12 盤(pán)古開(kāi)天地（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

12盤(pán)古開(kāi)天地（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第12課《盤(pán)古開(kāi)天地》。主要內(nèi)容講述了中國(guó)神話傳說(shuō)中的創(chuàng)世神話——盤(pán)古開(kāi)天地的故事。課文通過(guò)豐富的想象和生動(dòng)的描繪，展示了盤(pán)古開(kāi)天辟地、造化萬(wàn)物的神奇經(jīng)歷，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》，學(xué)生能夠感受中國(guó)傳統(tǒng)神話的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)分析神話中的形象和情節(jié)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；此外，引導(dǎo)學(xué)生思考神話背后的哲學(xué)思想，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握神話故事的基本框架。

2.感受神話中的人物形象和情節(jié)，體會(huì)神話故事的神奇魅力。

難點(diǎn)：

1.理解神話故事所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和價(jià)值觀。

2.將神話故事與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)文化自信。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)課堂討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入理解神話故事的內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比神話與現(xiàn)實(shí)，通過(guò)小組合作，探討神話中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和價(jià)值觀。

3.結(jié)合多媒體展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)神話文化的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計(jì)課后拓展活動(dòng)，如創(chuàng)作神話故事續(xù)編、繪制神話人物畫(huà)等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，提升文化自信。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)電子教材、教學(xué)資源庫(kù)。

信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段。

教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以提問(wèn)的方式引入，如：“同學(xué)們，你們知道我們中華民族的神話故事嗎？有哪些神話故事給大家留下了深刻的印象？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的神話故事，如《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》等，幫助學(xué)生回憶神話故事的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《盤(pán)古開(kāi)天地》的課文內(nèi)容，包括盤(pán)古開(kāi)天辟地、造化萬(wàn)物的過(guò)程，以及課文中的關(guān)鍵句子和詞語(yǔ)。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示神話故事中的典型人物形象和情節(jié)，如盤(pán)古的勤勞、勇敢，幫助學(xué)生理解神話故事的表現(xiàn)手法。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論神話故事中的哲學(xué)思想和價(jià)值觀，如勤勞、勇敢、奉獻(xiàn)等，讓學(xué)生思考這些品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-講解新知：教師繼續(xù)講解神話故事中的細(xì)節(jié)，如天地開(kāi)辟后的景象、盤(pán)古的身體化作了山川河流等，引導(dǎo)學(xué)生感受神話世界的神奇。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示圖片或視頻，展示神話故事中的典型場(chǎng)景，如天地混沌、盤(pán)古揮舞大斧等，讓學(xué)生更直觀地感受神話的奇幻。

4.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生回答關(guān)于神話故事的問(wèn)題，如：“請(qǐng)簡(jiǎn)述盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程?！蓖ㄟ^(guò)回答問(wèn)題，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：教師及時(shí)檢查學(xué)生的答案，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生加深理解。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如神話故事的特點(diǎn)、神話中的人物形象和情節(jié)等，強(qiáng)調(diào)神話故事在中華文化中的重要地位。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多神話故事，豐富自己的文化知識(shí)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生課后復(fù)述《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述故事中的場(chǎng)景和人物。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與神話故事相關(guān)的繪畫(huà)或手工作品，發(fā)揮自己的想象力。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己了解的神話故事，并互相提問(wèn)，加深對(duì)神話文化的了解。

-教師簡(jiǎn)要介紹一些與神話相關(guān)的歷史和文化知識(shí)，如中國(guó)古代的神話觀念、神話與民間信仰的關(guān)系等，拓寬學(xué)生的文化視野。

8.課堂小結(jié)（約2分鐘）

-教師對(duì)整節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)。

9.教學(xué)反思（約2分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《盤(pán)古開(kāi)天地》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，通過(guò)講述盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話故事，旨在向?qū)W生傳遞中華民族的傳統(tǒng)文化和神話智慧。以下是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.神話故事的基本概念

-神話故事是民間口頭創(chuàng)作的一種文學(xué)形式，它源于古代勞動(dòng)人民的智慧和信仰。

-神話故事通常具有夸張、神奇的情節(jié)和人物，反映了一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活和文化觀念。

2.盤(pán)古神話的內(nèi)容

-盤(pán)古是中國(guó)古代神話傳說(shuō)中的創(chuàng)世神，他用自己的力量開(kāi)辟了天地。

-盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程：混沌世界，盤(pán)古在其中醒來(lái)，用斧頭劈開(kāi)混沌，頭頂天，腳踏地，最終化為山川河流。

3.盤(pán)古形象的分析

-盤(pán)古的勤勞：在混沌世界中，盤(pán)古不懈地努力，用自己的力量開(kāi)辟天地。

-盤(pán)古的勇敢：面對(duì)未知的黑暗和混沌，盤(pán)古敢于挑戰(zhàn)，展現(xiàn)了中華民族勇敢面對(duì)困難的精神。

-盤(pán)古的奉獻(xiàn)：盤(pán)古最終化身為天地萬(wàn)物，體現(xiàn)了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

4.神話故事的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力：神話故事充滿想象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

-傳承傳統(tǒng)文化：神話故事是中華文化的重要組成部分，有助于傳承和弘揚(yáng)民族文化。

-價(jià)值觀教育：神話故事中蘊(yùn)含的勤勞、勇敢、奉獻(xiàn)等價(jià)值觀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的品德。

5.文學(xué)手法分析

-想象力：神話故事通過(guò)豐富的想象，描繪了一個(gè)充滿神奇色彩的世界。

-情節(jié)：神話故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

-人物形象：神話故事中的人物形象鮮明，富有象征意義。

6.文言文的理解

-文言文的特點(diǎn)：古代漢語(yǔ)的表達(dá)方式，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同。

-文言文的學(xué)習(xí)方法：通過(guò)朗讀、背誦、注釋等方式，幫助學(xué)生理解文言文。

7.課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

-課文開(kāi)頭：介紹盤(pán)古開(kāi)天地的神話背景。

-課文主體：詳細(xì)講述盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程。

-課文結(jié)尾：總結(jié)盤(pán)古神話的意義和價(jià)值。

8.課后練習(xí)

-課后練習(xí)旨在鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，包括填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等形式。

-練習(xí)內(nèi)容涉及神話故事的基本概念、盤(pán)古形象的分析、神話故事的教育意義等方面。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是我們教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)教學(xué)。以下是我對(duì)《盤(pán)古開(kāi)天地》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了提問(wèn)的方式，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于神話故事的了解并不深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以增加一些課前預(yù)習(xí)的要求，讓學(xué)生收集一些關(guān)于神話故事的資料，這樣既能提高他們的預(yù)習(xí)興趣，也能在課堂上更好地參與到討論中來(lái)。

其次，關(guān)于新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于神話中的人物形象和情節(jié)理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在講解過(guò)程中，結(jié)合圖片、音頻等多種教學(xué)資源，讓學(xué)生更直觀地感受神話的神奇。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，親身體驗(yàn)神話人物的角色，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠高。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、分享自己的觀點(diǎn)，這樣既能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于鞏固練習(xí)部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課后練習(xí)的完成情況并不理想。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)更多層次、更多樣化的練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)課堂練習(xí)的即時(shí)反饋，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)