2023一年級數(shù)學(xué)上冊 3 1~5的認(rèn)識和加減法第5課時 認(rèn)識加法說課稿 新人教版

2023一年級數(shù)學(xué)上冊31~5的認(rèn)識和加減法第5課時認(rèn)識加法說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023一年級數(shù)學(xué)上冊31~5的認(rèn)識和加減法第5課時認(rèn)識加法

2.教學(xué)年級和班級：一年級

3.授課時間：2023年X月X日星期X第X節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運算等核心素養(yǎng)。通過認(rèn)識加法，學(xué)生能夠抽象出加法的概念，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會用加法模型解決實際問題，并提高數(shù)學(xué)運算的準(zhǔn)確性和速度。同時，通過小組合作和游戲活動，增強學(xué)生的合作意識和交流能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解加法的含義：學(xué)生需要明確加法是將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，理解“加數(shù)”和“和”的概念。

-加法運算的步驟：學(xué)生應(yīng)掌握加法的基本步驟，包括對齊數(shù)位、相加個位、進(jìn)位等。

-加法在實際情境中的應(yīng)用：通過實例讓學(xué)生學(xué)會如何將加法應(yīng)用于解決實際問題。

2.教學(xué)難點：

-進(jìn)位的理解與運用：學(xué)生可能難以理解個位滿十需要進(jìn)位到十位的概念，需要通過具體的操作和實例來幫助理解。

-加法與減法的關(guān)系：學(xué)生可能難以區(qū)分加法和減法的不同，需要通過對比練習(xí)來加深理解。

-加法運算的準(zhǔn)確性：學(xué)生在進(jìn)行多位數(shù)加法時，容易出錯，需要通過反復(fù)練習(xí)和檢查來提高運算的準(zhǔn)確性。

-加法在實際情境中的靈活運用：學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，可能難以靈活運用加法，需要通過變式練習(xí)和情境模擬來提高解決問題的能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：實物教具（數(shù)字卡片、計數(shù)器）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺

-信息化資源：多媒體課件、在線練習(xí)題庫、教育軟件

-教學(xué)手段：游戲活動、小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：親切地與學(xué)生打招呼，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：坐姿端正，集中注意力，期待新課的開始。

二、新課導(dǎo)入

1.老師角色：展示數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字1~5的特點。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真觀察數(shù)字卡片，思考數(shù)字1~5的形狀、大小和排列規(guī)律。

三、認(rèn)識加法

1.老師角色：提問：“同學(xué)們，你們知道什么是加法嗎？”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極思考，舉手回答。

3.老師角色：講解加法的含義，舉例說明加法的運算過程。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解，理解加法的概念。

四、加法運算

1.老師角色：展示加法算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的組成和運算步驟。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：仔細(xì)觀察算式，思考如何進(jìn)行加法運算。

3.老師角色：講解加法運算的步驟，包括對齊數(shù)位、相加個位、進(jìn)位等。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解，掌握加法運算的步驟。

五、進(jìn)位講解

1.老師角色：提問：“當(dāng)個位相加滿十時，我們應(yīng)該怎么辦？”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極思考，舉手回答。

3.老師角色：講解進(jìn)位的概念和運算方法，通過實例演示進(jìn)位的過程。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解，理解進(jìn)位的含義和運算方法。

六、加法練習(xí)

1.老師角色：出示加法練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真審題，按照加法運算的步驟進(jìn)行計算。

3.老師角色：巡視課堂，解答學(xué)生在計算過程中遇到的問題。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極請教，解決計算過程中的困惑。

七、加法在實際情境中的應(yīng)用

1.老師角色：創(chuàng)設(shè)情境，提問：“同學(xué)們，你們在生活中見過加法嗎？”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極思考，舉例說明加法在生活中的應(yīng)用。

3.老師角色：講解加法在實際情境中的應(yīng)用，通過實例演示加法解決問題的過程。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解，學(xué)會用加法解決實際問題。

八、課堂小結(jié)

1.老師角色：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)加法的概念、運算步驟和實際應(yīng)用。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真回顧，總結(jié)加法的知識點。

九、布置作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求。

十、課堂延伸

1.老師角色：鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行加法練習(xí)，提高運算能力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與，提高自己的數(shù)學(xué)水平。六、知識點梳理1.加法的概念

-加法是指將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

-加法運算的符號是“+”。

-加法運算的結(jié)果稱為“和”。

2.加法運算的步驟

-對齊數(shù)位：將參與加法運算的數(shù)的相同數(shù)位對齊。

-相加個位：從個位開始，將對應(yīng)的數(shù)位相加。

-進(jìn)位處理：如果個位相加的結(jié)果滿十，則向十位進(jìn)位。

-相加十位：繼續(xù)將十位及其以上的數(shù)位相加，包括之前進(jìn)的位。

3.加法與減法的關(guān)系

-加法和減法是相反的運算。

-加法可以看作是減法的逆運算。

-例如，5+3=8可以表示為8-3=5。

4.加法在實際情境中的應(yīng)用

-解決實際問題：加法可以用來計算物體的數(shù)量、時間的長度、金錢的總額等。

-例如，計算購物時的總價、統(tǒng)計人數(shù)、計算行程等。

5.加法練習(xí)的技巧

-逐位相加：確保每個數(shù)位都正確相加，避免出錯。

-進(jìn)位處理：熟練掌握進(jìn)位的處理方法，避免遺漏。

-檢查答案：完成加法運算后，檢查答案的正確性。

6.加法與減法的聯(lián)系

-加法和減法可以相互轉(zhuǎn)換，通過加法可以推導(dǎo)出減法，反之亦然。

-例如，5+3=8可以轉(zhuǎn)換為8-3=5。

7.加法的性質(zhì)

-交換律：a+b=b+a（加法運算的順序可以互換，結(jié)果不變）。

-結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)（加法運算可以結(jié)合，結(jié)果不變）。

8.加法的應(yīng)用拓展

-加法在數(shù)學(xué)中的廣泛應(yīng)用，如分?jǐn)?shù)、小數(shù)、代數(shù)等領(lǐng)域的運算基礎(chǔ)。

-加法在其他學(xué)科中的應(yīng)用，如物理學(xué)中的速度、物理學(xué)中的功等。

9.加法教學(xué)中的注意事項

-引導(dǎo)學(xué)生理解加法的概念，而非僅僅記憶計算步驟。

-鼓勵學(xué)生通過實物操作和游戲活動來加深對加法的理解。

-提供豐富的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固加法運算技能。

-鼓勵學(xué)生獨立思考和解決問題，提高數(shù)學(xué)思維能力。七、教學(xué)反思教學(xué)反思是教師教學(xué)活動的重要組成部分，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解加法概念時存在一定的困難。盡管我在課堂上通過實物操作和游戲活動來幫助學(xué)生理解加法的含義，但部分學(xué)生仍然對“加數(shù)”和“和”的概念感到模糊。這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重概念的闡述和舉例說明，以便學(xué)生能夠更加直觀地理解。

其次，對于加法運算的步驟，尤其是進(jìn)位處理，學(xué)生掌握得并不理想。在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠正確進(jìn)行個位相加，但在處理進(jìn)位時容易出錯。這提示我，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該加強對進(jìn)位處理的講解和練習(xí)，可以通過制作進(jìn)位練習(xí)卡片，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直至熟練掌握。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決實際問題時，對加法的運用還不夠靈活。有些學(xué)生能夠?qū)⒓臃☉?yīng)用于簡單的情境，但在面對稍微復(fù)雜的問題時，他們往往束手無策。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我需要設(shè)計更多層次、更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中提高加法的運用能力。

此外，我注意到在小組合作學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們在小組內(nèi)沒有找到適合自己的角色，或者是對小組活動不感興趣。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重小組活動的組織和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)手段方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體課件和電子白板的使用對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度起到了積極作用。但同時，我也意識到過度