20 霧在哪里（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊統(tǒng)編版

20霧在哪里（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《霧在哪里》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過朗讀和討論，提高學(xué)生對詩歌韻律和意境的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫或文字描述表達(dá)對霧的想象。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然景物，感受詩歌的美。

4.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①詩歌朗讀：正確、流利、有感情地朗讀《霧在哪里》，把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

②詩歌理解：理解詩歌中的比喻和擬人手法，體會(huì)詩人對霧的描繪及情感表達(dá)。

③文學(xué)積累：通過學(xué)習(xí)《霧在哪里》，積累詩歌中的優(yōu)美詞句，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①想象力的激發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力，通過詩歌中的描述，描繪出霧的形態(tài)和動(dòng)態(tài)。

②情感共鳴：幫助學(xué)生理解詩歌中蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)對自然景物的熱愛和對美的感知。

③小組合作：在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和合作能力，促進(jìn)思維碰撞。

④詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿詩歌的格式和表現(xiàn)手法，進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用朗讀教學(xué)法，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩歌內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分享對霧的理解和感受。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示霧的自然景觀圖片，幫助學(xué)生直觀理解詩歌內(nèi)容。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗(yàn)詩歌中的情感和場景。

5.利用詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示霧的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察霧的特點(diǎn)，提出問題：“你們知道霧是什么樣子的嗎？它在哪里出現(xiàn)？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師引出課題《霧在哪里》，并簡要介紹作者和詩歌背景。

2.講授新知（20分鐘）

a.朗讀詩歌：教師范讀《霧在哪里》，學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

b.理解詩歌：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的比喻和擬人手法，如“霧在河上，像一條白龍”、“霧在樹林里，像一群小精靈”，讓學(xué)生體會(huì)詩人對霧的描繪及情感表達(dá)。

c.詩歌背誦：教師帶領(lǐng)學(xué)生背誦詩歌，注意詩句的停頓和語氣。

d.詩歌創(chuàng)作：教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿詩歌的格式和表現(xiàn)手法，進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-你最喜歡的詩句是哪一句？為什么？

-你認(rèn)為詩人通過這首詩想表達(dá)什么情感？

b.詩歌表演：每個(gè)小組選擇一句喜歡的詩句，進(jìn)行詩歌表演，可以是朗讀、動(dòng)作或表情。

c.詩歌接龍：教師出示第一句詩句，學(xué)生依次接龍，要求接出的詩句與前面的詩句意境相符。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的特點(diǎn)和寫作手法，強(qiáng)調(diào)詩歌中的想象力和情感表達(dá)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.預(yù)習(xí)下一課《雪孩子》，了解課文內(nèi)容。

c.家長簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言感知能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀《霧在哪里》，增強(qiáng)了他們的語感和朗讀技巧。

2.詩歌理解能力的增強(qiáng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理解了詩歌中的比喻和擬人手法，能夠分析詩歌的情感表達(dá)和意境，提高了對詩歌內(nèi)容的理解能力。

3.想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)：學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)過程中，通過小組討論和角色扮演，激發(fā)了想象力，能夠用自己的語言和動(dòng)作表達(dá)對霧的描繪，增強(qiáng)了創(chuàng)造力。

4.審美情趣的培養(yǎng)：通過欣賞詩歌中的自然景物描寫，學(xué)生感受到了詩歌的美，培養(yǎng)了他們對自然美的感知和欣賞能力。

5.合作學(xué)習(xí)能力的提高：在小組討論和詩歌表演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。

6.文學(xué)素養(yǎng)的積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)《霧在哪里》的過程中，積累了詩歌中的優(yōu)美詞句，豐富了他們的文學(xué)素養(yǎng)。

7.詩歌創(chuàng)作能力的鍛煉：通過模仿詩歌的格式和表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生嘗試了詩歌創(chuàng)作，鍛煉了他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

8.情感共鳴的體驗(yàn)：學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)中，能夠體會(huì)到詩人對霧的情感表達(dá)，從而引發(fā)自己對自然和生活的情感共鳴。

9.課堂參與度的提升：通過多種教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的課堂參與度明顯提高，積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。

10.課外閱讀興趣的培養(yǎng)：學(xué)生對詩歌產(chǎn)生了興趣，可能會(huì)激發(fā)他們對課外閱讀的興趣，主動(dòng)去閱讀更多相關(guān)的詩歌作品。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示霧的圖片或視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀的情境，激發(fā)了他們對霧的好奇心和興趣。

2.多媒體輔助，直觀教學(xué)：在講解詩歌時(shí)，我利用多媒體展示霧的自然景觀，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容，使教學(xué)更加直觀生動(dòng)。

（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：在小組討論和詩歌表演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于學(xué)生之間的溝通和協(xié)作能力有待提高。

2.詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)不夠：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生對如何模仿詩歌的格式和表現(xiàn)手法掌握得不夠，需要我在今后的教學(xué)中給予更多指導(dǎo)。

3.學(xué)生情感體驗(yàn)不夠：在理解詩歌情感方面，部分學(xué)生表達(dá)不夠充分，可能需要我在教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和感受詩歌中的情感。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的參與度，通過提問、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高課堂互動(dòng)性。

2.優(yōu)化詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)：針對學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中遇到的問題，我將提供更具體的指導(dǎo)，如分享一些優(yōu)秀的詩歌作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其創(chuàng)作手法，同時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服創(chuàng)作難題。

3.深化情感體驗(yàn)：為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)詩歌中的情感，我將設(shè)計(jì)更多情感體驗(yàn)活動(dòng)，如讓學(xué)生分享自己與霧有關(guān)的經(jīng)歷，或者創(chuàng)作與霧相關(guān)的繪畫作品，通過多種方式讓學(xué)生深入感受詩歌的情感。

4.注重評(píng)價(jià)反饋：在課堂教學(xué)中，我將注重對學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.豐富教學(xué)資源：為了提高教學(xué)效果，我將不斷豐富教學(xué)資源，如收集更多與霧相關(guān)的圖片、視頻和詩歌作品，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)材料。八、板書設(shè)計(jì)

1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①霧的特點(diǎn)：朦朧、飄渺、神秘

②