2024-2025學(xué)年高中歷史 第1單元 政治制度 第1課 中國古代政治制度的形成與發(fā)展說課稿 新人教版選擇性必修第一冊

2024-2025學(xué)年高中歷史第1單元政治制度第1課中國古代政治制度的形成與發(fā)展說課稿新人教版選擇性必修第一冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以中國古代政治制度的形成與發(fā)展為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生分析課本內(nèi)容，了解我國古代政治制度的演變過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。教學(xué)過程將緊密結(jié)合課本知識，結(jié)合實(shí)際案例，以互動式教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋、歷史思辨和歷史意識等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過分析中國古代政治制度的演變，提升對歷史事件和歷史現(xiàn)象的解釋能力；通過比較、歸納等方法，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力；同時(shí)，通過了解政治制度的演變，增強(qiáng)對國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的認(rèn)識，樹立正確的國家觀和民族觀。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，但同時(shí)也存在一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律上的特點(diǎn)。在知識層面上，學(xué)生對古代政治制度的基礎(chǔ)知識相對薄弱，對政治制度的演變過程和影響認(rèn)識不足。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力尚在培養(yǎng)階段，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對歷史學(xué)科缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高；同時(shí)，部分學(xué)生可能存在依賴教師講解的習(xí)慣，缺乏主動探究的意識。針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)實(shí)際中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)材料和方法。對于基礎(chǔ)知識較為扎實(shí)的學(xué)生，可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入探究；對于基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生，則應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生建立起對中國古代政治制度的初步認(rèn)識，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史圖片和地圖集、教學(xué)用書（新編人教版選擇性必修第一冊《歷史》）、學(xué)生練習(xí)冊。

課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、歷史教學(xué)資源庫。

信息化資源：中國古代政治制度相關(guān)歷史文獻(xiàn)、歷史紀(jì)錄片片段、在線歷史論壇和博客。

教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例分析、歷史地圖制作、多媒體演示等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)中國古代政治制度的起源和初步發(fā)展。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞中國古代政治制度的形成與發(fā)展，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“夏商西周的政治制度有何特點(diǎn)？”和“秦朝中央集權(quán)制度的意義是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中國古代政治制度的基本概念和發(fā)展脈絡(luò)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對中央集權(quán)制度的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解中國古代政治制度的形成與發(fā)展，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過歷史故事或歷史人物的生平，如講述秦始皇統(tǒng)一六國后建立中央集權(quán)制度的過程，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解中國古代政治制度的演變，如從分封制到郡縣制，從三公九卿到三省六部制。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同朝代政治制度的特點(diǎn)和影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“中央集權(quán)制度如何體現(xiàn)了皇權(quán)的至高無上？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過分析歷史材料，加深對政治制度演變過程的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解中國古代政治制度的演變。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史材料的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解中國古代政治制度的演變過程，掌握分析歷史現(xiàn)象的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于某朝代政治制度的簡要報(bào)告。

提供拓展資源：提供與中國古代政治制度相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如推薦《史記》中的相關(guān)篇章。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如撰寫關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度的報(bào)告。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度的歷史紀(jì)錄片。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的中國古代政治制度的知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

中國古代政治制度是中國歷史的重要組成部分，以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）文獻(xiàn)資料：《史記》、《資治通鑒》、《文獻(xiàn)通考》等史書中有關(guān)政治制度的記載，如《史記·秦始皇本紀(jì)》中對中央集權(quán)制度的描述。

（2）歷史遺跡：故宮、天安門、長城等歷史遺跡，這些地方曾是古代政治活動的中心，對于了解古代政治制度有重要意義。

（3）歷史繪畫：如《清明上河圖》、《百官圖》等古代繪畫作品，通過藝術(shù)形式展現(xiàn)了古代政治制度的景象。

（4）歷史小說：如《三國演義》、《紅樓夢》等文學(xué)作品，其中涉及了許多政治制度的內(nèi)容，有助于學(xué)生從文學(xué)角度理解政治制度。

（5）歷史影視作品：如《大秦帝國》、《貞觀之治》等歷史影視作品，通過影視手法再現(xiàn)了古代政治制度的情景。

2.拓展建議：

（1）閱讀史書：鼓勵學(xué)生閱讀《史記》、《資治通鑒》等史書，了解古代政治制度的演變過程。

（2）參觀歷史遺跡：組織學(xué)生參觀故宮、天安門、長城等歷史遺跡，讓學(xué)生親身感受古代政治制度的歷史背景。

（3）欣賞歷史繪畫：推薦學(xué)生欣賞《清明上河圖》、《百官圖》等古代繪畫作品，從藝術(shù)角度了解古代政治制度。

（4）閱讀歷史小說：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》、《紅樓夢》等文學(xué)作品，從文學(xué)角度理解政治制度。

（5）觀看歷史影視作品：推薦學(xué)生觀看《大秦帝國》、《貞觀之治》等歷史影視作品，通過影視手法感受古代政治制度的魅力。

（6）參與討論：組織學(xué)生就古代政治制度進(jìn)行討論，如“中央集權(quán)制度在歷史上的作用”、“古代政治制度對現(xiàn)代社會的影響”等話題。

（7）撰寫報(bào)告：要求學(xué)生撰寫關(guān)于古代政治制度的報(bào)告，如“中國古代政治制度的演變過程及特點(diǎn)”、“古代政治制度對現(xiàn)代社會的影響”等。

（8）開展實(shí)踐活動：如模擬古代政治活動、制作歷史地圖等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)古代政治制度。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次中國古代政治制度形成與發(fā)展的教學(xué)反思：

1.教學(xué)效果評估

本次課的教學(xué)效果總體來說是良好的。學(xué)生們對古代政治制度的演變過程有了初步的了解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析不同朝代政治制度的特點(diǎn)和影響。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

2.教學(xué)反思

（1）教學(xué)內(nèi)容方面：在講解古代政治制度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些復(fù)雜的概念和術(shù)語理解不夠深入，如“分封制”、“郡縣制”等。這可能是因?yàn)槲以谥v解過程中沒有將概念與具體的歷史事件相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和記憶。

（2）教學(xué)方法方面：雖然我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、實(shí)踐活動法、合作學(xué)習(xí)法等，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲以诮M織課堂活動時(shí)沒有充分考慮學(xué)生的興趣和需求。

（3）教學(xué)資源方面：在拓展資源方面，我提供了豐富的文獻(xiàn)資料、歷史遺跡、歷史繪畫等，但在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些資源的利用不夠充分，可能是因?yàn)槲覜]有引導(dǎo)學(xué)生如何有效利用這些資源。

3.改進(jìn)措施

（1）教學(xué)內(nèi)容方面：在今后的教學(xué)中，我將更加注重將概念與具體的歷史事件相結(jié)合，通過實(shí)例講解，幫助學(xué)生深入理解古代政治制度。

（2）教學(xué)方法方面：為了提高學(xué)生的參與度，我將根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)資源方面：我將引導(dǎo)學(xué)生如何有效利用教學(xué)資源，如鼓勵學(xué)生參觀歷史遺跡、閱讀相關(guān)書籍等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）教學(xué)評價(jià)方面：我將采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（5）教師自身方面：我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育。板書設(shè)計(jì)①中