1《 沁園春.長沙》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春.長沙》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《沁園春·長沙》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇詩歌，主要內(nèi)容包括對長沙自然美景的描繪和對革命英雄的贊頌。本節(jié)課旨在引導學生深入理解詩歌意境，感受毛澤東的豪情壯志，提高學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解《沁園春·長沙》中“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”等詩句的意境，把握詩人對自然景觀的描繪手法。

②探究詩歌中“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”所蘊含的革命英雄主義精神，分析詩人對革命先烈的緬懷與敬仰。

2.教學難點，

①深入分析詩歌中“問蒼茫大地，誰主沉浮”這一問句的內(nèi)涵，引導學生理解詩人對歷史、人生和未來的深刻思考。

②理解詩歌中抒情與議論的結(jié)合，探討毛澤東詩詞的獨特風格，以及這種風格對當代文學的影響。

③培養(yǎng)學生通過詩歌欣賞，提升審美鑒賞能力，學會從不同角度解讀文學作品，形成自己的見解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊《沁園春·長沙》的教材。

2.輔助材料：準備與詩歌相關(guān)的圖片，如長沙橘子洲頭的實景照片，以及毛澤東的肖像畫，以幫助學生直觀感受詩歌背景。

3.教學視頻：選取與詩歌主題相關(guān)的歷史紀錄片片段或毛澤東詩詞朗誦視頻，增強學生的情感體驗。

4.教學工具：準備黑板和粉筆，以便板書重點詩句和進行課堂討論。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《沁園春·長沙》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有去過長沙？有沒有聽說過橘子洲頭？”

展示一些關(guān)于長沙橘子洲頭的圖片或視頻片段，讓學生初步感受長沙的自然美景。

簡短介紹《沁園春·長沙》的歷史背景和作者毛澤東，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《沁園春·長沙》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《沁園春·長沙》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解《沁園春·長沙》的定義，強調(diào)其作為一首抒情詩的特點。

詳細介紹詩歌的組成部分，如開頭、結(jié)尾、中間段落等，并分析其結(jié)構(gòu)。

3.《沁園春·長沙》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《沁園春·長沙》的特性和重要性。

過程：

分析《沁園春·長沙》中的典型詩句，如“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，探討其意境和情感表達。

結(jié)合毛澤東的個人經(jīng)歷和時代背景，分析詩歌中蘊含的革命情懷和愛國精神。

小組討論：將學生分成小組，討論《沁園春·長沙》在當代文學中的地位和影響，以及如何傳承和發(fā)揚這種精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《沁園春·長沙》相關(guān)的主題進行深入討論，如“毛澤東的詩歌創(chuàng)作特點”、“《沁園春·長沙》中的自然意象”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《沁園春·長沙》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《沁園春·長沙》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《沁園春·長沙》的基本概念、創(chuàng)作手法、案例分析等。

強調(diào)《沁園春·長沙》在文學史上的地位和毛澤東詩歌創(chuàng)作的價值，鼓勵學生進一步探索和欣賞古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《沁園春·長沙》的短文或報告，要求結(jié)合個人感悟，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《毛澤東詩詞選》：推薦學生閱讀毛澤東的其他詩詞作品，如《長征》、《七律·長征》等，通過對比閱讀，進一步理解毛澤東的詩歌風格和革命情懷。

-《湖南風物志》：介紹長沙的自然風光和歷史文化遺產(chǎn)，讓學生了解詩歌創(chuàng)作的背景，增強對詩歌意境的理解。

-《中國現(xiàn)代文學史》：探討毛澤東詩歌在中國現(xiàn)代文學史上的地位和影響，幫助學生了解詩歌發(fā)展的脈絡(luò)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-詩歌創(chuàng)作研究：引導學生思考毛澤東詩歌的創(chuàng)作手法，如比喻、象征、對仗等，分析其如何通過詩歌表達情感和思想。

-革命精神傳承：讓學生結(jié)合自身實際，探討如何傳承和發(fā)揚毛澤東詩詞中的革命精神，如愛國主義、集體主義等。

-詩歌朗誦體驗：鼓勵學生嘗試朗誦《沁園春·長沙》，通過聲音感受詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩人的情感。

-詩歌與音樂結(jié)合：引導學生嘗試將《沁園春·長沙》與音樂結(jié)合，創(chuàng)作一首詩歌朗誦曲，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

-詩歌與繪畫結(jié)合：鼓勵學生嘗試將《沁園春·長沙》中的意象轉(zhuǎn)化為繪畫作品，通過視覺藝術(shù)表達對詩歌的理解。

3.課后實踐活動

-組織學生參觀長沙橘子洲頭，實地感受詩歌中的自然美景，增強對詩歌意境的理解。

-舉辦詩歌朗誦比賽，讓學生展示學習成果，提高學生的口語表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

-創(chuàng)作詩歌創(chuàng)作講座，邀請文學專家或教師分享詩歌創(chuàng)作心得，拓寬學生的文學視野。

-開展詩歌創(chuàng)作工作坊，讓學生在專業(yè)指導下進行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)作興趣和技能。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《沁園春·長沙》時，我嘗試將詩歌與毛澤東的歷史背景相結(jié)合，讓學生更深入地理解詩歌背后的故事，這樣不僅豐富了教學內(nèi)容，也激發(fā)了學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：通過多媒體展示長沙的自然風光和毛澤東的生活照片，讓學生在視覺上感受到詩歌的意境，這種方法得到了學生的積極反饋，提高了課堂的互動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者是對討論的主題不感興趣。

2.教學節(jié)奏把握不當：在案例分析環(huán)節(jié)，由于對某些詩句的深入講解，導致教學進度有些滯后，未能按時完成預(yù)定的教學內(nèi)容。

3.評價方式單一：課后作業(yè)的布置較為單一，主要是寫作文，未能充分考慮到學生的多元化學習需求。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：我會更加注意教學節(jié)奏的把握，確保每個環(huán)節(jié)的時間分配合理，同時，對于難以理解的內(nèi)容，可以采用分層教學，讓不同層次的學生都能有所收獲。

3.豐富評價方式：在評價方面，我將嘗試多元化的評價方式，如口頭評價、小組互評、作品展示等，以全面了解學生的學習情況，并激發(fā)學生的學習積極性。此外，我還計劃引入一些實踐活動，如實地考察、詩歌朗誦會等，讓學生在實踐中提升語文素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《沁園春·長沙》重點知識點：

①詩歌背景：毛澤東于1925年秋在長沙橘子洲頭所作。

②詩歌主題：描繪長沙秋景，抒發(fā)作者對革命事業(yè)的豪情壯志。

③詩歌結(jié)構(gòu)：上闋寫景，下闋抒情。

②《沁園春·長沙》重點詞句：

①“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”：描繪秋天的景色，表達詩人獨立思考的精神。

②“看萬山紅遍，層林盡染”：形容秋天的景色，運用色彩對比，增強畫面感。

③“到中流擊水，浪