2023三年級語文下冊 第五單元 17 我變成了一棵樹配套說課稿 新人教版

2023三年級語文下冊第五單元17我變成了一棵樹配套說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級語文下冊第五單元17我變成了一棵樹配套說課稿新人教版設計思路本節(jié)課以“我變成了一棵樹”為題，引導學生通過想象，將自己代入到一棵樹的視角，體驗大自然的美好與生命的頑強。教學過程中，注重激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。通過朗讀、討論、寫作等多種形式，讓學生在語文實踐中感受語言文字的魅力，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過閱讀、想象和表達等活動，提升學生的思維能力、審美能力和文化理解力。學生將學會運用多種表達方式描述自然景物，增強對自然環(huán)境的感知和熱愛，同時培養(yǎng)良好的想象力和創(chuàng)意思維，為今后的文學創(chuàng)作打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對自然事物有初步的認識，能夠說出一些常見的樹木名稱和特點。在閱讀方面，他們已具備一定的閱讀理解能力，能夠通過圖片和文字理解故事內容。但在描述自然景物和表達個人情感方面，學生的語言表達能力和想象力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然景物和童話故事有較高的興趣。他們在學習上表現(xiàn)出一定的主動性和積極性，喜歡通過游戲和互動來學習。學習風格上，部分學生擅長視覺學習，通過觀察和模仿來掌握知識；部分學生則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解故事內涵和情感表達方面可能存在困難，尤其是在描述自己變成一棵樹后的心理活動和生活體驗時，他們可能難以找到合適的詞匯和句式。此外，學生的想象力和創(chuàng)造力在表達自然景物時可能受到限制，導致描述不夠生動形象。針對這些困難，教師需通過引導和啟發(fā)，幫助學生拓展思路，提高表達能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（樹模型、樹葉等）、黑板或白板。

2.課程平臺：人教版語文教材電子版、教學軟件。

3.信息化資源：網絡圖片、音頻、視頻資料。

4.教學手段：朗讀、討論、角色扮演、繪畫、寫作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前閱讀《我變成了一棵樹》的故事，思考“如果我變成了一棵樹，我會看到什么，感受到什么？”

設計預習問題：圍繞“自然與生命”這一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“樹木如何適應環(huán)境？”、“樹與人類的生活有什么聯(lián)系？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《我變成了一棵樹》的故事，初步了解樹木的特性和生命體驗。

思考預習問題：學生針對預習問題，如“如果我是樹，我會怎樣看待季節(jié)變化？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關于樹木生長的視頻或圖片，引出“我變成了一棵樹”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解樹木的生長過程、樹木與環(huán)境的關系等知識點，結合《我變成了一棵樹》的故事，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己變成樹后的感受，并嘗試用繪畫或寫作表達出來。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“樹木的生命有哪些特點？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的想象和創(chuàng)作。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解樹木的知識點。

實踐活動法：通過繪畫和寫作，讓學生在實踐中掌握表達自己想法的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以“如果我是一棵樹”為主題的作文，讓學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。

提供拓展資源：推薦相關書籍或視頻，如關于樹木的紀錄片，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，完成作文，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行拓展學習，加深對樹木的了解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行反思，如“通過這次寫作，我學到了什么？”并提出改進建議。

本節(jié)課的重難點在于引導學生發(fā)揮想象力，用文字或圖畫表達自己變成一棵樹后的感受。通過課前預習、課中活動和課后拓展，幫助學生克服困難，提升表達能力和創(chuàng)造力。知識點梳理1.文本理解與感知

-通過閱讀《我變成了一棵樹》這篇童話故事，理解故事的基本情節(jié)和人物形象。

-掌握故事中描述的樹木特征，如樹干、樹葉、樹根等。

-感知故事中描繪的自然景象，如四季變化、風雨雷電等。

2.想象與創(chuàng)造

-學會從不同的角度進行想象，如從一棵樹的角度觀察世界。

-發(fā)展創(chuàng)造性思維，嘗試用不同的方式表達自己的想象，如繪畫、寫作等。

3.語言表達與運用

-學習使用豐富的詞匯描述自然景物，如“枝繁葉茂”、“郁郁蔥蔥”等。

-學習運用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加生動形象。

-學習將個人感受融入文字，表達自己對自然和生命的感悟。

4.寫作技巧

-學習記敘文的寫作方法，如開頭、中間、結尾的結構安排。

-學習如何運用細節(jié)描寫，使文章更加具體生動。

-學習如何通過人物的語言、動作、心理活動等描寫，展現(xiàn)人物性格。

5.語文素養(yǎng)提升

-培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的關注和保護意識。

-增強學生對文學作品的欣賞能力，提高審美情趣。

-培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，拓寬知識面。

6.合作學習與交流

-學會與同學合作，共同完成學習任務，如小組討論、角色扮演等。

-學會傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，培養(yǎng)良好的溝通能力。

-學會表達自己的觀點，鍛煉口頭表達能力。

7.文化傳承與理解

-了解樹木在傳統(tǒng)文化中的象征意義，如長壽、堅韌等。

-學習如何從文學作品中發(fā)現(xiàn)和傳承文化元素。

-增強文化自信，尊重和保護本國文化。

8.信息技術應用

-利用網絡資源，如圖片、音頻、視頻等，豐富學習內容。

-學會使用多媒體工具，如PPT、Word等，進行學習成果展示。

-培養(yǎng)信息檢索和篩選的能力，提高信息素養(yǎng)。

9.課堂紀律與禮儀

-遵守課堂紀律，認真聽講，積極參與課堂活動。

-尊重教師和同學，保持良好的學習氛圍。

-學會禮貌用語，如感謝、道歉等。

10.自主學習與反思

-學會制定學習計劃，合理安排學習時間。

-學會自我監(jiān)控學習進度，及時調整學習方法。

-學會反思自己的學習過程，總結經驗教訓，不斷進步。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對“我變成了一棵樹”這一課的教學反思與改進措施。

1.學生參與度反思

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論和角色扮演活動中參與度不高，有的學生甚至顯得有些拘謹。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，設計更加多樣化的教學活動，激發(fā)每個學生的學習興趣。

改進措施：

-在活動設計上，我會更多地考慮學生的興趣和特點，設計更具吸引力的活動，如引入游戲、競賽等形式。

-在活動中，我會鼓勵學生大膽表達自己的觀點，給予他們更多的展示機會，讓他們在互動中增強自信。

2.教學方法反思

在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)有些學生理解不夠深入，可能是因為我講解的方式過于單一。在今后的教學中，我需要改進教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

改進措施：

-采用多種教學方法，如情境教學法、討論法、實驗法等，讓學生在多種感官的參與下學習。

-注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新意識。

3.教學評價反思

在教學過程中，我對學生的評價主要以課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況為主，但這種方式可能忽略了學生的個性化和差異化發(fā)展。在今后的教學中，我需要改進評價方式，更加全面地評估學生的能力。

改進措施：

-采用多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評、互評等，關注學生的個性化