2023三年級英語下冊 Unit 7 There Is a TV in the Classroom第1課時說課稿 陜旅版（三起）

2023三年級英語下冊Unit7ThereIsaTVintheClassroom第1課時說課稿陜旅版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級英語下冊Unit7ThereIsaTVintheClassroom第1課時說課稿陜旅版（三起）教學內(nèi)容本課為三年級英語下冊Unit7ThereIsaTVintheClassroom第1課時。教材內(nèi)容圍繞描述教室里的物品展開，包括Thereis和Thereare等句型，以及TV,computer,books等詞匯。教學目標為：掌握Thereis/are...等句型，學會描述教室里的物品，并能用所學句子進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過實際情境運用所學語言知識，提高語言表達能力；通過了解不同文化背景下的教室環(huán)境，增強文化意識；通過參與課堂活動，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；同時，通過自主學習和合作學習，提升自主學習能力和團隊合作精神。學情分析本節(jié)課針對的是三年級學生，他們正處于英語學習的初級階段，對英語的興趣較高，但英語基礎相對薄弱。在知識方面，學生已經(jīng)接觸了一些基本的英語單詞和簡單的句型，但對Thereis/are...等描述存在物品的句型掌握不牢固。在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較好，但閱讀和寫作能力有待提高。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力需要進一步加強。

在行為習慣上，三年級學生活潑好動，課堂注意力容易分散，但同時也具有較強的模仿能力和求知欲。在課程學習方面，學生對新知識的接受能力較強，但容易因為缺乏實際運用而遺忘所學內(nèi)容。

針對這些學情，本節(jié)課的教學設計將注重以下方面：首先，通過生動有趣的圖片和情景，激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力；其次，通過游戲和互動活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握Thereis/are...等句型，提高他們的語言運用能力；再次，通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和自主學習能力；最后，通過課后作業(yè)和實踐活動，鞏固所學知識，幫助學生將英語學習與實際生活相結合。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如電視、電腦、書本等）。

2.課程平臺：陜旅版三年級英語下冊教材配套電子資源。

3.信息化資源：網(wǎng)絡英語學習平臺、在線英語故事和視頻資源。

4.教學手段：圖片、Flash動畫、PPT課件、英語歌曲、游戲卡牌等。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道教室里都有哪些物品嗎？它們對我們有什么作用？”

2.展示一些關于教室物品的圖片或視頻片段，如電視、電腦、書本等，讓學生初步感受教室物品的魅力或特點。

3.簡短介紹本節(jié)課的主題“教室里的物品”，強調(diào)了解教室物品的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、Thereis/are...句型講解（10分鐘）

目標：讓學生了解Thereis/are...句型的基本概念、組成部分和用法。

過程：

1.講解Thereis/are...句型的結構，包括主語、謂語和賓語。

2.通過實物教具（如電視、電腦、書本等）展示句型的實際應用，讓學生觀察并模仿。

3.引導學生進行句型練習，如：“ThereisaTVintheclassroom.”（教室里有一臺電視。）

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解教室物品的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的教室物品案例進行分析，如電視、電腦、黑板等。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解教室物品的多樣性或復雜性。

3.引導學生思考這些案例對教學和學習的影響，以及如何合理使用教室物品。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個教室物品進行討論。

2.小組內(nèi)討論該物品的現(xiàn)狀、用途以及如何更好地利用它。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對教室物品的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括所選物品的現(xiàn)狀、用途及改進建議。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)教室物品的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括Thereis/are...句型的用法、教室物品的特性和重要性等。

2.強調(diào)教室物品在學習和生活中的價值，鼓勵學生關注和利用周圍的物品。

3.布置課后作業(yè)：讓學生用所學句型描述自己教室里的物品，并思考如何更好地利用它們。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的實際運用能力。

過程：

1.布置作業(yè)：讓學生回家后用英語描述自己教室里的物品，并嘗試用Thereis/are...句型進行交流。

2.強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyClassroom》

故事描述了一個學生的教室，包括教室里的物品和學生的活動。學生可以通過閱讀這個故事，復習和鞏固本節(jié)課所學的Thereis/are...句型，同時了解不同教室的布局和物品。

-閱讀材料二：《AVisittotheClassroom》

這是一個關于學生參觀不同教室的故事，通過描述每個教室的特色和物品，學生可以學習到更多的教室物品詞匯和句型，并了解不同文化背景下的教室環(huán)境。

-閱讀材料三：《TheHistoryofClassroomTechnology》

這篇文章介紹了教室里科技的發(fā)展歷程，從傳統(tǒng)的黑板、粉筆到現(xiàn)代的多媒體設備。學生可以通過閱讀這篇文章，了解科技對教育的影響，并學習相關的科技詞匯。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以收集并展示自己教室的照片或視頻，用英語描述教室里的物品和布置。

-鼓勵學生在家中尋找與教室相關的物品，如書籍、電腦、黑板等，并用英語進行描述。

-學生可以制作一個關于自己理想中的教室的模型或設計圖，并用英語解釋他們的設計理念。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，學生可以查找有關教室設計的文章或視頻，了解不同國家教室的典型特點。

-組織學生進行角色扮演，模擬教室的場景，使用本節(jié)課所學的句型和詞匯進行對話。

3.組織課堂討論和分享

-在下一節(jié)課開始時，組織學生分享他們收集到的教室圖片、視頻或設計圖，并進行簡單的英語介紹。

-學生可以分享他們在家中或學校中發(fā)現(xiàn)的新物品，以及他們是如何用英語描述這些物品的。

-通過小組討論，讓學生思考如何更好地利用教室里的物品來提高學習效率。

4.實踐活動

-安排學生進行一次教室清潔活動，讓學生在實際行動中運用英語指令和描述。

-組織學生參觀學校圖書館或其他部門，了解不同功能區(qū)域的空間布局和物品使用。教學反思與總結今天的課雖然結束了，但我心里還是有點兒波瀾起伏，我想分享一下我的感受和反思。

首先，我覺得今天的教學效果還不錯。學生們在課堂上都很積極，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，他們能夠很好地運用所學知識進行交流。我看到了他們眼神中的自信和興趣，這讓我感到非常欣慰。當然，也有一些地方我覺得可以做得更好。

比如說，在導入新課的時候，我用了圖片和視頻，但我覺得還可以加入一些互動，比如讓學生來猜測教室里有什么物品，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能鍛煉他們的觀察力和猜測能力。另外，我在講解Thereis/are...句型時，可能過于依賴實物教具，我覺得可以嘗試更多樣化的教學方法，比如使用PPT上的動畫效果，或者讓學生自己制作小卡片來練習。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的教室物品案例，但是我覺得案例的選擇還可以更加貼近學生的生活，讓他們有更多的共鳴。比如，我們可以討論一下教室里的圖書角，或者學生自己的書桌，這樣他們就能更容易地參與到討論中來。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學生們很努力地準備，也很積極地參與。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在展示時不夠自信，可能是因為他們對英語表達的緊張。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的英語表達能力和自信心。

至于教學管理，我覺得今天課堂的紀律整體不錯，學生們能夠按照要求進行活動。但是，也有個別學生在課堂上分心，這需要我在今后的教學中加強課堂紀律的管理，比如通過更多的互動和小組活動來吸引學生的注意力。

教學總結的話，我覺得學生們在知識方面掌握得不錯，他們對Thereis/are...句型的理解和使用有了明顯的進步。在技能方面，他們的聽力和口語能力得到了鍛煉，能夠在小組討論中流暢地表達自己的觀點。在情感態(tài)度方面，他們對英語學習的興趣更加濃厚，愿意參與到課堂活動中來。

針對教學中存在的問題