16 夏天里的成長（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

16夏天里的成長（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16夏天里的成長（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《夏天里的成長》

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時(shí)間：2024年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美情趣。學(xué)生將通過閱讀《夏天里的成長》一文，深入理解夏天的特點(diǎn)，感受作者對自然的熱愛和對成長的感悟，提升對自然界的觀察力和對生活的感悟力。同時(shí)，通過文本分析，學(xué)生將提高語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《夏天里的成長》的主題思想，把握作者對夏天和成長的獨(dú)特感悟。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中描繪夏天特點(diǎn)的生動語言，如比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

③通過對課文內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考夏天與成長的關(guān)系，培養(yǎng)對生活的觀察力和感悟力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者在文中表達(dá)的對夏天自然現(xiàn)象的細(xì)膩觀察和深刻感悟，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文本解讀。

②學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，如精讀、略讀、品讀等，幫助學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，將課文中的感悟與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性化表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生對夏天和成長主題的興趣。

2.設(shè)計(jì)“夏天里的成長故事會”活動，讓學(xué)生分享自己夏天的成長經(jīng)歷，增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示夏天的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對夏天景象的直觀感受，輔助課文內(nèi)容的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演文中的角色，體驗(yàn)角色的情感，提高學(xué)生的表演能力和情感共鳴。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)——夏天。夏天，是一個(gè)充滿變化和成長的季節(jié)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于夏天和成長的課文——《夏天里的成長》。請大家翻開課本，我們一起開始今天的課堂學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請你們告訴我，這篇課文主要講述了什么內(nèi)容？

（學(xué)生）這篇課文主要講述了夏天里各種植物和動物的生長變化。

（教師）很好，你們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容。接下來，我們一起分析一下課文的結(jié)構(gòu)。

三、分析課文結(jié)構(gòu)，把握文章脈絡(luò)

（教師）課文分為三個(gè)部分，第一部分主要描寫了夏天里植物的生長，第二部分講述了夏天里動物的成長，第三部分則是作者對夏天和成長的感悟?，F(xiàn)在，請大家結(jié)合課文內(nèi)容，分析一下每個(gè)部分的重點(diǎn)。

（學(xué)生）第一部分重點(diǎn)描寫了樹木、花草等植物在夏天里的生長變化；第二部分重點(diǎn)講述了青蛙、蝴蝶等動物在夏天里的成長過程；第三部分則是作者對夏天和成長的感悟。

四、深入探究，分析重點(diǎn)段落

（教師）接下來，我們重點(diǎn)分析第二部分，看看作者是如何描寫動物在夏天里的成長的。

（教師）請大家找出文中描寫青蛙、蝴蝶等動物成長的段落，并分析作者運(yùn)用了哪些修辭手法，以及這些修辭手法的作用。

（學(xué)生）作者在描寫青蛙、蝴蝶等動物成長的過程中，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，如“青蛙在池塘里歡快地跳躍”、“蝴蝶在花叢中翩翩起舞”等，這些修辭手法使得動物的形象更加生動、可愛。

（教師）很好，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了作者在描寫動物成長時(shí)所運(yùn)用的修辭手法。接下來，我們再分析一下這些修辭手法對文章的作用。

（教師）這些修辭手法使得動物的形象更加生動、可愛，同時(shí)也表達(dá)了作者對夏天和成長的喜愛之情。

五、拓展延伸，感悟成長

（教師）同學(xué)們，夏天是一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，也是一個(gè)成長的季節(jié)。在夏天里，我們不僅可以看到植物和動物的成長，還可以感受到自己的成長。請大家結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀阍谙奶炖锏某砷L故事。

（學(xué)生）我在夏天里學(xué)會了游泳，感受到了自己的進(jìn)步。

（教師）很好，你們在夏天里都取得了自己的進(jìn)步。現(xiàn)在，讓我們再次回顧一下課文，看看作者是如何表達(dá)對夏天和成長的感悟的。

（教師）作者在課文的結(jié)尾部分，寫道：“夏天，是生命的季節(jié)，是成長的季節(jié)。”這句話表達(dá)了作者對夏天和成長的熱愛之情。同學(xué)們，讓我們一起感悟夏天，感悟成長。

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《夏天里的成長》這篇課文，了解了夏天里植物和動物的生長變化，以及作者對夏天和成長的感悟。希望大家在今后的日子里，也能像夏天里的植物和動物一樣，不斷成長，不斷進(jìn)步。

（教師）課后作業(yè)：請以“我的夏天”為題，寫一篇作文，描述你在夏天里的成長故事。

（教師）今天的課堂就到這里，下課！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《夏天的故事》：這是一本關(guān)于夏天生活的故事集，包含了多個(gè)關(guān)于夏天自然現(xiàn)象和人們生活的故事，適合學(xué)生閱讀，可以進(jìn)一步加深他們對夏天和成長的理解。

-《植物的生長》：一本科普書籍，介紹了植物的生長過程，包括種子發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等各個(gè)階段，幫助學(xué)生了解植物生長的奧秘。

-《動物的成長》：另一本科普書籍，詳細(xì)描述了不同動物的成長過程，包括哺乳動物、鳥類、昆蟲等，讓學(xué)生對動物的生長有更全面的認(rèn)識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生在夏天進(jìn)行自然觀察，記錄植物和動物的生長變化，如植物的高度、顏色變化，動物的行為習(xí)慣等，培養(yǎng)他們的觀察能力和記錄能力。

-家庭調(diào)查：讓學(xué)生在家中或社區(qū)調(diào)查夏天常見的植物和動物，了解它們的生活習(xí)性和成長過程，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

-創(chuàng)作活動：組織學(xué)生以“夏天的成長”為主題進(jìn)行繪畫、寫作或手工制作，展示他們對夏天和成長的理解和感悟，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

-主題討論：在班級內(nèi)組織關(guān)于夏天和成長的討論會，讓學(xué)生分享自己的觀察、體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)交流與合作。

3.綜合實(shí)踐活動：

-夏天植物種植：組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的植物種植活動，從播種、澆水、施肥到收獲，體驗(yàn)植物從種子到成苗的過程，感受生命的成長。

-夏天動物保護(hù)：引導(dǎo)學(xué)生了解夏天動物的生存環(huán)境，學(xué)習(xí)如何保護(hù)這些動物，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。

-夏天自然攝影：鼓勵學(xué)生利用相機(jī)或手機(jī)拍攝夏天的自然風(fēng)景和生物，通過攝影作品展示夏天的美麗和生命的活力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我們完成了《夏天里的成長》這篇課文的教學(xué)。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我感到既有收獲也有不足，以下是我的一些教學(xué)反思。

首先，我覺得我在課堂上的引導(dǎo)和啟發(fā)做得還不夠。在分析課文的過程中，我更多地是按照自己的思路進(jìn)行講解，而沒有充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂討論中來。例如，在分析動物成長的部分，我本可以讓學(xué)生先自主閱讀，然后分組討論，最后分享他們的發(fā)現(xiàn)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也能讓他們在交流中加深對課文的理解。

其次，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)做得不夠充分。雖然我設(shè)計(jì)了一些問題，但學(xué)生回答問題的積極性并不高，很多學(xué)生似乎對自己的答案缺乏信心。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己的想法。在今后的教學(xué)中，我打算采用更多的提問技巧，如開放式問題、追問等，來激發(fā)學(xué)生的思考。

再者，我在教學(xué)過程中對學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不盡相同，我在教學(xué)時(shí)應(yīng)該更加注重因材施教。比如，對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更深入的閱讀材料；而對于理解能力較弱的學(xué)生，則應(yīng)該提供更多的幫助和指導(dǎo)。

在教學(xué)方法上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但似乎并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不高，這可能是因?yàn)槲覜]有充分調(diào)動他們的興趣。在今后的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能吸引學(xué)生的注意力。

此外，我對課文中的修辭手法講解得不夠深入。雖然我提到了比喻、擬人等修辭手法，但沒有結(jié)合具體的例子進(jìn)行詳細(xì)的分析。這導(dǎo)致學(xué)生在理解這些修辭手法的作用時(shí)感到困惑。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更加細(xì)致地講解修辭手法，并通過實(shí)例讓學(xué)生更好地掌握。

最后，我覺得自己在課堂管理上還有待提高。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠好，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

①夏天的特點(diǎn)：炎熱、生機(jī)勃勃、變化多端

②植物生長：樹木茂盛、花草繁盛、果實(shí)