3歡歡喜喜慶國慶 （說課稿）-部編版道德與法治二年級上冊

3歡歡喜喜慶國慶（說課稿）-部編版道德與法治二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3歡歡喜喜慶國慶（說課稿）-部編版道德與法治二年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《歡歡喜喜慶國慶》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的愛國主義情感，讓學生認識到國慶節(jié)的重要意義，增強國家認同感和自豪感。

2.提升學生的社會責任感，引導學生關心國家大事，樹立為國家和民族做貢獻的意識。

3.增強學生的文化自信，通過了解國慶節(jié)的歷史和文化內(nèi)涵，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生在參與國慶節(jié)慶?；顒又校惺芄?jié)日氛圍，提高審美情趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：二年級的學生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些基本的愛國主義教育內(nèi)容，如了解國旗、國歌等。他們對國家的象征有一定的認識，但可能對國慶節(jié)的由來和意義了解不深。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對節(jié)日慶典活動有較高的興趣。他們的學習能力以形象思維為主，喜歡通過圖片、故事、游戲等方式學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于合作學習，通過小組討論和互動來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于二年級學生的認知水平有限，他們可能難以理解國慶節(jié)的深遠歷史意義。此外，部分學生可能對節(jié)日的慶?；顒痈械侥吧?，難以融入其中。在教學過程中，教師需要關注這些學生的情感體驗，通過生動的教學手段幫助他們理解和感受國慶節(jié)的慶祝氛圍。同時，要注意引導學生克服文化差異帶來的困惑，培養(yǎng)他們的文化認同感。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、PPT課件制作軟件

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：國慶節(jié)相關的圖片、視頻資料、音頻素材

-教學手段：實物教具（國旗、國徽模型）、故事卡片、手工制作材料（彩紙、剪刀、膠水等）教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學生打招呼：“同學們，大家好！今天我們要一起學習一篇關于國慶節(jié)的課文，你們知道國慶節(jié)是哪一天嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答：“10月1日?！?/p>

3.老師點頭稱贊：“很好，那你們知道國慶節(jié)的意義嗎？”

4.學生們思考片刻，有的說：“國慶節(jié)是中華人民共和國成立的紀念日?！庇械恼f：“國慶節(jié)是國家的生日?！?/p>

5.老師總結：“沒錯，國慶節(jié)是我們國家的生日，也是我們每一個中國人的節(jié)日。今天，我們就來學習這篇課文，一起感受國慶節(jié)的喜慶氛圍。”

二、新課學習

1.老師分發(fā)課文《歡歡喜喜慶國慶》，并引導學生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.老師提問：“課文主要講述了什么？”

學生回答：“課文講述了國慶節(jié)當天，人們慶祝國慶的場景?！?/p>

3.老師引導學生細讀課文，關注重點段落。

4.老師提問：“課文中的哪些句子讓你印象深刻？”

學生回答：“我印象最深刻的是‘天安門廣場上人山人海，紅旗飄飄，歌聲嘹亮?！@句話讓人感受到了國慶節(jié)的喜慶氣氛?！?/p>

5.老師引導學生分析：“這句話中‘人山人海’‘紅旗飄飄’‘歌聲嘹亮’這三個詞語分別表達了什么？”

學生回答：“‘人山人海’表達了人群的密集，‘紅旗飄飄’表達了國旗的飄揚，‘歌聲嘹亮’表達了人們歡快的歌聲。”

6.老師總結：“這三個詞語共同描繪了一幅國慶節(jié)喜慶的畫卷，讓我們感受到了節(jié)日的歡樂?！?/p>

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：“課文的主旨是什么？”

學生回答：“課文的主旨是慶祝國慶節(jié)，表達對祖國的熱愛?！?/p>

2.老師引導學生分析：“課文通過哪些事件和細節(jié)來表現(xiàn)主旨？”

學生回答：“課文通過描述天安門廣場上的慶?；顒?、人們的歡聲笑語、國旗的飄揚等來表現(xiàn)主旨?！?/p>

3.老師總結：“課文通過具體的事件和細節(jié)，生動地展現(xiàn)了國慶節(jié)的喜慶氛圍，讓我們更加深刻地感受到對祖國的熱愛?！?/p>

四、全文側重點突出

1.老師提問：“課文有哪些側重點？”

學生回答：“課文有以下幾個側重點：國慶節(jié)的慶?；顒?、人們的歡聲笑語、國旗的飄揚、對祖國的熱愛?！?/p>

2.老師引導學生分析：“這些側重點是如何通過課文內(nèi)容體現(xiàn)出來的？”

學生回答：“課文通過描述天安門廣場上的慶祝活動、人們的歡聲笑語、國旗的飄揚等細節(jié)，突出了國慶節(jié)的喜慶氛圍和對祖國的熱愛?！?/p>

3.老師總結：“通過這些側重點，課文將國慶節(jié)的慶祝氣氛和對祖國的熱愛表現(xiàn)得淋漓盡致。”

五、實際性教學內(nèi)容

1.老師提問：“同學們，你們認為我們應該如何慶祝國慶節(jié)？”

學生討論：“我們可以舉行升旗儀式，唱國歌，參加慶?；顒樱谱鲊鴳c主題的手工藝品等?！?/p>

2.老師引導學生動手實踐：“現(xiàn)在，請大家用彩紙、剪刀、膠水等材料，制作一份國慶節(jié)的手工藝品?！?/p>

3.學生分組合作，動手制作手工藝品。

4.老師巡回指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。

5.制作完成后，學生展示自己的手工藝品，并分享制作過程中的感受。

6.老師總結：“通過今天的課程，我們學習了國慶節(jié)的相關知識，了解了國慶節(jié)的慶祝活動，感受到了國慶節(jié)的喜慶氛圍。希望大家在今后的日子里，繼續(xù)關注國家大事，熱愛我們的祖國?！?/p>

六、課堂小結

1.老師提問：“今天我們學習了什么內(nèi)容？”

學生回答：“我們學習了國慶節(jié)的相關知識，了解了國慶節(jié)的慶祝活動，感受到了國慶節(jié)的喜慶氛圍?！?/p>

2.老師總結：“今天我們度過了一個愉快的課堂，希望大家在今后的日子里，繼續(xù)關注國家大事，熱愛我們的祖國，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量?！?/p>

3.老師宣布下課：“同學們，今天的課程到此結束，下課！”學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《歡歡喜喜慶國慶》這篇課文，對國慶節(jié)的由來、意義有了更深入的了解。他們能夠說出國慶節(jié)是中華人民共和國成立的紀念日，是國家的重要節(jié)日。此外，學生掌握了國慶節(jié)的一些慶祝活動，如升旗儀式、閱兵式、文藝表演等。

2.情感態(tài)度：

學生在學習過程中，通過感受課文中的喜慶氛圍，培養(yǎng)了愛國主義情感。他們對祖國的熱愛之情得到了提升，增強了國家認同感和自豪感。在課堂上，學生能夠積極參與討論，表達自己對國慶節(jié)的祝福和對祖國的熱愛。

3.能力提升：

通過本節(jié)課的學習，學生的閱讀理解能力得到了提高。他們能夠抓住課文中的重點，理解作者的寫作意圖。同時，學生的合作能力也得到了鍛煉，在小組討論和手工制作活動中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作。

4.行動實踐：

學生在課堂學習的基礎上，能夠將所學知識運用到實際生活中。他們能夠主動關注國家大事，關心社會熱點，積極參與學校組織的國慶節(jié)慶祝活動。在家庭中，學生也能夠向家人講述國慶節(jié)的意義，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.價值觀培養(yǎng)：

本節(jié)課的學習有助于學生樹立正確的價值觀。學生認識到，國慶節(jié)是全體中國人民共同的節(jié)日，慶祝國慶節(jié)是表達對祖國熱愛的一種方式。這有助于培養(yǎng)學生團結互助、愛國愛家的價值觀。

6.文化自信：

通過學習國慶節(jié)的相關知識，學生對自己的民族文化有了更深的認識，增強了文化自信。他們能夠為祖國的繁榮富強感到自豪，為中華民族的悠久歷史感到驕傲。

7.創(chuàng)新能力：

在手工制作活動中，學生發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的國慶節(jié)手工藝品。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。板書設計①本文重點知識點：

-國慶節(jié)的由來

-國慶節(jié)的慶?；顒?/p>

-國慶節(jié)的意義

②關鍵詞：

-成立紀念日

-慶?；顒?/p>

-繁榮富強

③重點句子：

-“1949年10月1日，中華人民共和國成立了?！?/p>

-“天安門廣場上人山人海，紅旗飄飄，歌聲嘹亮?！?/p>

-“國慶節(jié)是我們國家的生日，是我們每一個中國人的節(jié)日。”

④板書布局：

-標題：歡歡喜喜慶國慶

-左側：國慶節(jié)由來（1949年10月1日，中華人民共和國成立）

-中間：國慶節(jié)慶?；顒樱ㄉ靸x式、閱兵式、文藝表演等）

-右側：國慶節(jié)的意義（國家生日、民族團結、愛國情懷）

⑤板書風格：

-簡潔明了，突出重點

-采用清晰的結構，便于學生理解和記憶

-使用醒目的顏色，增強視覺效果教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還是比較順利的?？吹酵瑢W們在課堂上那么積極地參與，我心里也覺得挺欣慰的。不過，在回顧整個教學過程的時候，也有一些地方我想和大家分享一下我的反思。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問的方式，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對國慶節(jié)有了初步的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于國慶節(jié)的了解還比較淺顯，這說明我在平時的教學中，可能需要更加注重對學生進行愛國主義教育。

在教學過程中，我注意到同學們對于課文中的描寫細節(jié)很感興趣，比如“人山人海，紅旗飄飄，歌聲嘹亮”。這些細節(jié)的描繪讓他們感受到了國慶節(jié)的喜慶氣氛。但是，對于這些細節(jié)背后的意義，我可能沒有引導得足夠深入。比如，我可以讓學生思考一下，為什么會有這么多人聚集在天安門廣場？這樣的問題能夠幫助學生更好地理解國慶節(jié)的深層含義。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極地發(fā)表自己的看法，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生比較內(nèi)向，不太愿意參與到討論中來。這可能是因為我對課堂氛圍的營造還不夠好，或者是我沒有給那些內(nèi)向的學生足夠的關注。在今后的教學中，我會更加注意這一點，努力營造一個讓每個學生都能積極參與的課堂氛圍。

至于教學手段，我使用了多媒體和實物教具，這樣既直觀又生動。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于多媒體的依賴性比較強，可能在沒有多媒體的情況下，他們的學習效果會受到影響。因此，我需要在今后的教學中，更多地培養(yǎng)學生的自主學習能力，減少對多媒體的依賴。

教學總結的話，我覺得這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面，同學們都取得了一定的進步。他們不僅掌握了國慶節(jié)的相關知識，還學會了如何從細節(jié)中體會節(jié)日的氛圍。在情感態(tài)度方面，他們的愛國主義情感得到了增強。

當然，也有一些不足之處。比如，我在引導學生深入思考問題時，可能過于依賴了提問的方式，而沒有給學生足夠的時間去自己思考和發(fā)現(xiàn)。此外，對于內(nèi)向學生的關注不夠，可能會導致他們在課堂上的參與度不高。

針對這些問題，我提出以下改進措施