15 女媧補(bǔ)天（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

15女媧補(bǔ)天（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課《女媧補(bǔ)天》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，旨在通過(guò)神話故事的講述，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程中，我們將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事的神奇魅力，理解女媧無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)，理解神話故事中所蘊(yùn)含的勇敢、奉獻(xiàn)精神。

2.思維品質(zhì)：提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)分析神話故事，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用能力，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提升口語(yǔ)交際能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對(duì)神話故事有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。他們可能接觸過(guò)《西游記》、《封神演義》等經(jīng)典神話故事，對(duì)神話人物和故事情節(jié)有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)神話故事充滿好奇，對(duì)未知的事物有較強(qiáng)的好奇心和探索欲。在閱讀和討論過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)神話故事內(nèi)容的理解和分析上。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生喜歡通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)故事，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字和圖像來(lái)理解故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解神話故事中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展上可能存在困難。此外，對(duì)于神話故事中的一些抽象概念，如“犧牲”、“奉獻(xiàn)”等，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。在角色扮演和口語(yǔ)表達(dá)方面，部分學(xué)生可能存在緊張、表達(dá)不清等問(wèn)題。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、圖片展示等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《女媧補(bǔ)天》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與女媧神話相關(guān)的圖片、插圖，以及神話故事的視頻片段。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、問(wèn)題引導(dǎo)、互動(dòng)環(huán)節(jié)的PPT課件。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備書寫材料，確保教學(xué)環(huán)境安靜、舒適。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示神話故事相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道哪些神話故事？它們有什么特點(diǎn)？

-引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事與歷史、文化的關(guān)系，為學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀課文《女媧補(bǔ)天》，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，感受神話故事的韻律美。

-分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解女媧補(bǔ)天的過(guò)程和意義。

-分組討論：討論女媧補(bǔ)天的原因、過(guò)程和結(jié)果，以及女媧的奉獻(xiàn)精神。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演女媧、其他神仙或人類，模擬故事場(chǎng)景，加深對(duì)故事的理解。

-教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)神話故事中蘊(yùn)含的勇敢、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)等價(jià)值觀。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-小組合作：每組選擇一個(gè)神話故事，進(jìn)行簡(jiǎn)短復(fù)述，分享給全班同學(xué)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)女媧補(bǔ)天的故事情節(jié)和意義。

-強(qiáng)調(diào)神話故事在傳承文化、教育意義方面的作用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《山海經(jīng)》或其他神話故事，了解更多神話知識(shí)。

-撰寫心得：寫一篇關(guān)于《女媧補(bǔ)天》故事心得，表達(dá)自己的感悟。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課：預(yù)習(xí)下一課《夸父追日》，了解故事背景和人物關(guān)系。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《女媧補(bǔ)天》是中國(guó)古代神話傳說(shuō)中的經(jīng)典故事，與之相關(guān)的資源豐富多樣?？梢酝卣挂韵聝?nèi)容：

-《山海經(jīng)》：作為中國(guó)最早的地理志，其中記載了許多神話傳說(shuō)，包括女媧造人、補(bǔ)天的故事。

-《古文觀止》：收錄了許多古代文學(xué)作品，其中包含了一些與神話故事相關(guān)的文章，如《女媧煉石補(bǔ)天記》等。

-中國(guó)古代神話故事集：《搜神記》、《列子》等，這些書籍中收錄了大量的神話故事，可以作為了解神話背景的參考資料。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生更深入地了解《女媧補(bǔ)天》及其背后的文化內(nèi)涵，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-主題閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》中關(guān)于女媧的章節(jié)，了解女媧造人、補(bǔ)天的神話故事，以及相關(guān)的地理、生物知識(shí)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《女媧補(bǔ)天》的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演不同角色，體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對(duì)人物性格和故事主題的理解。

-課堂辯論：針對(duì)“女媧補(bǔ)天是否必要”這一話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-畫作欣賞：介紹中國(guó)古代神話故事畫作，如《女媧補(bǔ)天圖》，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受神話故事的魅力。

-文化講座：邀請(qǐng)歷史或文化專家進(jìn)行講座，講解中國(guó)古代神話的起源、發(fā)展和影響，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與《女媧補(bǔ)天》相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和寫作水平。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與《女媧補(bǔ)天》相關(guān)的詩(shī)歌，通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)神話故事的理解和感悟。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科元素：在教授《女媧補(bǔ)天》時(shí)，可以嘗試將語(yǔ)文教學(xué)與美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科相結(jié)合，例如，讓學(xué)生通過(guò)繪畫描繪神話場(chǎng)景，或通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作表現(xiàn)故事氛圍，這樣的跨學(xué)科教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的多元興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬的世界中體驗(yàn)女媧補(bǔ)天的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)神話故事不感興趣或者對(duì)課堂互動(dòng)參與度不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)深度不夠：在講解神話故事時(shí)，可能過(guò)于注重情節(jié)的敘述，而忽視了故事背后所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和道德教育。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲、小組討論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，可以引入學(xué)生感興趣的元素，如動(dòng)漫、電影等，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解神話故事時(shí)，除了敘述情節(jié)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的哲學(xué)和道德內(nèi)涵，例如，探討女媧補(bǔ)天的犧牲精神在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，可以設(shè)置課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目作業(yè)、口頭報(bào)告等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和激發(fā)者。因此，我將繼續(xù)探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。同時(shí)，我也將不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和時(shí)代的發(fā)展。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-女媧補(bǔ)天的神話故事背景

-女媧造人的傳說(shuō)

-神話故事中的自然現(xiàn)象與人類文明的聯(lián)系

②重點(diǎn)詞句：

-“女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天”

-“斷鰲足以