12《故宮博物院》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

12《故宮博物院》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《故宮博物院》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊教學內(nèi)容《故宮博物院》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊中的一篇文章，內(nèi)容主要介紹了我國故宮博物院的歷史、建筑特點以及珍貴文物。教材通過這篇文章，旨在讓學生了解我國古代文化，培養(yǎng)他們的審美情趣和愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美情趣和愛國主義精神。通過學習《故宮博物院》，學生能夠增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感，提升審美鑒賞能力，同時培養(yǎng)對國家歷史遺產(chǎn)的尊重和保護意識。此外，課程還將引導學生運用語文知識進行探究性學習，提高他們的信息提取和綜合表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并背誦《故宮博物院》中的關鍵段落，把握文章的主要內(nèi)容和情感。

②分析文章的寫作手法，如描寫、說明、議論等，體會作者的表達技巧。

③學習如何運用課文中的信息，結合自己的知識背景，進行合理的推斷和評價。

2.教學難點，

①理解并分析故宮博物院的歷史背景和文化價值，培養(yǎng)學生對歷史文化的興趣和探究能力。

②在閱讀過程中，引導學生關注文章中的細節(jié)描寫，培養(yǎng)細致觀察和敏銳感受的能力。

③通過對故宮博物院建筑特點和珍貴文物的學習，培養(yǎng)學生的審美能力和文化素養(yǎng)，同時提高他們的文化自信。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物模型（故宮模型、文物復制品）、書籍（故宮相關書籍、歷史資料）。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、國家教育資源公共服務平臺。

-信息化資源：故宮博物院官方網(wǎng)站、相關歷史紀錄片視頻、故宮博物院數(shù)字展覽資源。

-教學手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、實地參觀（如條件允許）。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放故宮博物院的視頻片段，展示故宮的宏偉壯麗和豐富的歷史文化底蘊。

2.提出問題：同學們，你們知道故宮博物院嗎？它有什么特別的地方？今天我們就來一起走進故宮，探索它的奧秘。

3.引導學生思考：故宮是我國古代宮廷建筑的典范，它見證了我國悠久的歷史，今天我們將學習《故宮博物院》這篇文章，了解故宮的歷史和文物。

二、講授新課（25分鐘）

1.自主閱讀：學生自主閱讀課文《故宮博物院》，初步了解文章內(nèi)容。

2.理解文章：講解文章的背景和作者，幫助學生理解文章的主題和情感。

3.分析寫作手法：引導學生分析文章的寫作手法，如描寫、說明、議論等，體會作者的表達技巧。

4.深入講解重點段落：對文章中的關鍵段落進行深入講解，如故宮的建筑特點、歷史價值等，引導學生理解并掌握相關知識點。

5.互動提問：針對重點內(nèi)容進行提問，如“故宮的建筑風格有什么特點？”“故宮的歷史意義是什么？”等，讓學生積極參與課堂互動。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：“如果你有機會參觀故宮，你最想了解哪部分內(nèi)容？”“故宮的文化價值體現(xiàn)在哪些方面？”

2.課堂展示：每組選派代表進行展示，分享討論成果，教師進行點評和總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對課文內(nèi)容進行提問，如“文章中提到了哪些文物？”“這些文物代表了什么歷史價值？”

2.鼓勵學生提出自己的疑問，教師進行解答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生進行角色扮演，模擬參觀故宮的場景，讓學生身臨其境地感受故宮的魅力。

2.教師提問：“如果你是故宮的設計師，你會如何設計故宮的建筑？”鼓勵學生發(fā)揮想象力，提出自己的設計方案。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵學生課后查閱資料，深入了解故宮的歷史和文化。

2.布置作業(yè)：以“我心中的故宮”為主題，寫一篇短文，表達自己對故宮的理解和感受。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)故宮的歷史價值和文化意義。

2.鼓勵學生在日常生活中關注我國的歷史文化遺產(chǎn)，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

教學時長共計45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-故宮博物院官方網(wǎng)站提供豐富的歷史資料、圖片和視頻，可以讓學生在線了解故宮的更多細節(jié)。

-《故宮博物院》的相關書籍，包括歷史研究、建筑藝術、文物鑒賞等方面的書籍，可以幫助學生更深入地學習。

-中國古代建筑的歷史和藝術書籍，如《中國古建筑》、《中國古代建筑史》等，可以擴展學生對古代建筑文化的認識。

-中國歷史博物館、國家博物館等在線展覽資源，展示了中國古代的文物和藝術品，是學生了解古代文化的寶貴資源。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課外時間訪問故宮博物院官方網(wǎng)站，閱讀相關的歷史資料，了解故宮的建造歷史和文物收藏。

-建議學生閱讀《故宮博物院》一書的附錄或注釋，了解作者的研究背景和寫作目的。

-組織學生進行小組研究，選擇故宮中的某個特定建筑或文物，深入研究其歷史背景、藝術價值和時代意義。

-利用圖書館資源，查找關于中國古代宮廷生活的書籍，比較故宮與其他古代宮殿的不同之處。

-觀看與故宮相關的紀錄片或歷史教育節(jié)目，如《故宮》、《中國記憶》等，通過視覺和聽覺的結合加深對故宮的認識。

-設計一次故宮虛擬參觀活動，讓學生通過虛擬現(xiàn)實技術體驗故宮的魅力，增強學習的趣味性和互動性。

-組織學生參觀當?shù)氐臍v史博物館或文化遺址，將課堂學習與實地考察相結合，加深對歷史文化的理解。

-布置學生以“如果我是故宮的設計師”為題，進行創(chuàng)意設計，鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入科技元素：在講解故宮博物院時，可以嘗試引入虛擬現(xiàn)實（VR）技術，讓學生通過VR眼鏡體驗故宮的虛擬參觀，增強學習的趣味性和互動性。

2.互動式教學：設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習主動性和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史文化的興趣不足：部分學生對古代歷史文化缺乏興趣，導致課堂參與度不高。

2.教學方法單一：過分依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏多樣化的教學手段，可能無法滿足不同學生的學習需求。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提升學生對歷史文化的興趣：通過引入實際案例、組織實地考察等方式，激發(fā)學生對歷史文化的興趣，讓他們在實踐中感受歷史的魅力。

2.豐富教學手段：結合多媒體技術、小組合作、角色扮演等多種教學方法，使課堂更加生動有趣，提高學生的學習效果。

3.完善評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個人展示等，全面評估學生的學習成果和能力。

4.加強與學生的溝通：關注學生的學習狀態(tài)和心理需求，及時給予指導和幫助，營造良好的學習氛圍。

5.注重跨學科教學：將故宮博物院的歷史文化知識與其他學科如美術、音樂、歷史等相結合，拓寬學生的知識面，提高他們的綜合素質(zhì)。

6.鼓勵學生自主學習：引導學生利用圖書館、網(wǎng)絡等資源進行自主學習，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

7.加強家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好局面。板書設計①《故宮博物院》文章標題

②故宮簡介

-地理位置：北京市中心

-建造年代：明朝永樂年間

-歷史價值：明清兩代的皇宮，世界文化遺產(chǎn)

③故宮建筑特點

-建筑布局：沿中軸線對稱，分為外朝和內(nèi)廷

-建