10《老人與?！氛f(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

10《老人與?！氛f(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）10《老人與?！氛f(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《老人與?！返拈喿x與賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)過(guò)的文學(xué)常識(shí)和閱讀理解技巧相關(guān)聯(lián)。教材通過(guò)《老人與?！愤@一篇經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)閱讀《老人與海》，使學(xué)生學(xué)會(huì)從人物、情節(jié)、環(huán)境等多角度分析文學(xué)作品，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品中蘊(yùn)含的海洋文化、捕魚(yú)文化，以及作者對(duì)人生、自然的思考。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出自己的見(jiàn)解，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀，發(fā)展獨(dú)立思考的能力。

4.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)表達(dá)觀(guān)點(diǎn)、闡述思想的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品的閱讀和分析，對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等有一定的了解。此外，他們已經(jīng)具備一定的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)《老人與?！愤@樣的經(jīng)典文學(xué)作品普遍具有較高的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)探索人生哲理和生命意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，善于提出問(wèn)題，同時(shí)也具備一定的合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)深入閱讀來(lái)理解作品，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)討論和分享來(lái)加深對(duì)作品的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解作品中的象征意義和深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要教師引導(dǎo)他們逐步深入。其次，對(duì)于作品中的一些復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系，學(xué)生可能會(huì)感到困惑，需要教師通過(guò)講解和案例分析來(lái)幫助他們理清思路。此外，學(xué)生在進(jìn)行個(gè)性化解讀時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)過(guò)于主觀(guān)或缺乏論據(jù)的情況，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)客觀(guān)分析，并結(jié)合作品內(nèi)容進(jìn)行論證。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)《老人與?！方滩摹?/p>

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如海明威生平介紹、捕魚(yú)場(chǎng)景圖片、相關(guān)影視片段等。

3.教學(xué)課件：制作包含文本分析、人物形象、主題探討等內(nèi)容的PPT課件，以輔助教學(xué)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《老人與?！返呐d趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)海洋有什么印象？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)關(guān)于大海的故事？”

展示一些關(guān)于海洋的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受大海的壯麗和神秘。

簡(jiǎn)短介紹《老人與?！返幕厩楣?jié)和作者海明威，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《老人與?！返幕靖拍?、故事背景和人物形象。

過(guò)程：

講解《老人與?！返亩x，介紹其作為美國(guó)文學(xué)經(jīng)典作品的歷史地位。

詳細(xì)介紹故事背景，包括時(shí)代背景、地理環(huán)境等，使用地圖或圖片幫助學(xué)生理解。

分析主要人物形象，如圣地亞哥、馬林魚(yú)、大海等，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)或角色扮演來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的形象感知。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《老人與?！返奶匦院椭匾?。

過(guò)程：

選擇《老人與?！分械膸讉€(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如圣地亞哥與馬林魚(yú)的斗爭(zhēng)、與男孩曼尼諾的互動(dòng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解故事的主題和象征意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)人類(lèi)精神、勇氣和毅力的啟示，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《老人與海》相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行討論，如“勇敢的意義”、“人與自然的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該話(huà)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《老人與?！返恼J(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話(huà)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《老人與?！返闹匾院鸵饬x。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《老人與?！返幕靖拍?、人物形象、主題思想等。

強(qiáng)調(diào)《老人與?！吩谖膶W(xué)史上的地位和對(duì)人類(lèi)精神的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和閱讀其他文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《老人與?！返淖x后感或評(píng)論，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑?shí)踐故事中的價(jià)值觀(guān)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《海明威傳》：介紹海明威的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更深入地了解作家及其作品。

-《非洲的呼喚》：海明威的另一部作品，展現(xiàn)其旅行經(jīng)歷和對(duì)非洲文化的觀(guān)察，可以作為對(duì)比閱讀材料。

-《海明威作品集》：收集了海明威的多部作品，包括小說(shuō)、散文和詩(shī)歌，適合對(duì)海明威作品感興趣的讀者。

-《海洋文化》：探討海洋文化的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)，有助于學(xué)生從更廣闊的視角理解《老人與?！分械暮Ｑ笤?。

2.拓展建議：

-閱讀海明威的其他作品，如《永別了，武器》、《太陽(yáng)照常升起》等，比較不同作品中的主題和風(fēng)格。

-觀(guān)看與《老人與?！废嚓P(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《老人與?！冯娪鞍妫瑢?duì)比文學(xué)與影視藝術(shù)的表現(xiàn)形式。

-收集關(guān)于海洋生物和捕魚(yú)文化的資料，了解海洋生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)活動(dòng)之間的關(guān)系。

-參與海洋保護(hù)活動(dòng)或志愿者服務(wù)，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-組織或參與文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與其他同學(xué)交流閱讀體驗(yàn)，分享對(duì)《老人與?！返睦斫夂透形颉?/p>

-嘗試創(chuàng)作與海洋或捕魚(yú)相關(guān)的短篇小說(shuō)，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐加深對(duì)《老人與海》主題的思考。

-研究海明威的寫(xiě)作技巧，如象征、隱喻等，分析這些技巧在《老人與?！分械膽?yīng)用。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館或圖書(shū)館資源，查找關(guān)于海明威的學(xué)術(shù)評(píng)論和研究論文，提升學(xué)術(shù)閱讀能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《老人與海》的展覽，展示作品中的海洋元素、人物形象和主題思想，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《老人與?！犯攀觯鹤髡吆Ｃ魍?，故事背景，主要人物（圣地亞哥、馬林魚(yú)、男孩曼尼諾等）。

-故事情節(jié)：圣地亞哥的捕魚(yú)經(jīng)歷，與馬林魚(yú)的斗爭(zhēng)，勝利后的孤獨(dú)與反思。

②本文重點(diǎn)詞：

-挑戰(zhàn)：圣地亞哥面對(duì)的艱難考驗(yàn)，包括與自然、命運(yùn)的抗?fàn)帯?/p>

-孤獨(dú)：圣地亞哥的內(nèi)心世界，以及他與外界的隔閡。

-勇氣：圣地亞哥不屈不撓的精神，面對(duì)困難的堅(jiān)定決心。

-自然：作品中海洋的象征意義，人與自然的關(guān)系。

③本