5 一個(gè)豆莢里的五粒豆（ 說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

5一個(gè)豆莢里的五粒豆（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《一個(gè)豆莢里的五粒豆》（2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)）中的課文學(xué)習(xí)。主要包括理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的《小蝌蚪找媽媽》等課文有相似之處，都是通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。同時(shí)，本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，通過(guò)閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，感受自然之美和生命的頑強(qiáng)，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)分析課文中的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動(dòng)的比喻和細(xì)膩的描寫來(lái)描述事物。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)討論和分析課文中的情節(jié)，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解并傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是四年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為簡(jiǎn)單的記敘文。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)自然界和生命現(xiàn)象有一定的了解，但對(duì)文學(xué)作品中的象征意義和深層情感體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠抓住文章的主要內(nèi)容和中心思想，但分析人物情感和寫作手法的能力還有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生在課堂上通常表現(xiàn)出較高的參與度和合作精神，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中或?qū)W習(xí)興趣不足的問(wèn)題。在行為習(xí)慣上，學(xué)生已基本養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，但書(shū)寫規(guī)范和細(xì)節(jié)處理方面仍有提升空間。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)自然和生命的主題有一定的興趣，這有助于激發(fā)他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

2.學(xué)生已有的閱讀理解能力為學(xué)習(xí)本節(jié)課提供了基礎(chǔ)，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們深入理解文本的深層含義。

3.學(xué)生在課堂上的參與度和合作精神對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行至關(guān)重要，教師需關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保教學(xué)效果。

4.學(xué)生在書(shū)寫和細(xì)節(jié)處理上的不足，需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)他們的細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基本內(nèi)容和寫作手法，如環(huán)境描寫、人物塑造等。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式，深入體驗(yàn)文本中的情感和故事。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文中的圖片和背景資料，直觀地呈現(xiàn)文本內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和課堂活躍度。

3.視頻輔助教學(xué)：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文中的故事情節(jié)和人物情感。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一組關(guān)于自然景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的美麗的自然風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和好奇心。

-提問(wèn)：“你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像畫中這樣的美景？你們覺(jué)得大自然有什么特別的地方？”

-引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然和生命的美麗故事——《一個(gè)豆莢里的五粒豆》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生注意課文中的環(huán)境描寫和人物情感變化。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解記敘文的基本要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。

-討論課文中的象征意義，如豆莢里的五粒豆象征著生命的頑強(qiáng)和希望。

-分析作者的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生命的敬畏和對(duì)自然的贊美。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-文中五粒豆的命運(yùn)有什么不同？為什么？

-你認(rèn)為哪一粒豆的命運(yùn)最感人？為什么？

-文中提到的“希望”是什么？它對(duì)五粒豆有什么意義？

-學(xué)生代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注自然，珍惜生命。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課后推薦的自然題材的文學(xué)作品，如《小王子》或《昆蟲(chóng)記》。

-寫一篇關(guān)于自己最喜歡的自然景物的作文，字?jǐn)?shù)不限。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，如“如果你是一粒豆，你會(huì)選擇怎樣度過(guò)你的生命？”六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《自然的奇跡》：這本書(shū)通過(guò)講述自然界中的奇妙現(xiàn)象，如植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的遷徙等，讓學(xué)生更深入地了解自然界的奧秘，與《一個(gè)豆莢里的五粒豆》中關(guān)于生命力的主題相呼應(yīng)。

-《生命的奇跡》：這本書(shū)以圖文并茂的形式介紹了生命的起源和進(jìn)化，以及各種生物的生存方式，適合學(xué)生進(jìn)一步探索生命的多樣性和頑強(qiáng)。

-《自然觀察日記》：這是一本指導(dǎo)學(xué)生如何觀察自然、記錄觀察結(jié)果的書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的觀察力和記錄能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試觀察身邊的植物或動(dòng)物，記錄它們的生長(zhǎng)變化或行為特點(diǎn)，撰寫觀察日記。

-組織學(xué)生參加戶外自然觀察活動(dòng)，如去公園、山林或田野，實(shí)地觀察和體驗(yàn)自然。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成關(guān)于自然界某個(gè)特定主題的研究項(xiàng)目，如“植物的生長(zhǎng)周期”、“動(dòng)物的社會(huì)行為”等。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍或觀看紀(jì)錄片，拓寬知識(shí)面，提高對(duì)自然科學(xué)的興趣。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的自然文學(xué)作品，如詩(shī)歌、短篇小說(shuō)等，表達(dá)對(duì)自然的感悟和熱愛(ài)。

-組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類等，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)自然環(huán)境貢獻(xiàn)力量。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)挺有收獲的，但也有些地方覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了自然景觀的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們對(duì)大自然的美麗景色都很感興趣，這也為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。不過(guò)，我覺(jué)得還可以加入一些與課文內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，比如讓學(xué)生先談?wù)勛约鹤钍煜さ囊环N植物或動(dòng)物，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓他們更容易進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授新知的過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了講授法、討論法和情境教學(xué)法，學(xué)生們?cè)谟懻摵徒巧缪葜斜憩F(xiàn)得非常積極。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這樣的課文，討論法特別有效，因?yàn)樗茏寣W(xué)生們更深入地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕哦惶敢鈪⑴c討論，所以在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的環(huán)境。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和分享，這樣既讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間控制得不是很好，有時(shí)候討論的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致小結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間緊張。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注意時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。

課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生們談?wù)勛约旱氖斋@，他們紛紛表示對(duì)生命的頑強(qiáng)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)大自然也充滿了敬畏之情。這讓我很欣慰，因?yàn)檫@就是我想要傳達(dá)給他們的信息。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課文中的象征意義理解還不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有給出足夠的例子和解釋。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)他們?nèi)ネ诰蛭谋镜纳顚雍x。

至于作業(yè)布置，我選擇了閱讀和寫作兩項(xiàng)作業(yè)，希望學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。不過(guò)，我也意識(shí)到，作業(yè)的量可能對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)多，他們可能需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)完成。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加關(guān)注作業(yè)的難度和量，確保它們既能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，又不會(huì)給他們帶來(lái)過(guò)大的負(fù)擔(dān)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-課文主題：生命的頑強(qiáng)與希望

-課文結(jié)構(gòu)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

-課文情感