Unit1 Cinderella（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Unit1Cinderella（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit1Cinderella（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit1Cinderella

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)Cinderella的故事，讓學(xué)生了解西方文化中的傳統(tǒng)美德和價(jià)值觀。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析故事情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

4.促進(jìn)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)欣賞故事中的美好元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的單詞和短語(yǔ)，理解基本的句子結(jié)構(gòu)。他們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事，對(duì)故事的理解能力有所提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持一定的興趣，喜歡通過(guò)故事和游戲來(lái)學(xué)習(xí)。他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高，但可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足的問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在教授《Cinderella》這個(gè)故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是詞匯量不足，影響對(duì)故事內(nèi)容的理解；二是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，需要學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和理解；三是角色扮演時(shí)，學(xué)生可能缺乏自信，需要教師給予足夠的鼓勵(lì)和支持。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事背后的文化內(nèi)涵也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背景和人物關(guān)系。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和情感體驗(yàn)。

3.利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、圖片和音頻，幫助學(xué)生直觀理解故事情節(jié)和文化背景。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于《Cinderella》的動(dòng)畫(huà)片段，引起學(xué)生的興趣。

2.提出問(wèn)題：觀看后，提問(wèn)學(xué)生：“WhatdoyouthinkofCinderella’sstory?Whatkindofpersonisshe?”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)故事的理解和對(duì)主人公的看法。

**講授新課（用時(shí)15分鐘）**

1.介紹故事背景：簡(jiǎn)要介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景和主要人物。

2.講解故事情節(jié)：詳細(xì)講解Cinderella的故事情節(jié)，包括她的家庭背景、遭遇、與其他角色的互動(dòng)等。

3.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)：講解故事中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“fairygodmother”、“glassslipper”等。

4.分析人物性格：分析Cinderella的性格特點(diǎn)，如善良、勇敢、堅(jiān)持等。

**鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）**

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事中的場(chǎng)景。

2.詞匯練習(xí)：通過(guò)游戲形式，讓學(xué)生練習(xí)故事中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。

3.小組討論：讓學(xué)生討論Cinderella的故事給他們帶來(lái)的啟示。

**課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）**

1.提問(wèn)學(xué)生：Cinderella為什么被稱(chēng)為“灰姑娘”？她最終是如何獲得幸福的？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：Cinderella的故事告訴我們什么道理？

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）**

1.教師提問(wèn)：Cinderella的故事中有哪些人物？他們分別有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答：教師及時(shí)給予反饋，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析：Cinderella的性格特點(diǎn)是如何幫助她克服困難的？

4.學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們對(duì)Cinderella故事的理解和感受。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.故事續(xù)寫(xiě)：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)Cinderella的故事，展示他們的創(chuàng)造力和想象力。

2.文化對(duì)比：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方童話故事中的相似之處和不同之處，提高文化意識(shí)。

**總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）**

1.總結(jié)故事主題：回顧C(jī)inderella的故事，總結(jié)故事傳達(dá)的主題和價(jià)值觀。

2.拓展活動(dòng)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查找其他童話故事，分析其主題和人物特點(diǎn)。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**語(yǔ)言技能的提升**：學(xué)生在課堂上的角色扮演、詞匯練習(xí)和對(duì)話活動(dòng)中，顯著提高了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能。特別是口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)模擬Cinderella與其他角色的對(duì)話，學(xué)生的發(fā)音更加準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)更加自然，詞匯運(yùn)用更加豐富。

2.**文化意識(shí)的增強(qiáng)**：通過(guò)對(duì)《Cinderella》故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了西方童話文化，還學(xué)會(huì)了從故事中提煉出關(guān)于善良、勇敢、堅(jiān)持等傳統(tǒng)美德的文化內(nèi)涵。這種文化意識(shí)的提升有助于學(xué)生形成多元文化視角。

3.**情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)Cinderella這個(gè)角色產(chǎn)生了共鳴，感受到了她的善良和堅(jiān)持。這種情感體驗(yàn)有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

4.**思維能力的發(fā)展**：在分析故事情節(jié)、人物性格和故事主題的過(guò)程中，學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力得到了鍛煉。他們能夠從不同角度分析問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

5.**自主學(xué)習(xí)能力的提高**：通過(guò)小組合作和課后作業(yè)的布置，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主查找資料、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這種自主學(xué)習(xí)能力的提升將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更加獨(dú)立和高效。

6.**合作精神的培養(yǎng)**：在角色扮演和小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作精神的培養(yǎng)對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

7.**創(chuàng)新能力的激發(fā)**：在故事續(xù)寫(xiě)和課后拓展活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的故事。這種創(chuàng)新能力的激發(fā)有助于他們成為具有創(chuàng)新精神的未來(lái)人才。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《Cinderella》這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然動(dòng)畫(huà)片段激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生的注意力似乎過(guò)于集中在視覺(jué)上，對(duì)于故事的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以增加一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀看之前就對(duì)故事有一定的期待和思考。

其次，講授新課部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)故事中的一些復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系理解不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)詞匯的掌握不夠熟練。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前準(zhǔn)備時(shí)，提前梳理好故事中的關(guān)鍵詞匯，并在課堂上通過(guò)圖片、動(dòng)作等方式幫助學(xué)生記憶和理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)角色扮演雖然活躍了課堂氣氛，但有些學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的角色缺乏自信。我計(jì)劃在下次教學(xué)中，提前進(jìn)行角色分配，并對(duì)每個(gè)角色進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹和提示，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的深度思考。為了提高提問(wèn)的質(zhì)量，我將在課后復(fù)習(xí)相關(guān)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生思維的拓展。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在提問(wèn)時(shí)，有時(shí)過(guò)于直接，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的思考和回答問(wèn)題的空間。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的續(xù)寫(xiě)作品雖然富有創(chuàng)意，但有些學(xué)生對(duì)于故事的邏輯性和連貫性把握不夠。我打算在后續(xù)教學(xué)中，提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作技巧。

總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)效果是積極的，但也存在一些不足。在未來(lái)的教學(xué)中，我將不斷反思和改進(jìn)，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。具體改進(jìn)措施如下：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，提前梳理關(guān)鍵詞匯，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生記憶和理解。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，提高角色扮演的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生深度思考。

5.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的思考和表達(dá)機(jī)會(huì)。

6.在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，提供寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作技巧。

7.在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)的提升。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-Cinderella故事的基本情節(jié)

-主要角色：Cinderella,herstepsisters,thefairygodmother,theprince

-主題：善良、勇氣、堅(jiān)持

②詞：

-fairygodmother

-glassslipper

-pumpkin

-carriage

-magic

-beautiful

-kind

-brave

-stubborn

③句：

-Cinderellawasverykindtoheranimals.