2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第一單元 二 當(dāng)仁不讓于師說(shuō)課稿3 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元二當(dāng)仁，不讓于師說(shuō)課稿3新人教版選修《先秦諸子選讀》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元二當(dāng)仁，不讓于師說(shuō)課稿3

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維能力，通過(guò)分析先秦諸子思想，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想的鑒賞能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性，通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力和思辨能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語(yǔ)文知識(shí)和一些文學(xué)常識(shí)，對(duì)古代文學(xué)有一定的了解。但在接觸先秦諸子這一單元時(shí)，他們可能對(duì)這一時(shí)期的哲學(xué)思想和歷史背景較為陌生，對(duì)諸子百家的核心觀點(diǎn)和主要著作了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)哲學(xué)思想有一定的興趣，但受限于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備，可能對(duì)深?yuàn)W的哲學(xué)概念感到難以理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異較大，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析能力，而部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)記憶和模仿。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更喜歡團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

首先，學(xué)生對(duì)先秦諸子的哲學(xué)思想理解可能存在困難，需要教師通過(guò)講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起對(duì)諸子思想的初步認(rèn)識(shí)。其次，學(xué)生可能對(duì)文言文閱讀感到吃力，需要教師提供適當(dāng)?shù)奈难晕拈喿x技巧和方法。此外，課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到表達(dá)觀點(diǎn)和論述邏輯的問(wèn)題，需要教師及時(shí)指導(dǎo)和反饋，幫助他們提升思辨和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《先秦諸子選讀》教材，以便閱讀相關(guān)篇章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如諸子百家的畫(huà)像、哲學(xué)思想圖解等，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行課堂討論，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“古代哲學(xué)家是如何思考人生和社會(huì)的呢？”這樣的問(wèn)題引入，引發(fā)學(xué)生對(duì)先秦諸子思想的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已知的古代文學(xué)和哲學(xué)常識(shí)，如孔子、老子的基本思想，為學(xué)習(xí)新的哲學(xué)思想做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的諸子百家中的孔子、孟子、莊子等思想家的核心觀點(diǎn)，如孔子的仁愛(ài)、孟子的性善論、莊子的逍遙等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的歷史故事和哲學(xué)寓言，如孔子的“仁者愛(ài)人”、孟子的“民貴君輕”、莊子的“逍遙游”等，幫助學(xué)生理解抽象的哲學(xué)概念。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，針對(duì)某一哲學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)哲學(xué)思想的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生遇到的難題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)諸子百家思想對(duì)后世的影響，以及它們?cè)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中的地位。

-提出思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步思考，如“如何將先秦諸子的思想應(yīng)用到現(xiàn)代生活中？”

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《先秦諸子選讀》中未學(xué)過(guò)的篇章，并完成相應(yīng)的閱讀筆記。

-布置寫(xiě)作作業(yè)，讓學(xué)生以“我眼中的先秦諸子”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)先秦諸子思想的理解和感悟。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-結(jié)合多媒體資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予個(gè)性化指導(dǎo)。

-通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《諸子百家》相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《諸子百家》的選本，如《孟子》、《莊子》等，以深入了解各個(gè)哲學(xué)家的思想體系。

-《中國(guó)哲學(xué)史》教材：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)哲學(xué)史》的相關(guān)章節(jié)，了解先秦諸子哲學(xué)的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

-歷史紀(jì)錄片：《百家爭(zhēng)鳴》等歷史紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料幫助學(xué)生直觀感受先秦時(shí)期的思想交鋒和文化氛圍。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《論語(yǔ)》、《孟子》等原著，體會(huì)文言文的韻味和先秦諸子的智慧。

-思辨性寫(xiě)作：指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一哲學(xué)觀點(diǎn)或歷史事件，撰寫(xiě)一篇思辨性文章，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。

-主題研究：組織學(xué)生以“先秦諸子思想與現(xiàn)代社會(huì)”為主題進(jìn)行小組研究，探討諸子思想對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示和影響。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，親身體驗(yàn)歷史，加深對(duì)先秦諸子思想的理解。

-交流分享：組織學(xué)生舉辦讀書(shū)會(huì)或講座，分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與討論。

-專題講座：邀請(qǐng)歷史或哲學(xué)專家進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識(shí)講解。

-校園文化建設(shè)：結(jié)合校園文化，舉辦與先秦諸子思想相關(guān)的文化活動(dòng)，如書(shū)法、繪畫(huà)、演講比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論文等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深入研究。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-孔子的仁愛(ài)思想

-孟子的性善論

-莊子的逍遙哲學(xué)

②關(guān)鍵詞：

-仁

-性善

-逍遙

③重點(diǎn)句子：

-“己所不欲，勿施于人。”（孔子）

-“人皆有不忍人之心?！保献樱?/p>

-“天地有大美而不言，四時(shí)有明法而不議，萬(wàn)物有成理而不說(shuō)?！保ㄇf子）八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和情境創(chuàng)設(shè)，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)先秦諸子思想有了初步的認(rèn)識(shí)。但我也意識(shí)到，有些學(xué)生的參與度還不夠，他們?cè)谟懻摃r(shí)有些沉默，可能是因?yàn)閷?duì)先秦哲學(xué)的理解還不夠深入。今后，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。

在講解新知時(shí)，我詳細(xì)介紹了孔子的仁愛(ài)思想、孟子的性善論和莊子的逍遙哲學(xué)，通過(guò)舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生理解這些抽象的哲學(xué)概念。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有一定的興趣，但在理解上還是存在一些困難。比如，莊子提出的“逍遙”概念，很多學(xué)生感到難以把握。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)這些難點(diǎn)知識(shí)的講解和解讀，或許可以通過(guò)一些實(shí)際案例或者現(xiàn)代生活中的類比，讓學(xué)生更容易理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題能夠迅速給出答案，但對(duì)于一些綜合性的問(wèn)題，他們的表現(xiàn)就不那么理想了。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)中需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和解決問(wèn)題的能力。

課堂總結(jié)部分，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并提出了思考問(wèn)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步思考。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用是積極的，但也許可以更加深入，比如引導(dǎo)學(xué)生思考這些哲學(xué)思想如何與他們的日常生活相聯(lián)系。

至于作業(yè)布置，我選擇了閱讀和寫(xiě)作兩種形式，旨在讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)和深化理解。但我也注意到，部分學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作作業(yè)的完成情況并不理想，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)寫(xiě)作缺乏信心或者不知道如何下手。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫(xiě)作難題。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的教學(xué)方案。

-優(yōu)化課堂管理，提高課堂紀(jì)律，