17古詩三首《望洞庭》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

17古詩三首《望洞庭》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析17古詩三首《望洞庭》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊，本章節(jié)通過三首描寫自然景觀的古詩，旨在培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞能力和語言表達(dá)能力。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字運用能力，提高書面表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受生活、體驗情感的能力，促進(jìn)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入三年級上冊之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的基本形式和表達(dá)方式有一定的了解。然而，對于本章節(jié)所選的古詩，學(xué)生可能對古詩的格律、意象、意境等方面了解有限，需要通過教學(xué)引導(dǎo)逐步深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于模仿和記憶。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更偏向于直觀和體驗式的學(xué)習(xí)，通過圖片、視頻等多媒體手段來輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時可能遇到的困難包括對古詩詞的理解障礙，如詩句中的生僻字、古文的語法結(jié)構(gòu)等。此外，學(xué)生可能難以把握古詩的意境和情感，需要教師引導(dǎo)他們通過朗讀、想象和對比等方式來體會。此外，學(xué)生的個體差異可能導(dǎo)致他們對詩歌的理解和欣賞存在差異，需要教師關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《望洞庭》及配套的詩詞鑒賞資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如洞庭湖風(fēng)光圖，以及相關(guān)視頻資料，以幫助學(xué)生直觀感受古詩描繪的景象。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、詩句解讀和課堂活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？有沒有讀過一些有趣的故事？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和格律。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解平仄和韻律的規(guī)律。

3.《望洞庭》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《望洞庭》的特性和重要性。

過程：

選擇《望洞庭》這首古詩進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩的背景、作者劉禹錫的生平，以及詩中的意象和意境。

引導(dǎo)學(xué)生思考《望洞庭》對后世的影響，以及它在中國古典詩歌中的地位。

小組討論：《望洞庭》中的自然景觀與詩人情感的關(guān)系，以及如何通過詩句體會詩人的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《望洞庭》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“洞庭湖的自然景觀”、“詩人的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何通過繪畫、寫作等方式表達(dá)對自然景觀的贊美。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《望洞庭》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩，以《望洞庭》為靈感，表達(dá)自己的情感和想象。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的興趣。

過程：

介紹一些著名的古詩和詩人，如李白、杜甫等，讓學(xué)生了解他們的生平和作品。

鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多古詩，并嘗試進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，分享自己的作品。

8.教學(xué)反思

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，以改進(jìn)教學(xué)方法。

過程：

課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

教師可以記錄下學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，分析他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點，為今后的教學(xué)提供參考。知識點梳理《望洞庭》作為統(tǒng)編版語文三年級上冊的一首古詩，涉及以下知識點：

1.詩歌背景與作者介紹

-了解唐代詩人劉禹錫及其創(chuàng)作背景。

-掌握《望洞庭》的寫作時間、地點和情境。

2.詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

-理解詩歌的標(biāo)題《望洞庭》及其含義。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，包括四句詩的平仄、韻律和意境。

3.詩歌意象與意境

-識別詩歌中的自然意象，如洞庭湖、君山、水、月等。

-體會詩歌營造的意境，感受詩人對自然景物的贊美之情。

4.詩歌情感與表達(dá)

-理解詩人在詩中的情感，如對洞庭湖美景的喜愛和對自然之美的感慨。

-分析詩歌中的抒情手法，如借景抒情、情景交融等。

5.詩歌朗讀與背誦

-學(xué)習(xí)正確的朗讀方法，包括節(jié)奏、停頓和語氣。

-通過朗讀體會詩歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

-鼓勵學(xué)生背誦詩歌，加深對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

6.詩歌創(chuàng)作與欣賞

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿《望洞庭》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的小詩。

-培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的欣賞能力，提高審美情趣。

7.詩歌與生活

-探討詩歌中的自然景觀與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然之美。

-通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

8.詩歌與文化

-了解《望洞庭》在中國古典詩歌中的地位和影響。

-體會詩歌所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的魅力。比如，在講解《望洞庭》時，我引入了洞庭湖的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地看到湖光山色，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.多元互動，培養(yǎng)能力

課堂上的互動是提高學(xué)生參與度的重要手段。我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的合作能力和表達(dá)能力，也讓他們在交流中學(xué)會了傾聽和理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個性化關(guān)注不足

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的個性化關(guān)注不夠，尤其是對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，缺乏足夠的個別輔導(dǎo)，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上存在一定的困難。

2.評價方式單一

目前的評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生的綜合評價，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

3.課程資源的整合度不高

雖然使用了多種輔助教學(xué)資源，但整合度不高，有時會出現(xiàn)資源與教學(xué)內(nèi)容不匹配的情況，影響了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)個性化輔導(dǎo)

針對學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我將制定個性化的輔導(dǎo)計劃，通過課后輔導(dǎo)、小組合作等方式，幫助他們克服學(xué)習(xí)上