4曹沖稱象（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

4曹沖稱象（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：曹沖稱象

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2024年9月第3周星期一

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運用古代寓言故事的能力。

2.提升學(xué)生的語言表達和思維能力，通過分析故事中的智慧和策略。

3.增強學(xué)生的文化自信，理解傳統(tǒng)智慧在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用價值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠認讀簡單的生字，理解基本的詞語含義，具備初步的閱讀理解能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過一些簡單的寓言故事，對故事的結(jié)構(gòu)和寓意有一定的認識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對寓言故事這類富含哲理和趣味性的內(nèi)容特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察、模仿和練習(xí)來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡合作學(xué)習(xí)的，也有偏好獨立思考的，因此教學(xué)中應(yīng)兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解寓言故事中的道理時可能存在困難，尤其是對于古代漢語的詞匯和句式。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能會遇到文字障礙，影響對故事內(nèi)容的整體把握。針對這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段，如圖片、視頻等輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學(xué)生的參與度和理解力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動的語言講述曹沖稱象的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和寓意。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，探討曹沖的智慧及其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-演示法：通過模擬曹沖稱象的過程，讓學(xué)生直觀感受古代智慧。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用圖片、動畫等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

-教學(xué)軟件：運用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-實物教具：使用秤砣、石頭等實物，幫助學(xué)生理解故事中的科學(xué)原理。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：

-教師展示大象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述大象的特點。

-提問：“你們知道大象有多重嗎？有沒有什么方法可以知道呢？”

2.提出問題：

-教師提出問題：“如果我們要稱量大象的重量，你會怎么辦？”

3.學(xué)生討論：

-讓學(xué)生分組討論，提出自己的想法和方法。

（二）講授新課（15分鐘）

1.故事引入：

-教師講述曹沖稱象的故事，強調(diào)曹沖的智慧和勇氣。

2.重點講解：

-解釋“稱象”的原理，引導(dǎo)學(xué)生理解曹沖的思考過程。

-強調(diào)曹沖用石頭代替大象的巧妙方法。

3.圖片輔助：

-展示曹沖稱象的圖畫，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組合作：

-將學(xué)生分成小組，每組設(shè)計一個類似的問題情境，讓學(xué)生嘗試用不同的方法解決問題。

2.交流分享：

-各小組匯報自己的設(shè)計方案，全班共同討論，教師點評。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：

-教師提出與故事相關(guān)的問題，如“曹沖為什么不用傳統(tǒng)的稱重方法？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)思維深度。

2.學(xué)生回答：

-鼓勵學(xué)生積極回答問題，教師及時給予反饋和評價。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：

-教師和學(xué)生一起進行角色扮演，重現(xiàn)曹沖稱象的場景。

2.討論與反思：

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論曹沖的行為對他們的啟示，如面對困難要勇于思考和創(chuàng)新。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)曹沖的智慧。

2.拓展：

-提出問題：“在生活中，我們還能用曹沖的智慧解決哪些問題？”

-讓學(xué)生思考并分享自己的想法。

教學(xué)時間總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這一課后，預(yù)期取得以下學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確認讀并書寫“稱”、“象”、“石”等生字，并能理解其在故事中的含義。

-學(xué)生了解曹沖稱象的故事背景，能夠復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

-學(xué)生理解故事中的科學(xué)原理，知道利用等效替代法可以解決復(fù)雜問題。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)了耐心和專注力，能夠通過圖片和文字結(jié)合的方式理解故事。

-學(xué)生通過討論和小組合作，提高了溝通協(xié)作能力和團隊意識。

-學(xué)生學(xué)會了從故事中提煉道理，能夠運用類比思維解決實際問題。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析故事時，能夠從不同角度思考問題，發(fā)展了批判性思維。

-學(xué)生通過角色扮演，鍛煉了想象力，能夠站在不同角色的立場上思考問題。

-學(xué)生學(xué)會了從歷史故事中汲取智慧，提高了邏輯推理能力。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生對曹沖的智慧和勇氣產(chǎn)生敬佩之情，增強了民族自豪感。

-學(xué)生認識到創(chuàng)新思維的重要性，激發(fā)了探索未知世界的興趣。

-學(xué)生在故事中體會到了團隊合作的力量，學(xué)會了尊重他人和分享。

5.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械闹腔蹜?yīng)用到日常生活中，如面對難題時勇于嘗試新方法。

-學(xué)生在寫作中嘗試運用故事中的修辭手法，如寓言、比喻等，提高寫作水平。

-學(xué)生在解決問題時，能夠借鑒曹沖的思維方式，尋找最優(yōu)解。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-曹沖稱象的故事背景

-曹沖的智慧：等效替代法

-故事中的科學(xué)原理

②關(guān)鍵詞：

-曹沖

-石頭

-大象

-重量

-智慧

③重點句子：

-“曹沖想了一個辦法，把大象牽到船上，再往船上裝石頭。”

-“曹沖說：‘石頭沉到水里的重量和象一樣的重?！?/p>

-“曹操高興地說：‘真聰明！’”教學(xué)反思教學(xué)《曹沖稱象》這節(jié)課，讓我深感教育工作的魅力與挑戰(zhàn)。下面是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我注意到學(xué)生在閱讀故事時，對曹沖的智慧表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們在討論和分享中，不僅復(fù)述了故事情節(jié)，還能從中提煉出曹沖的創(chuàng)新思維和解決問題的方法。這讓我意識到，寓言故事作為一種富有哲理的教育資源，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。

在教學(xué)過程中，我嘗試運用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演，學(xué)生能夠更深入地理解故事中的角色和情感，這種互動式教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生的參與度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解故事中的科學(xué)原理時，部分學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重科學(xué)知識的普及，尤其是對于二年級的學(xué)生，應(yīng)該用更簡單、直觀的方式解釋復(fù)雜的科學(xué)概念。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的回答缺乏深度。這可能是由于他們對故事的理解不夠深入，或者是由于他們在日常生活中缺乏類似的思考機會。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維，鼓勵他們提出不同的問題和觀點。

在教學(xué)手段的運用上，我嘗試了多媒體展示和教學(xué)軟件，這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段確實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。但同時，我也意識到，過多地依賴多媒體可能會分散學(xué)生的