課，它與其他識字課相同的是都是把識字教學(xué)蘊(yùn)藏在學(xué)生喜聞樂見的語言形式中，但作為對子歌，形式與其他識字課又有不同，所以教師不能以同樣的方法處理這篇課文，而應(yīng)該顧及到對對子的特點(diǎn)。對對子是我國傳統(tǒng)文化中的一種，學(xué)習(xí)《識字3》,除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，還應(yīng)該讓學(xué)生通過朗讀感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。1.認(rèn)識“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁“蟲字旁”。會(huì)寫“和、千、秀、語、李、香”6個(gè)字。2.正確、流利地讀課文。除課文中現(xiàn)有的詞語外，還可積累：“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜、山清水秀、萬紫千紅、和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香”等詞語。3.初步感受對子，感受對聯(lián)中對子的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：熱愛大自然，感知對對子的語言形式并產(chǎn)生興趣。課前準(zhǔn)備：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第三單元學(xué)情分析基本操作程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、談話激趣：美麗的春天來了，小朋友們能說說你所看到的春天嗎?(學(xué)生紛紛說春天的景色)今天，老師帶小朋友們走進(jìn)大自然欣賞一下春天美麗的風(fēng)景，好嗎?小朋友看到什么,想說什么可以輕輕地和同桌說。(教師用多媒體課件播放配有音樂的春天風(fēng)光圖片。)剛才，什么景色最讓你著迷?(學(xué)生交流自己看到印象最深的畫面)有一首有趣的歌謠把大家看到的美麗景色全寫進(jìn)去了，這就是我們今天(可以從字音或者詞義上提問)第二遍讀：把自己不認(rèn)識的生字圈出來，借助拼音老師的幫助多讀讀后反饋互相當(dāng)小老師的情況，認(rèn)真幫助同桌糾三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一小節(jié)：1.第一小節(jié)寫了哪些景物呢?請小朋友圈出來讀(學(xué)生找出詞語讀：云、霧、雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽)這些景物，哪些你見過?哪些你沒見過?和同桌交流交流，見過的告訴沒見過的同學(xué)：你是在什么時(shí)候，什么地方見過的，看見的景物是什么(同桌間交流)(如有學(xué)生匯報(bào)：我的同桌"霧"沒見過，我告訴了他有時(shí)候早上去上學(xué)，霧蒙蒙的，離我們很近的東西也看不見，那就是"霧"。)教師結(jié)合學(xué)生交流，出示相應(yīng)的圖片，理解、積累“朝陽、晚霞、師：你真能干，"霞"是云，被太陽光映紅了的云就叫"霞",早上出現(xiàn)的“霞”叫“朝霞”。那么傍晚出現(xiàn)的霞稱做什么霞?(如果學(xué)生說不出，教師直接告訴學(xué)生：“晚霞",出現(xiàn)詞語認(rèn)讀"晚霞”。)3.認(rèn)讀積累的詞語：朝陽、晚霞、晨霧、秋霜、狂風(fēng)、寒風(fēng)那么美的景物，你能把第一小節(jié)讀得好聽些嗎?4.指導(dǎo)讀第一小節(jié)四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫好“和、秀、香”三個(gè)字，比較"和"、“秀”中“禾木旁"第二課時(shí)1.剛才小朋友通過自己的能力把第一小節(jié)讀得很好聽，現(xiàn)在能不能練練讀整篇課文，也爭取讀得很棒?語文備課大師今日用大師明日做大師!(學(xué)生自由練讀后)2.播放配樂朗讀錄音：誰也能這樣美美地來讀一讀?(指名請幾位學(xué)生讀，并請學(xué)生評還有很多學(xué)生舉手要求讀)3.配樂朗讀給小朋友們配上音樂，大家一塊兒讀好嗎?音樂很美，小朋友讀書的聲音也應(yīng)該是很甜很甜的。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)對子歌的特點(diǎn)1.讀了這首歌謠，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)?生：課文每句話中都有一個(gè)"對"。師：是呀，所以我們把這首歌謠叫做"對子歌"。(板書：對子歌)2.通過多種形式的朗讀感受對子的韻味。(1)對子歌有很多有趣的讀法。比如，老師想出一種，我讀“我說云",你們就接：“云對霧";我讀“我說雪",你們就接："雪對霜"……這樣會(huì)嗎?”(師生配合讀"對子歌“)(2)這樣有趣的讀法還有很多，老師相信小朋友們能創(chuàng)造出比老師還要好的辦法讀。把自己想出來的方法和同桌練練看，看誰想得最棒。(3)同桌來向大家展示朗讀，啟發(fā)創(chuàng)造出多種方式的朗3.在很早以前我們國家就有對對子了，以前像我們這樣大的孩子都會(huì)對對子。小朋友想不想來試試?(1)出示練習(xí)：鳥語"對"()山清"對"()和風(fēng)“對”()萬紫“對”()藍(lán)天"對"()(學(xué)生口頭完成練習(xí)，教師把答案出示)(2)小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，如果把中間“對”去掉—生：它們就是成語(詞語)。我們一起讀讀這些詞語。(學(xué)生齊讀)(3)知道這些詞語的意思嗎?能不能看圖說出相關(guān)的詞?(播放相關(guān)的圖片，學(xué)生說詞語，說對一個(gè)詞語，就在畫面上出現(xiàn)有關(guān)詞語，其他學(xué)生一起讀詞語)1.對子在我國傳統(tǒng)的對聯(lián)當(dāng)中用的最多。過去逢要貼對聯(lián)，現(xiàn)在農(nóng)村還有這種習(xí)慣(出示貼有對聯(lián)的農(nóng)戶門的圖片),你們在什么地方見過對聯(lián)嗎?(學(xué)生說“在公園亭子上"、“在寺廟門口“……)2.老師收集了幾副對聯(lián)，我們來欣賞一下：(1)冬去山明水秀春來鳥語花香(2)五湖四海家家樂萬紫千紅處處春語文備課大師今日用大師明日做大師!(3)和風(fēng)蘇綠野細(xì)雨醒紅梅從對聯(lián)中你發(fā)現(xiàn)了什么?生：對聯(lián)的字?jǐn)?shù)是一樣的。生；我發(fā)現(xiàn)對聯(lián)中也有很多對子。找找看有哪些對子?(學(xué)生找出很多對子，并領(lǐng)讀：山明水秀“對“鳥語花香”、……)看，對聯(lián)多有趣啊!小朋友課外可以也去收集一些對聯(lián)。學(xué)生認(rèn)讀生字卡片后，教師把卡片一一擺放在黑板上。學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)寫”的6個(gè)字，根據(jù)學(xué)生提出最難寫的字，進(jìn)行指導(dǎo)書寫。五、作業(yè)課外和家長一起收集1-3幅對聯(lián)教學(xué)反思語文備課大師今日用大師明日做大師!設(shè)計(jì)者：張敏華教材分析這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫”聽、唱”6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。課時(shí)安排：2課時(shí)基本操作程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)出示鳥蛋和鳥媽媽的圖片，說說圖義。鳥媽媽和鳥蛋之間有什么關(guān)系呢?學(xué)生齊讀課題。你是怎樣記住"蛋"字的?二、自由讀課文2.同桌互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。3.分小節(jié)檢查讀課文：(1)讀第一小節(jié)，認(rèn)讀：取下、涼涼的(2)讀第二小節(jié)，認(rèn)讀：焦急不安(3)讀第三小節(jié)，認(rèn)讀：捧著、連忙、輕輕地(4)讀第四小節(jié)，認(rèn)讀：仿佛、抬頭、投向4.集中讀詞語：(2)涼涼的鳥蛋鳥兒的歡唱高遠(yuǎn)的藍(lán)天小心地捧著輕輕地送還三、學(xué)習(xí)課文1.讀通順：(2)學(xué)生仿讀。2.讀出韻味：指導(dǎo)讀詞組“小小的"、"涼涼的”,注意節(jié)奏。再讀第一小節(jié)。1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試采用恰當(dāng)?shù)耐ｎD讀長句子：兩只鳥蛋/就是/兩只小鳥，鳥媽媽/這會(huì)兒/一定焦急不安。2.讀了這句話，有什么不理解的地方嗎?估計(jì)學(xué)生會(huì)提這樣的問題：(1)為什么說"兩只鳥蛋就是兩只小鳥"?(2)為什么鳥媽媽一定很焦急?3.請學(xué)生來回答小朋友的問題，教師從中引導(dǎo)：(1)、幫助學(xué)生理解：兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命。4.讀好媽媽的話。(三)連起來讀第一、二節(jié)：男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小四、練寫生字1.出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。2.課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?(聽、唱)說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁?這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位師寫完“唱”,讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的然后讓生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。)3.老師出示生字：連遠(yuǎn)，讓生說說都是什么偏旁?老師范寫這兩個(gè)個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)生描紅、臨摹。第二課時(shí)語文備課大師今日用大師明日做大師!媽的話會(huì)怎么想?(一)第三節(jié)：我們來看看"我"是怎樣做的?2.說一說：我很()鳥蛋。三、借助想像，升華感情1.學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的"我"嗎?為什么?2.喜歡讀這篇課文嗎?為什么?——再讀，體3.指導(dǎo)背誦四、拓展練習(xí)1.我會(huì)讀鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋小路長長的長長的小路楊樹高高的高高的楊樹花兒()柳枝()教學(xué)反思設(shè)計(jì)者：張敏華語文備課大師今日用大師明日做大師!教材分析這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動(dòng)：困惑——擔(dān)憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識"聰、話"等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。3.初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)基本操作程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)用上這兩個(gè)詞語說一句話，如：松鼠喜歡吃松果……完成課題：松鼠和松果二、初讀課文1.聽老師講故事。(范讀課文)2.喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?三、識記生字新詞主意睛帶拼音讀；去掉拼音讀。2.讀句子：(出示)(1)松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松總有一天，一棵松樹也沒有了!(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一四、學(xué)習(xí)第一段松鼠吃得怎么樣，從哪里看出來?2.誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?這樣評價(jià)他的朗讀，好嗎?重點(diǎn)：(1)他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。(2)每個(gè)松果都那么香，那么可口。怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!4.你有喜歡的東西嗎?用上“那么……那么……”說話。5.齊讀第一段。五、指導(dǎo)寫字2.范寫。(師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)"以"的末筆是點(diǎn)；“后”的寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一第二課時(shí)摘松果領(lǐng)讀詞語。)2.(出示松鼠圖)小朋友們，摘松果開心嗎?(學(xué)生朗讀第一段。)二、朗讀感悟課文(一)學(xué)習(xí)課文第二、三段1.小松鼠高高興興地吃著松果，吃著、吃著，忽然擔(dān)心什么呢?(1)自己讀讀課文第二、三段，把小松鼠的擔(dān)心用“---”劃出來。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)情感，讀好以下句子(帶下劃線):語文備課大師今日用大師明日做大師!如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(3)如果一棵松樹都沒有了，會(huì)造成什么后果?學(xué)生說。出示句子難怪松鼠會(huì)——(擔(dān)心、焦急不安)讀出松鼠擔(dān)心、焦急的心情。指名讀，評議，男女賽讀。2.聰明的小松鼠想出了好主意----(引讀第四段)三、想象升華"更茂密"那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說2.想象說話：小松鼠，你們在這片茂密美麗的松樹林里，生活得怎么樣?3.今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密四、指導(dǎo)寫字1.觀察"主"、"意"、"總"在田字格里的位置，2.范寫，講解。3.仿寫，比較4.練習(xí)書寫。5.展示評議。五、作業(yè)六、自選練習(xí)1、收集有關(guān)動(dòng)、植物的圖片和資料，認(rèn)識可愛的動(dòng)物和植教學(xué)反思設(shè)計(jì)者：陳靜芳語文備課大師今日用大師明日做大師!教材分析這篇課文是個(gè)非常有趣的童話故事，全文洋溢著濃濃的童趣，語言美、情節(jié)美、情感美，這篇課文共有12個(gè)自然段，篇幅長、情節(jié)變化有致、情感起伏明顯，將會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)組織帶來困難。為了提高教學(xué)效率，老師可將表現(xiàn)“小路的美麗”以及美麗小路的“失”而復(fù)“得”的三處重點(diǎn)語段拎出來，讓學(xué)生自讀自悟，從中發(fā)現(xiàn)小路的奇妙變化，以最少的時(shí)間從整體上把握故事情節(jié)，保證有更多的時(shí)間品讀語言。教學(xué)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確地認(rèn)讀“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)規(guī)范地書寫“趕、凈”等6個(gè)生字，掌握含有"走"旁這類字的書寫規(guī)律。2.通過看圖、想像，理解“花花綠綠、五顏六色”等詞的意思，讀好有輕聲音節(jié)的詞兒，積累"長長的、慢慢地"這類疊詞。3.抓住描寫美麗的小路“失”與“回”的語句，通過角色體驗(yàn)，朗讀感悟，體會(huì)每個(gè)角色的語氣；通過看提示語、標(biāo)點(diǎn)符號和語氣詞，練習(xí)有聲有色地演讀課文。4.感受小路的美麗及小路“失”而復(fù)“得”過程中的震驚和欣喜。認(rèn)識到不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境，激起愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情地朗讀帶有問號和感嘆號的句子。教學(xué)難點(diǎn)：“這都怪我!”這句話的理解，能自覺愛護(hù)環(huán)境。課前準(zhǔn)備：1.課前留意小區(qū)、校園的環(huán)境衛(wèi)生。2.收集一些廣告語。教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)基本操作程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)1.小朋友，在動(dòng)物王國里，有一條長長的小路，這條小路可美啦!路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。在這條美麗的小路上還有一個(gè)非常有趣的故事呢!2.聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。聽后說說：喜歡讓我們一起美美地來讀一讀。二、初讀感知1.現(xiàn)在就讓我們踏上這條小路，去欣賞它的美麗吧!請大家趕快讀三、檢查認(rèn)讀剛才大家都讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在，老師就給你們展你們看，老師把生字寶寶從課文中請了出來，你能又準(zhǔn)又快地讀好嗎? (出示生字卡片，開火車讀，齊讀，注意讀好前、后鼻音的生字)隨機(jī)①在這個(gè)故事里出現(xiàn)了幾個(gè)大家都非常喜愛的小動(dòng)物，誰來跟他們打打招呼?點(diǎn)撥：老師發(fā)現(xiàn)你們在打招呼的時(shí)候，最后一個(gè)字念得輕輕的，很親切。其他小朋友也學(xué)著他的樣子親切地來叫叫③出示：皺眉頭捂鼻子拍腦袋請你加上動(dòng)作讀一讀，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)小結(jié)：最后一個(gè)字都念輕聲，還有像"眼睛、耳朵、下巴"等④出示：洗洗澡澆澆水散散步說說話這一回，讀輕聲的字寶寶全躲到中間去了，你能非常好聽地讀一讀嗎?①老師發(fā)現(xiàn)這篇課文有幾個(gè)自然段中的句子特別長，特別難讀，下面我們先試著來讀讀一、四、九這幾個(gè)自然段，努力把它4.分自然段朗讀。讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化嗎? (小路原先又美麗又干凈，后來變得又臟又臭，最后又變得既美麗又整潔。)5.小結(jié)：你們真會(huì)讀書，有這么了不起的發(fā)現(xiàn)!原先的小路美在哪四、書寫指導(dǎo)1.再次認(rèn)讀"先、干、趕、起"4個(gè)生字，前三個(gè)都是前鼻音，要語文備課大師今日用大師明日做大師!2.觀察這4個(gè)生字在田字格中的位置，你們發(fā)現(xiàn)了什么“趕、起”是左下包圍，主筆是捺，捺要寫得舒展，把上面的3.書寫練習(xí)。五、課外作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞2.認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的4組詞語。美麗的小路長長的小路干干凈凈的小路推來一輛小車拿來一把掃帚提著灑水壺花花綠綠的鵝卵石五顏六色的鮮花輕輕地從小路上走過慢慢地從小路上走過二、欣賞小路的美(品讀第1—3自然段)1.品讀第一自然段，從文字中感受美。鴨先生屋前的那條小路可美啦!美在哪兒呢?你從哪些詞中感受到的?可以用自己喜歡的符號標(biāo)出來，再試著把它讀好!①花花綠綠：你們瞧，這就是鴨先生屋前那條長長的小路，這些圓圓的、滑滑的石頭就是鵝卵石，鵝卵石的顏色可多了，有……看上去…顏色這么多這么美，真是3.整體感受美。呀!小路這么美，你能美美地讀讀第一自然段，把小路的這份美麗帶給大家嗎?(生練讀、指名讀、齊讀)4.設(shè)境移情贊嘆美。小朋友，咱們看著這美美的小路，讀著這美美的小路，你真想對美麗的小路說些什么?5.有一天，兔姑娘和鹿先生從這條小路走過，它們同樣感受到了小路的這份美麗，所以也情不自禁地發(fā)出了贊嘆。(出示：啊，多美的小路啊!創(chuàng)設(shè)情境大面積地引讀)①兔姑娘情不自禁地贊嘆——(請一女生讀)②鹿先生不由自主地贊嘆——(請一男生讀)③大家一起滿懷欣喜地贊嘆——(全班齊讀)6.美麗的小路小動(dòng)物們都喜歡，老師請一位兔姑娘來美美地讀讀第語文備課大師今日用大師明日做大師!2自然段。①(請一名女生讀，讀后問女生)兔姑娘，你為什么要輕輕地走?(抓住“輕輕地”指導(dǎo)朗讀)②怪不得要輕一點(diǎn)兒，再輕一點(diǎn)兒。原來你們是那么愛護(hù)小路，那我替小路謝謝你啦!③老師再請女同學(xué)們讀讀第2自然段，你們一定會(huì)把兔姑娘輕輕地從小路上走過，那么愛護(hù)小路的樣子讀出來7.哪位鹿先生愿意讀讀第3自然段?①(請一名男生讀，讀后問)鹿先生，你為什么要慢慢地走?(抓住"慢慢地"指導(dǎo)朗讀)②所以呀，你們要慢一點(diǎn)兒，再慢一點(diǎn)兒，要把美景看個(gè)夠!老師也請男同學(xué)讀讀這一段，看能不能把鹿先生讀活了。(男生齊讀)8.男、女生合作讀第2.3自然段。三、感受"失"的震驚、自責(zé)(品讀第4—8自然段)朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，看看景。可是過(出示第4自然段中的第2句話)老師請一位小朋友來讀讀這句話，其他小朋友邊聽邊展開想像：你仿佛看到了,聽到了,聞到了_。聞到一陣陣臭氣……)3.剛才老師也在用心地聽，你們猜老師聽到了什么?告訴你們吧!老師聽到了小路一陣陣傷心的哭泣聲呢!此時(shí)此刻，你的心情怎樣?這一回，他們又是怎么說的呢?請大家讀一讀第5—8自然段，然后在四人小組內(nèi)分角色讀一讀，重點(diǎn)讀好小動(dòng)物們說的話。6.師生互動(dòng)。請一四人小組展示讀后，老師指著其中讀鴨先生的學(xué)生問：鴨先生，剛才你為什么“天哪!”一聲大叫起來?依次指著其中讀兔姑娘、鹿先生的學(xué)生問：兔姑娘，我聽到了你發(fā)出“呀”的一聲，你怎么啦?鹿先生，你為什么發(fā)出“咦”的一聲呢?7.(出示三句話，其中“咦、呀、天哪!”是呀，小路的變化讓小動(dòng)物們都感到震驚?，F(xiàn)在你們能把它們的震驚活生生地讀出來嗎?8.再次分角色朗讀。9.大吃一驚的鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋說。語文備課大師今日用大師明日做大師!的話說明白些嗎?(說話訓(xùn)練中感受鴨先生的自責(zé))說后體驗(yàn)讀。10.這能全怪鴨先生嗎?你能聯(lián)系第4自然段來說說理由嗎?12.存疑結(jié)課：美麗的小路找回來了嗎?小動(dòng)物們是怎樣把美麗的小路找回來的?這回面對重新回到身邊的那條既美麗又整潔的小路又會(huì)說些什么?下節(jié)課再學(xué)。四、書寫指導(dǎo)1."明、凈"這兩個(gè)生字都是后鼻音，注意讀到位。2."凈"書寫指導(dǎo)：②中間一橫右邊要出頭。③豎鉤要寫正、寫直。3.書寫練習(xí)。五、課外作業(yè)1.給明、凈找朋友。2.有感情地朗讀第1—8自然段，讀背第1自然段。第三教時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.有感情地朗讀第1—8自然段。2.此時(shí)此刻，小動(dòng)物們真是后悔極了，它們多么想把美麗的小路找回來呀!小朋友，你們想嗎?讓我們一起來幫幫鴨先生吧!二、感受“失而復(fù)得”的欣喜(品讀第9—12自然段)1.朗讀想像、運(yùn)用語言。①朗讀感悟。請大家用心地讀讀第9自然段，再仔細(xì)地看看插圖，然后說說小動(dòng)物們在干什么?(大面積地練說)②感情朗讀。③想像說話。小花貓、小花狗、啄木鳥，你們在干什么呀?……(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言)④森林電臺的小記者黃鶯聽說了這件事，趕到勞動(dòng)現(xiàn)場來采訪：隨機(jī)對話：a鹿先生，鹿先生，你累嗎?為什么?b兔姑娘，看到小路又變得如此干凈，你的心情怎樣?2.體驗(yàn)“失而復(fù)得”的快樂。在大家的共同努力下，小路終于恢復(fù)了以往的干凈，美麗的小路又回來啦!①看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：(接讀)美麗的小路好香啊!(大面積地練讀)②鹿先生也開心地說(接讀)美麗的小路好亮啊!語文備課大師今日用大師明日做大師!③是呀，這可是小動(dòng)物們用自己的汗水換來的潔凈與美麗，這是充滿著快樂的美!讓我們和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧!——齊讀最后一段中鴨先生的話。三、導(dǎo)行，練寫廣告語。1.小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，應(yīng)該怎么做呢?3.引導(dǎo)學(xué)生把自認(rèn)為較精彩的廣告語寫在大黑板上，并寫上設(shè)計(jì)者4.齊讀廣告語結(jié)課。四、完成課堂作業(yè)本。五、課后延伸(實(shí)踐活動(dòng))1.我是小小調(diào)查員。2.我是環(huán)境美容師。表一我們的校園美麗嗎?我們校園的垃圾是從哪兒來的?這些垃圾到哪兒去了?表二我給校園作"美容"計(jì)劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事教學(xué)反思語文備課大師今日用大師明日做大師!歐麗花12失物招領(lǐng)教材分析改。文章語言通俗易懂，學(xué)生在讀文感悟中聯(lián)系生活實(shí)際，矯正不良行為。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“失、級”等14個(gè)生字，其中會(huì)寫“同、工、專、才、級、隊(duì)”6個(gè)生字，能積專心”。3.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，反思個(gè)人行為，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺愛護(hù)環(huán)境的衛(wèi)生習(xí)教學(xué)重點(diǎn)