13 人物描寫一組《兩莖燈草》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

13人物描寫一組《兩莖燈草》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第13課《兩莖燈草》的人物描寫。內(nèi)容包括分析人物性格特點(diǎn)、體會(huì)人物情感、品味語(yǔ)言表達(dá)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)掌握的人物描寫方法有關(guān)，通過復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)人物描寫的理解和運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《兩莖燈草》，學(xué)生能夠深入理解人物描寫的方法，提升對(duì)文學(xué)作品語(yǔ)言表達(dá)和人物形象的感知能力；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物性格；增強(qiáng)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的審美鑒賞能力，感受文學(xué)之美；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的智慧，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。三、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，對(duì)文學(xué)作品的興趣和接受能力也在提高。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的文字描述和情節(jié)發(fā)展，對(duì)人物形象有一定的感知能力。在能力方面，他們能夠運(yùn)用已學(xué)的閱讀方法分析文本，但分析深度和廣度有限，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。

學(xué)生的思維發(fā)展正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們?cè)诶斫夂头治鋈宋锩鑼憰r(shí)，能夠運(yùn)用一定的邏輯思維，但往往缺乏深度和全面性。在審美鑒賞方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的美有一定的感知，但審美能力尚未形成系統(tǒng)，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在閱讀注意力不集中、缺乏耐心等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)人物描寫的深入理解和分析。此外，學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出一定的差異，有的學(xué)生積極參與討論，有的則相對(duì)被動(dòng)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教材《兩莖燈草》文本、教學(xué)卡片。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和交流互動(dòng)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)，用于輔助展示人物形象和時(shí)代背景；人物描寫相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解人物性格和情感。

4.教學(xué)手段：板書、PPT展示、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖等。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第13課《兩莖燈草》。這節(jié)課，我們將通過閱讀和討論，深入了解人物形象，感受作者的寫作技巧。

（學(xué)生）老師好，我們準(zhǔn)備好了！

二、檢查預(yù)習(xí)

（老師）在上課之前，請(qǐng)大家回憶一下，你們預(yù)習(xí)了《兩莖燈草》的哪些內(nèi)容？有哪些疑問？

（學(xué)生1）我預(yù)習(xí)了課文，但不太明白作者為什么要寫這個(gè)人物。

（學(xué)生2）我也有些困惑，為什么人物會(huì)有這樣的性格特點(diǎn)？

（老師）很好，預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。這些問題就是我們今天要探究的。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.朗讀課文，整體感知

（老師）請(qǐng)大家跟讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣，感受作者的情感。

（學(xué)生）好的，我們一起朗讀課文。

（老師）讀得很好，大家能感受到作者的情感了嗎？

（學(xué)生）是的，我感覺到作者對(duì)人物的描寫很細(xì)膩。

2.人物形象分析

（老師）接下來，我們來分析一下人物形象。請(qǐng)大家找出課文中描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，看看這些描寫如何幫助我們理解人物的性格特點(diǎn)。

（學(xué)生）我找到了，課文中寫到了‘兩莖燈草’的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了人物的小氣和吝嗇。

（老師）很好，‘兩莖燈草’這個(gè)細(xì)節(jié)非常生動(dòng)，揭示了人物的性格。還有其他描寫嗎？

（學(xué)生）還有‘一毛不拔’的描寫，也表現(xiàn)了人物的小氣。

（老師）對(duì)，‘一毛不拔’這個(gè)詞語(yǔ)用得非常恰當(dāng)，把人物的性格刻畫得淋漓盡致。

3.情感體驗(yàn)與表達(dá)

（老師）在閱讀過程中，我們不僅要注意人物形象，還要關(guān)注作者的情感。請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)這個(gè)人物的情感體驗(yàn)。

（學(xué)生）我覺得這個(gè)人物很可憐，他的小氣讓他失去了很多朋友。

（老師）很好，你的感受很深刻。通過閱讀，我們能夠體會(huì)到作者對(duì)人物的同情和批判。

4.寫作技巧學(xué)習(xí)

（老師）作者在描寫人物時(shí)，運(yùn)用了很多寫作技巧。比如，通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物性格。請(qǐng)大家找出這些寫作技巧，并分析它們的作用。

（學(xué)生）我找到了，作者運(yùn)用了對(duì)比手法，通過對(duì)比人物和周圍人的態(tài)度，突出了人物的性格。

（老師）很好，對(duì)比手法是一種常用的寫作技巧，它能幫助我們更清晰地了解人物。還有其他寫作技巧嗎？

（學(xué)生）還有，作者還運(yùn)用了諷刺手法，通過夸張和諷刺，揭示了人物的性格。

（老師）對(duì)，諷刺手法是作者用來揭示人物性格的一種重要手法。通過這些寫作技巧，作者成功地塑造了一個(gè)豐滿的人物形象。

四、課堂討論與總結(jié)

1.課堂討論

（老師）同學(xué)們，剛才我們分析了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位，討論一下，為什么作者要寫這樣一個(gè)人物？這個(gè)人物對(duì)我們有什么啟示？

（學(xué)生）我們小組討論了一下，覺得作者寫這個(gè)人物是為了揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提醒人們要懂得珍惜友情。

（老師）很好，你們的觀點(diǎn)很有見地。作者通過這個(gè)人物，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的某些現(xiàn)象，也給我們帶來了深刻的啟示。

2.課堂總結(jié)

（老師）今天，我們學(xué)習(xí)了《兩莖燈草》，通過分析人物形象、情感體驗(yàn)和寫作技巧，我們了解了作者如何通過文字塑造人物。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用這些方法，更好地理解文學(xué)作品。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力的！

五、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，總結(jié)人物形象特點(diǎn)。

2.以“如果我是‘兩莖燈草’”為題，寫一篇短文，表達(dá)你的感悟。

3.閱讀課外書籍，尋找其他運(yùn)用對(duì)比手法或諷刺手法的作品，進(jìn)行分析。

（老師）同學(xué)們，今天的課就上到這里。希望大家能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，我們將下一節(jié)課繼續(xù)探討。下課！六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.人物描寫技巧

-細(xì)節(jié)描寫：通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來刻畫人物形象。

-對(duì)比手法：通過對(duì)比人物與周圍人的態(tài)度、行為，突出人物的性格特點(diǎn)。

-抽象概括：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)人物的性格、品質(zhì)進(jìn)行概括。

2.人物形象分析

-人物性格特點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法，分析人物的性格特點(diǎn)，如善良、自私、勇敢、膽怯等。

-人物情感變化：觀察人物在故事中的情感變化，理解人物內(nèi)心的矛盾和沖突。

3.文學(xué)作品主題

-社會(huì)現(xiàn)實(shí)反映：分析作品中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如人性、道德、友情等。

-作者情感表達(dá)：體會(huì)作者在作品中的情感傾向，如同情、批判、贊頌等。

4.寫作技巧

-細(xì)節(jié)描寫：通過具體的細(xì)節(jié)來刻畫人物形象，使人物形象更加豐滿、生動(dòng)。

-對(duì)比手法：通過對(duì)比來突出人物的性格特點(diǎn)，使人物形象更加鮮明。

-修辭手法：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。

5.課文結(jié)構(gòu)分析

-故事情節(jié)：梳理故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理解故事脈絡(luò)。

-人物關(guān)系：分析人物之間的聯(lián)系和沖突，理解人物關(guān)系對(duì)故事發(fā)展的影響。

6.閱讀理解與鑒賞

-理解文章內(nèi)容：準(zhǔn)確把握文章的主旨、觀點(diǎn)和情感。

-鑒賞寫作技巧：分析作者在寫作過程中運(yùn)用的技巧，如細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法等。

-情感體驗(yàn)：體會(huì)作者在作品中的情感表達(dá)，與作者產(chǎn)生共鳴。

7.語(yǔ)言積累與運(yùn)用

-詞語(yǔ)理解：理解課文中出現(xiàn)的生字詞，掌握其含義和用法。

-句子仿寫：根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu)，仿寫類似的句子，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-文言文閱讀：學(xué)習(xí)文言文的基本知識(shí)，如字詞解釋、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。

8.思維能力培養(yǎng)

-分析與綜合：通過對(duì)課文內(nèi)容的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

-創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中，發(fā)揮自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn)。

9.審美鑒賞能力

-文學(xué)美：體會(huì)文學(xué)作品中的語(yǔ)言美、形象美、情感美等。

-藝術(shù)鑒賞：學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值，提高審美鑒賞能力。

10.文化傳承與理解

-傳統(tǒng)美德：通過文學(xué)作品，了解和傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。

-文化內(nèi)涵：理解文學(xué)作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。七、板書設(shè)計(jì)

①人物形象分析

-人物：嚴(yán)監(jiān)生

-性格特點(diǎn)：吝嗇、自私、小氣

-關(guān)鍵詞：兩莖燈草、一毛不拔、視財(cái)如命

②寫作技巧

-細(xì)節(jié)描寫：兩莖燈草、一毛不拔

-對(duì)比手法：嚴(yán)監(jiān)生與家人、鄰居的對(duì)比

-修辭手法：夸張、諷刺

③故事情節(jié)梳理

-開端：嚴(yán)監(jiān)生臨終前的情景

-發(fā)展：嚴(yán)監(jiān)生對(duì)兩莖