19《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

19《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力，關(guān)注人物形象和情節(jié)發(fā)展，提升閱讀理解水平。

2.文學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞雨來(lái)的英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞力。

3.語(yǔ)文實(shí)踐：通過(guò)角色扮演、討論交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

4.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解革命歷史，增強(qiáng)民族自豪感和傳承民族精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別文章中的主要信息和簡(jiǎn)單的人物關(guān)系。他們對(duì)于革命題材的故事有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠初步理解英雄人物的品質(zhì)和精神。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)英雄故事有著濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)歷史和人物品質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行較為深入的文本分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則可能更偏好小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解課文中的深層次情感和人物心理時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在把握雨來(lái)這一人物形象的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化時(shí)。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和討論交流時(shí)，可能存在表達(dá)不清、缺乏自信等問(wèn)題，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》教材，便于閱讀和課堂互動(dòng)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、雨來(lái)生活場(chǎng)景的插圖，以及與故事情節(jié)相關(guān)的簡(jiǎn)短視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備足夠的書(shū)籍和文具，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行角色扮演和小組討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生閱讀課文并了解故事背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“雨來(lái)有哪些英雄行為？這些行為體現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)成果提交，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解雨來(lái)的故事。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)雨來(lái)英雄行為的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)成果的收集和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述雨來(lái)的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解雨來(lái)故事的背景、人物性格特點(diǎn)以及故事主題。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析雨來(lái)的人物形象。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享對(duì)雨來(lái)英雄行為的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握人物形象分析的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于雨來(lái)英雄行為的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書(shū)籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文主題的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《小英雄雨來(lái)》是一篇具有深刻教育意義的革命題材小說(shuō)，它生動(dòng)地展現(xiàn)了抗日時(shí)期兒童的英雄形象。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）歷史背景資料：介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，讓學(xué)生了解故事的背景和時(shí)代背景。

（2）人物傳記：查找有關(guān)雨來(lái)的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解這個(gè)真實(shí)人物的故事。

（3）類(lèi)似題材作品：推薦其他描寫(xiě)兒童英雄事跡的文學(xué)作品，如《小兵張嘎》、《紅巖》等。

（4）革命歷史博物館：介紹當(dāng)?shù)鼗蚓W(wǎng)絡(luò)上的革命歷史博物館，讓學(xué)生了解更多的革命故事和英雄人物。

2.拓展建議：

（1）歷史背景學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以通過(guò)查閱歷史書(shū)籍或上網(wǎng)查詢(xún)，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，包括戰(zhàn)爭(zhēng)原因、過(guò)程、影響等。

-教師可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解那段歷史。

（2）人物傳記閱讀：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀雨來(lái)的人物傳記，了解他的成長(zhǎng)經(jīng)歷、英雄事跡和革命精神。

-通過(guò)人物傳記，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄人物的性格特點(diǎn)、品質(zhì)和精神。

（3）類(lèi)似題材作品閱讀：

-推薦學(xué)生閱讀其他描寫(xiě)兒童英雄事跡的文學(xué)作品，如《小兵張嘎》、《紅巖》等。

-通過(guò)閱讀這些作品，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期兒童的英雄形象，拓寬知識(shí)面。

（4）革命歷史博物館參觀：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚓W(wǎng)絡(luò)上的革命歷史博物館，了解更多的革命故事和英雄人物。

-在參觀過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注展覽內(nèi)容，提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。

（5）課外實(shí)踐活動(dòng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生參加紅色教育活動(dòng)，如參觀革命遺址、參加紅色旅游等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受革命精神。

-教師可以組織學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

（6）寫(xiě)作實(shí)踐：

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于英雄人物的作文，如《我心目中的英雄》等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中發(fā)揮想象力，表達(dá)自己對(duì)英雄人物的理解和敬佩之情。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我們可以嘗試通過(guò)情景模擬的方式來(lái)重現(xiàn)雨來(lái)救人的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受故事的緊張和激動(dòng)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解故事中的人物情感和情節(jié)發(fā)展。

2.小組合作探究：通過(guò)分組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，同時(shí)也能讓他們?cè)谔骄恐猩罨瘜?duì)課文內(nèi)容的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與討論和提問(wèn)的積極性不高，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者問(wèn)題設(shè)置得不夠吸引人。

2.課后作業(yè)單一：目前的課后作業(yè)主要是閱讀和寫(xiě)作，缺乏多樣性，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課后學(xué)習(xí)的興趣降低，同時(shí)也不能全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴(lài)學(xué)生的作業(yè)和考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)嘗試使用小組討論、辯論等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2.豐富課后作業(yè)形式：我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的課后作業(yè)，比如制作故事海報(bào)、角色扮演劇本、歷史小調(diào)查等，讓學(xué)生通過(guò)不同的方式來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的綜合能力。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我會(huì)嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給