2024年春七年級生物下冊 第四單元 第六章 第四節(jié) 激素調(diào)節(jié)說課稿 （新版）新人教版

2024年春七年級生物下冊第四單元第六章第四節(jié)激素調(diào)節(jié)說課稿（新版）新人教版一、教材分析

2024年春七年級生物下冊第四單元第六章第四節(jié)激素調(diào)節(jié)。本節(jié)課以人體激素調(diào)節(jié)為主線，引導學生認識激素的概念、作用和調(diào)節(jié)過程，結合實際生活案例，讓學生理解激素調(diào)節(jié)對人體生理活動的重要性。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握激素調(diào)節(jié)的基本知識，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

培養(yǎng)學生生物學觀念，理解激素調(diào)節(jié)在維持生物體穩(wěn)態(tài)中的作用。提升科學探究能力，通過實驗和案例分析，學會設計實驗、分析數(shù)據(jù)和得出結論。增強社會責任感，認識到生物技術在健康生活中的應用。同時，培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力，激發(fā)對生物學學習的興趣和好奇心。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生已經(jīng)具備一定的生物學基礎知識，了解細胞、組織、器官等基本概念，以及營養(yǎng)、呼吸、排泄等生理過程的基本原理。然而，對于激素調(diào)節(jié)這一較為復雜的生理機制，學生可能僅有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對生物學充滿好奇心，對人體的奧秘尤其感興趣。他們在學習上表現(xiàn)出較強的觀察力和一定的抽象思維能力，但邏輯推理能力尚需提高。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過實驗操作來學習，有的則更傾向于通過閱讀和討論來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解激素調(diào)節(jié)的復雜性和多環(huán)節(jié)性時可能會遇到困難，尤其是在區(qū)分不同激素的作用和調(diào)節(jié)機制時。此外，學生對實驗操作的理解和掌握可能存在差異，導致實驗結果分析時的偏差。因此，需要通過多種教學方法幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解激素調(diào)節(jié)的基本原理，引導學生思考和分析。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬激素分泌和作用的過程，加深對激素調(diào)節(jié)機制的理解。

3.開展實驗活動，讓學生親自操作，觀察激素對生物體的影響，培養(yǎng)實驗技能和觀察能力。

4.利用多媒體課件展示激素的結構、功能和調(diào)節(jié)過程，幫助學生直觀理解抽象概念。

5.通過案例分析，讓學生分析激素失調(diào)導致的疾病，提高學生的分析問題和解決問題的能力。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞激素調(diào)節(jié)這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“激素是如何傳遞信息的？”“激素調(diào)節(jié)有哪些特點？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解激素調(diào)節(jié)的基本概念和作用。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解激素調(diào)節(jié)的課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示人體在不同生理狀態(tài)下的激素變化，引出激素調(diào)節(jié)這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解激素的分類、作用機制和調(diào)節(jié)過程，結合實例幫助學生理解激素調(diào)節(jié)的復雜性。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗激素調(diào)節(jié)知識的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解激素調(diào)節(jié)的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，如模擬激素分泌實驗，讓學生在實踐中掌握激素調(diào)節(jié)的技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解激素調(diào)節(jié)的知識點，掌握激素調(diào)節(jié)的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)激素調(diào)節(jié)這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如分析激素失調(diào)病例，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與激素調(diào)節(jié)相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的激素調(diào)節(jié)知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

激素調(diào)節(jié)是生物學中的重要內(nèi)容，以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

（1）激素調(diào)節(jié)的圖片集：收集各種激素的圖片，包括激素的結構圖、分泌腺的示意圖等，幫助學生直觀了解激素的特點和分布。

（2）激素調(diào)節(jié)的動畫視頻：制作或收集激素在體內(nèi)的傳遞、作用過程的動畫視頻，如胰島素和胰高血糖素在血糖調(diào)節(jié)中的作用。

（3）激素調(diào)節(jié)的實驗案例：整理一些經(jīng)典的激素調(diào)節(jié)實驗案例，如甲狀腺激素對生長發(fā)育的影響實驗、胰島素對血糖調(diào)節(jié)的實驗等。

（4）激素調(diào)節(jié)的科普文章：收集一些關于激素調(diào)節(jié)的科普文章，如激素調(diào)節(jié)的原理、激素失調(diào)導致的疾病等，幫助學生了解激素調(diào)節(jié)在生活中的應用。

（5）激素調(diào)節(jié)的在線課程：推薦一些與激素調(diào)節(jié)相關的在線課程，如“生物化學”、“生理學”等，幫助學生系統(tǒng)地學習激素調(diào)節(jié)知識。

2.拓展建議：

（1）閱讀科普文章：鼓勵學生閱讀關于激素調(diào)節(jié)的科普文章，了解激素調(diào)節(jié)在人體生理活動中的作用，以及激素失調(diào)可能導致的疾病。

（2）觀看動畫視頻：通過觀看激素調(diào)節(jié)的動畫視頻，幫助學生直觀了解激素在體內(nèi)的傳遞、作用過程，加深對激素調(diào)節(jié)機制的理解。

（3）參與實驗活動：組織學生參與激素調(diào)節(jié)的實驗活動，如模擬激素分泌實驗、分析激素失調(diào)病例等，提高學生的實驗操作能力和問題解決能力。

（4）學習相關課程：推薦學生選修與激素調(diào)節(jié)相關的在線課程，如“生物化學”、“生理學”等，系統(tǒng)地學習激素調(diào)節(jié)知識。

（5）探究激素調(diào)節(jié)的新技術：關注激素調(diào)節(jié)領域的新技術，如基因編輯、生物工程等，了解激素調(diào)節(jié)在醫(yī)學、農(nóng)業(yè)等領域的應用前景。

（6）關注激素調(diào)節(jié)在生活中的應用：引導學生關注激素調(diào)節(jié)在生活中的應用，如激素替代療法、激素檢測等，提高學生的社會責任感。

（7）開展小組討論：組織學生開展小組討論，圍繞激素調(diào)節(jié)的相關問題進行交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

（8）撰寫實驗報告：要求學生在完成實驗后撰寫實驗報告，總結實驗過程、結果和結論，提高學生的科學素養(yǎng)。

（9）開展研究性學習：鼓勵學生開展研究性學習，針對激素調(diào)節(jié)的某個方面進行深入研究，如激素在癌癥治療中的作用、激素對神經(jīng)系統(tǒng)的影響等。

（10）關注激素調(diào)節(jié)的爭議性話題：引導學生關注激素調(diào)節(jié)的爭議性話題，如激素替代療法的安全性、激素在農(nóng)業(yè)中的應用等，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。七、教學反思與改進

教學反思是一項持續(xù)的過程，通過它我們可以不斷評估教學效果，識別需要改進的地方。以下是我對本次“激素調(diào)節(jié)”教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導入新課時，我使用了動畫視頻和實例來激發(fā)學生的興趣，這是很好的，但也許我還可以加入一些與生活實際相關的問題，比如詢問學生是否了解一些激素失調(diào)的病癥，這樣可以更快地拉近課堂與生活的距離，讓學生意識到學習生物學知識的重要性。

在教學過程中，我采用了講授與討論相結合的方法，但感覺在討論環(huán)節(jié)中，部分學生的參與度不高。這可能是因為討論問題的深度和難度不適合所有學生。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多層次、更貼近學生生活經(jīng)驗的討論問題，以激發(fā)更多學生的參與熱情。

另外，實驗環(huán)節(jié)是我認為非常重要的一環(huán)，但實施過程中我發(fā)現(xiàn)部分學生在操作時存在困難，這說明我在實驗準備和指導上可能還有不足。未來，我會提前準備詳細的實驗指導步驟，并確保每個學生都能獨立完成實驗操作，同時我也會增加實驗后的討論環(huán)節(jié)，讓學生分享實驗心得，加深對實驗原理的理解。

在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)學生的完成質(zhì)量參差不齊，有些學生能深刻理解激素調(diào)節(jié)的原理，而有些學生則僅僅完成了表面任務。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在作業(yè)設計中加入一些開放性問題，鼓勵學生發(fā)散思維，同時也會提供一些參考答案，幫助學生理解作業(yè)的要求。

在教學評價方面，我主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。但我認為，應該更加全面地評估學生的學習成果，比如可以通過學生的小組討論、實驗報告、課堂提問等方式來評價他們的學習效果。未來，我會在評價中加入這些多元的評價方式。

此外，我還注意到，在講解激素調(diào)節(jié)的復雜性和多環(huán)節(jié)性時，部分學生顯得有些迷茫。這提示我，在講解過程中，應該更加注重邏輯性和層次性，比如可以用圖表來展示激素調(diào)節(jié)的各個環(huán)節(jié)，或