100以內(nèi)的加法和減法（二）-不進(jìn)位加（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

100以內(nèi)的加法和減法（二）——不進(jìn)位加（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法（二）——不進(jìn)位加，具體包括兩位數(shù)加一位數(shù)、相同數(shù)位對(duì)齊、個(gè)位相加。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)加法和減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，為后續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生能夠理解數(shù)的概念，感知數(shù)的順序和大小，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的直覺(jué)和感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，通過(guò)使用數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生運(yùn)用符號(hào)表達(dá)和解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，通過(guò)觀察、比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法運(yùn)算的規(guī)律，提升邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過(guò)實(shí)際操作和圖形變換，幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)與空間的聯(lián)系，增強(qiáng)空間觀念。

5.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備10以內(nèi)加法和減法的基本計(jì)算能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)和識(shí)別數(shù)字順序。此外，學(xué)生對(duì)于數(shù)字的組成和十進(jìn)制計(jì)數(shù)系統(tǒng)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和觀察力，喜歡通過(guò)游戲和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于直觀學(xué)習(xí)，通過(guò)具體物體或圖形來(lái)理解數(shù)學(xué)概念；而另一部分學(xué)生則更偏好抽象思維，喜歡通過(guò)邏輯推理來(lái)解決問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對(duì)相同數(shù)位對(duì)齊的規(guī)則掌握不夠牢固，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。此外，學(xué)生在進(jìn)行多位數(shù)加法時(shí)，可能難以理解進(jìn)位的概念，容易混淆。部分學(xué)生可能在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，缺乏將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力，導(dǎo)致應(yīng)用能力不足。因此，教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注這些潛在問(wèn)題，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟呗院徒虒W(xué)方法幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材，以便進(jìn)行隨堂練習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如數(shù)字卡片、加法算式圖等，以及圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解不進(jìn)位加法的概念和步驟。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小棒等實(shí)物教具，以便學(xué)生在操作中感受加法的計(jì)算過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在講臺(tái)附近布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行加法操作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述數(shù)學(xué)家愛(ài)因斯坦的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.回顧舊知：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們之前學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加法和減法，今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法?！?/p>

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，包括相同數(shù)位對(duì)齊、個(gè)位相加、十位相加等步驟。

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體例子，如23+5=28，幫助學(xué)生理解不進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓學(xué)生嘗試用不同的方法解決相同的問(wèn)題，如26+7=33，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，給予個(gè)別指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法的關(guān)鍵步驟。

2.教師總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，希望大家能夠熟練掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在生活中運(yùn)用它?！?/p>

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下練習(xí)題：

（1）完成教材中的練習(xí)題1～5。

（2）自己設(shè)計(jì)一個(gè)兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法算式，并計(jì)算出結(jié)果。

2.教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下解決作業(yè)中的問(wèn)題。知識(shí)點(diǎn)梳理1.兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法：

-定義：兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，當(dāng)個(gè)位數(shù)相加結(jié)果小于等于9時(shí)，不需要進(jìn)位。

-步驟：

a.相同數(shù)位對(duì)齊：將兩個(gè)數(shù)的個(gè)位、十位對(duì)齊。

b.個(gè)位相加：將個(gè)位數(shù)相加，如果結(jié)果小于等于9，直接寫(xiě)下結(jié)果；如果結(jié)果大于9，則需進(jìn)位。

c.十位相加：在個(gè)位相加的基礎(chǔ)上，如果存在進(jìn)位，則將進(jìn)位加到十位數(shù)上，然后進(jìn)行十位數(shù)相加。

2.加法算式的讀法：

-兩位數(shù)加一位數(shù)的加法算式讀作“兩位數(shù)加一位數(shù)等于和”。

-例如：23+5=28讀作“二十三加五等于二十八”。

3.進(jìn)位加法的概念：

-當(dāng)個(gè)位數(shù)相加的結(jié)果大于9時(shí)，需要向前一位進(jìn)位。

-進(jìn)位的規(guī)則：個(gè)位相加結(jié)果大于9時(shí)，將個(gè)位相加的結(jié)果減去9，得到的差作為個(gè)位的結(jié)果，然后將1作為進(jìn)位加到十位。

4.加法算式的書(shū)寫(xiě)規(guī)范：

-算式中的加號(hào)“+”表示加法運(yùn)算。

-等號(hào)“=”表示等于。

-算式中的數(shù)按照從左到右的順序書(shū)寫(xiě)。

5.加法運(yùn)算的簡(jiǎn)便方法：

-使用湊十法：當(dāng)加法中的數(shù)接近整十時(shí)，可以先將一個(gè)數(shù)湊成整十，然后與另一個(gè)數(shù)相加。

-例如：23+6可以轉(zhuǎn)化為23+4+2，即先湊成整十，再與剩下的數(shù)相加。

6.加法運(yùn)算的驗(yàn)算：

-驗(yàn)算加法運(yùn)算的正確性，可以通過(guò)交換加數(shù)的位置進(jìn)行驗(yàn)算。

-驗(yàn)算方法：將加法算式中的兩個(gè)加數(shù)交換位置，如果新的算式中的結(jié)果與原算式相同，則說(shuō)明原算式計(jì)算正確。

7.加法運(yùn)算的應(yīng)用：

-加法運(yùn)算在日常生活中應(yīng)用廣泛，如購(gòu)物找零、計(jì)時(shí)、計(jì)算距離等。

-教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將加法運(yùn)算與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

8.加法運(yùn)算的拓展：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)拓展加法運(yùn)算的內(nèi)容，如三位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)等。

-拓展內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，避免過(guò)難或過(guò)易。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次“100以內(nèi)的加法和減法（二）——不進(jìn)位加”教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)與生活緊密相關(guān)的問(wèn)題情境，比如讓學(xué)生計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零，這樣的設(shè)計(jì)初衷是希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诰唧w的情境中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這種情境不太感興趣，可能是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有完全建立起數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過(guò)游戲、故事等更符合二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的方式，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解了不進(jìn)位加法的步驟，并通過(guò)具體的例子幫助學(xué)生理解。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于相同數(shù)位對(duì)齊的規(guī)則掌握得不夠牢固，導(dǎo)致在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這說(shuō)明我在講解過(guò)程中可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受能力，或者沒(méi)有給予足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和分組討論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一規(guī)則。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)題，旨在讓學(xué)生通過(guò)不同的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。但我也注意到，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，顯得有些迷茫，不知道如何下手。這可能是由于我在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)分層練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的難度上得到練習(xí)和提高。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我通常會(huì)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)榭偨Y(jié)的方式比較單一。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在總結(jié)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我通常會(huì)布置一些基礎(chǔ)的練習(xí)題，但有時(shí)候會(huì)忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。