Unit 1 Back to school Project 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一英語(yǔ)譯林版（2020）必修第一冊(cè)

Unit1BacktoschoolProject說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一英語(yǔ)譯林版（2020）必修第一冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“Unit1Backtoschool”為主題，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固高中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)設(shè)置真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)中外文化的理解和尊重，發(fā)展批判性思維和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)高一新生，他們剛剛從初中升入高中，對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)尚處于適應(yīng)階段。從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生在詞匯、語(yǔ)法等方面存在薄弱環(huán)節(jié)。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力，這在日常交流和學(xué)習(xí)中可能成為障礙。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待提高。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在依賴心理，習(xí)慣于依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外，部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這些因素都可能對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采取以下措施：首先，通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)；再次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)這些措施，旨在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《Unit1Backtoschool》相關(guān)課文、練習(xí)冊(cè)等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如學(xué)校生活場(chǎng)景圖片、視頻片段等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著與學(xué)生打招呼：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生回答：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”

3.老師接著說(shuō)：“Great!Today,wearegoingtolearnanewunitcalled'BacktoSchool.'Areyoureadyforthisexcitingjourney?”

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一張學(xué)校全景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述：“Whatdoyouseeinthispicture?Canyoudescribetheschoollife?”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Thisisaschool.It’saplacewherewelearn,play,andmakefriends.Today,wewillexplorethetopicof'BacktoSchool'andlearnabouttheexperiencesofstudentsreturningtoschool.”

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師分發(fā)課文，要求學(xué)生快速閱讀，找出關(guān)鍵詞：“BacktoSchool”

2.學(xué)生閱讀課文，找出關(guān)鍵詞后，老師提問(wèn)：“Whatdoes'BacktoSchool'meantoyou?”

3.學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：“'BacktoSchool'meansreturningtoschoolafterthesummervacation.It’satimefornewbeginnings,newfriends,andnewchallenges.”

四、全文側(cè)重點(diǎn)突出

1.老師講解課文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如：“resume,organize,adapt,schedule,homework”

2.學(xué)生跟讀并模仿，老師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)

3.老師提問(wèn)：“Whatarethemainactivitiesstudentsdowhentheyreturntoschool?”

4.學(xué)生回答：“Theyresumetheirstudies,organizetheirschoolwork,adapttothenewschedule,anddotheirhomework.”

五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師展示一張學(xué)生返校的第一天照片，引導(dǎo)學(xué)生討論：“Whatdoyouthinkstudentsfeelonthefirstdayofschoolafterthesummervacation?”

2.學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：“Studentsmayfeelexcited,nervous,ortired.Theyhavetoadjusttothenewscheduleandmeettheirteachersandclassmatesagain.”

3.老師提問(wèn)：“Howcanstudentsmaketheirfirstdayofschoolmoreenjoyable?”

4.學(xué)生回答：“Theycanbepreparedwiththeirschoolmaterials,makefriendswithnewclassmates,andparticipateactivelyinclass.”

六、課堂活動(dòng)

1.老師將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)問(wèn)題：“Whatarethechallengesyoumightfacewhenyoureturntoschool?”

2.學(xué)生討論后，每組派代表分享討論結(jié)果。

3.老師總結(jié)：“Returningtoschoolmaybringsomechallenges,suchasadjustingtothenewschedule,managingschoolwork,andmakingfriends.Butdon’tworry,wecanovercomethesechallengestogether.”

七、課堂總結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedaboutthetopic'BacktoSchool.'Wediscussedthemeaningofreturningtoschool,thechallengesstudentsmightface,andhowtomakethefirstdayofschoolmoreenjoyable.”

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“Remember,thekeytosuccessistobeprepared,staypositive,andworkhard.Ibelieveyoucanalldowellinyournewschoolyear!”

3.學(xué)生齊聲回答：“Yes,teacher!Wewillworkhardandhaveagreatschoolyear!”

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortessayaboutyourfirstdayofschool.Shareyourexperiences,feelings,andwhatyoulearnedfromthatday.”

2.學(xué)生按要求完成作業(yè)，老師檢查并給予反饋。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國(guó)家的開(kāi)學(xué)季習(xí)俗，如美國(guó)的“BacktoSchool”購(gòu)物潮，中國(guó)的“開(kāi)學(xué)第一課”，以及其他國(guó)家在開(kāi)學(xué)季的傳統(tǒng)活動(dòng)。

-詞匯擴(kuò)展：收集與“BacktoSchool”相關(guān)的詞匯，如“schoolsupplies”（學(xué)習(xí)用品）、“classschedule”（課程表）、“homework”（家庭作業(yè)）等，并制作成詞匯卡片。

-語(yǔ)法點(diǎn)：復(fù)習(xí)和擴(kuò)展與時(shí)間和頻率相關(guān)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如“everyday”、“onceaweek”、“twiceamonth”等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀英文報(bào)紙或雜志上的教育專欄，了解不同國(guó)家的教育體系和開(kāi)學(xué)季的特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理關(guān)于“BacktoSchool”的圖片和文章，制作成小冊(cè)子或墻報(bào)，展示在班級(jí)或?qū)W校中。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬開(kāi)學(xué)第一天的新生報(bào)到、課堂互動(dòng)等場(chǎng)景，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和情境感知能力。

-利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)和在線測(cè)試，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生調(diào)查自己班級(jí)或?qū)W校中學(xué)生的開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備情況，如是否準(zhǔn)備好了學(xué)習(xí)用品、是否了解新學(xué)期的課程安排等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

-邀請(qǐng)學(xué)校的教師或校友來(lái)班級(jí)進(jìn)行講座，分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

-通過(guò)觀看與學(xué)校生活相關(guān)的英文電影或電視劇片段，如《哈利·波特》系列、《小鬼當(dāng)家》等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)了解不同文化背景下的學(xué)校生活。

-組織學(xué)生參加英語(yǔ)角或英語(yǔ)演講比賽，提供展示自己英語(yǔ)水平的平臺(tái)，提高學(xué)生的自信心和交流能力。教學(xué)反思與總結(jié)Ah,teachingreflectionandsummarytime.Well,asIsitdowntoreflectontoday'slessonon"BacktoSchool,"Ican'thelpbutfeelamixofsatisfactionandabitofnostalgia.It'sbeenajourney,andletmesharesomethoughtswithyou.

Firstoff,Ithinktheengagementlevelwasquitegood.Thestudentsseemedtobequiteinterestedinthetopic,andthat'salwaysagreatstart.Iusedavarietyofmultimediaresources,likepicturesandvideos,whichhelpedtomakethelessonmoredynamicandrelatable.Inoticedthatthestudentsweremoreengagedwhentheycouldseethemselvesorsomethingtheycouldrelatetointhematerial.

However,Ialsorealizedthatsomestudentswerestillstrugglingwithcertainaspectsofthelanguage.Forinstance,whenwewerediscussingthechallengesofreturningtoschool,afewstudentshadtroubleexpressingtheirthoughtsinEnglish.Thismademethinkthatweneedtoworkonourspeakingandlisteningskillsmoreconsistently.

Intermsofteachingmethods,Itriedtoincorporatedifferentstrategiestocatertodifferentlearningstyles.Wehadgroupdiscussions,wherestudentscouldsharetheirownexperiences,andIthinkthatwasquiteeffective.ButIalsonoticedthatsomestudentsweremorecomfortableinthegroupsetting,whileothersseemedtowithdraw.Ineedtofindawaytoensurethateverystudentgetsachancetoparticipateandexpressthemselves.

Theclassroommanagementwasgenerallysmooth,buttherewereafewmomentswhereIhadtoremindstudentstofocus.IthinkIcouldhavebeenmoreproactiveinsettingclearexpectationsfromthebeginningoftheclass.Aquickreminderabouttheclassroomrulesandtheobjectivesofthelessonmighthavehelped.

Now,let'stalkaboutthestudents'progress.I'mpleasedtoseethatmostofthemhaveimprovedtheirvocabularyandunderstandingofthetopic.Theywereabletodiscusstheirexperienceswithreturningtoschoolandevensharedsomecreativeideasonhowtomakethefirstdaymoreenjoyable.Thisshowsthatthey'venotonlylearnedthelanguagebutalsoapplieditinameaningfulway.

Ontheemotionalandattitudinalside,Inoticedapositivechange.ThestudentsseemedmoreconfidentintheirEnglish-speakingabilities,andtherewasasenseofcamaraderieintheclassroom.Theywereencouragingeachother,andthat'ssomethingIwanttobuilduponinfuturelessons.

Lookingback,thereareafewthingsIwoulddodifferently.Forone,IthinkIcouldhaveprovidedmorestructuredspeakingandlisteningactivities.Forexample,insteadofjusthavingageneraldiscussion,wecouldhav