2024年春九年級語文下冊 第16課 寓言四則《呆若木雞》說課稿4 長春版

2024年春九年級語文下冊第16課寓言四則《呆若木雞》說課稿4長春版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024年春九年級語文下冊第16課《寓言四則》之《呆若木雞》

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年4月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和思維能力。通過學習《呆若木雞》，學生能夠理解寓言的寓意，提升對傳統(tǒng)文化和哲學思想的感悟；同時，通過分析人物形象和情節(jié)，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。此外，培養(yǎng)學生對文學作品的藝術鑒賞能力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《呆若木雞》的寓意，把握寓言故事中的道理。

2.分析人物形象，理解作者通過人物塑造所表達的主題。

難點：

1.寓言故事的深層含義理解，需要學生具備一定的文化背景知識。

2.人物形象的把握，需要學生具備較強的分析能力。

解決辦法：

1.通過課前預習，引導學生了解寓言的起源和特點，為理解寓意打下基礎。

2.在課堂上，通過教師引導和小組討論，幫助學生深入分析故事情節(jié)和人物性格。

3.結合多媒體教學，展示寓言故事的歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學生更好地理解。

4.設計課堂練習，如角色扮演、故事續(xù)寫等，提高學生的參與度和分析能力，突破教學難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《2024年春九年級語文下冊》教材，以便閱讀《呆若木雞》原文。

2.輔助材料：準備與《呆若木雞》相關的圖片、動畫視頻，幫助學生直觀理解故事情節(jié)和人物形象。

3.教學工具：使用PPT展示寓言故事的歷史背景和作者生平，增強學生對作品的理解。

4.教室布置：設置討論區(qū)，便于學生分組討論故事寓意和人物性格，營造互動式學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《呆若木雞》的故事梗概和寓意。

設計預習問題：圍繞《呆若木雞》的故事，設計問題如“故事中的主角為什么呆若木雞？這背后有什么深層含義？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的進度報告或學生的反饋，了解學生的預習情況，確保學生能夠提前理解故事的基本框架。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《呆若木雞》的原文，初步理解故事情節(jié)。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己對故事寓意的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生的自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸故事內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以提問“你們知道什么是寓言嗎？”引出話題，然后播放《呆若木雞》的故事視頻，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解寓言的特點和寓意，分析故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析故事中的寓意，并嘗試用自己的話解釋。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過教師的講解，幫助學生理解寓言的基本概念和故事寓意。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解寓言的特點和寓意。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關于《呆若木雞》的讀后感，要求學生結合自己的生活實際，談談對故事寓意的理解。

提供拓展資源：推薦與寓言相關的書籍或視頻，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對寓言的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過寫讀后感，鼓勵學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

《呆若木雞》作為一則古代寓言故事，其背后蘊含了豐富的文化內(nèi)涵和哲學思想。以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

（1）古代寓言故事集：《韓非子·外儲說左上》、《戰(zhàn)國策·齊策》、《莊子·秋水》等，這些故事集中收錄了大量的古代寓言，可以為學生提供更多的寓言故事閱讀材料。

（2）相關文化背景：《莊子》、《韓非子》等古代哲學家的生平事跡、思想觀點，以及戰(zhàn)國時期的社會風貌、政治環(huán)境等，這些背景知識有助于學生更好地理解寓言故事。

（3）寓言故事的藝術特點：探討寓言故事的結構、人物形象、情節(jié)設計等藝術特點，分析寓言故事如何通過簡短的故事講述深刻的道理。

（4）寓言故事的現(xiàn)實意義：分析寓言故事在當代社會的應用，探討寓言故事如何啟迪人們思考生活、修身養(yǎng)性。

2.拓展建議：

（1）閱讀古代寓言故事集，選擇其中的故事進行深入閱讀，體會寓言故事的藝術魅力和深刻道理。

（2）收集《莊子》、《韓非子》等古代哲學家的相關資料，了解他們的生平事跡和思想觀點，為理解寓言故事提供背景知識。

（3）觀察周圍生活，尋找生活中的寓言故事，嘗試用自己的語言進行創(chuàng)作，提高自己的寫作能力。

（4）參與小組討論，與同學們分享自己閱讀的寓言故事和感悟，鍛煉自己的口語表達能力和團隊合作能力。

（5）關注寓言故事在當代社會的應用，結合自己的生活實際，探討寓言故事如何啟迪人們思考生活、修身養(yǎng)性。

（6）嘗試將寓言故事改編成劇本或漫畫，提高自己的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

（7）通過參加學校的讀書活動、講座等，拓寬自己的知識視野，加深對寓言故事的理解。

（8）關注國內(nèi)外寓言故事的最新研究成果，了解寓言故事的演變和發(fā)展，提高自己的學術素養(yǎng)。

（9）結合本節(jié)課所學，撰寫一篇關于寓言故事現(xiàn)實意義的論文，鍛煉自己的研究能力和論文寫作能力。

（10）鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀與寓言故事相關的書籍和資料，不斷提高自己的文學素養(yǎng)和人生境界。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《呆若木雞》這則寓言故事，整體來說，我覺得教學效果還不錯。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過播放與故事相關的視頻，讓學生在視覺上對故事有了直觀的感受；接著，我又引導學生進行小組討論，讓他們在互動中思考故事的深層含義。我覺得這些方法都挺有效的，因為從學生的課堂表現(xiàn)來看，他們參與度很高，討論也很熱烈。

在教學策略上，我注重了知識的傳授和能力的培養(yǎng)。在講解故事的同時，我引導學生分析人物形象，理解寓言的寓意，這有助于他們提高分析問題和解決問題的能力。另外，我還鼓勵學生結合自己的生活實際，談談對故事的感悟，這樣既能讓他們學以致用，也能培養(yǎng)他們的批判性思維。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解故事的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于寓言的寓意理解不夠深入，這可能是因為他們對古代文化背景知識掌握不足。因此，在今后的教學中，我打算增加一些關于古代文化背景的講解，幫助學生更好地理解寓言故事。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但仍有少數(shù)學生注意力不夠集中。為了解決這個問題，我會在今后的教學中更加注重課堂紀律的管理，比如通過設置課堂規(guī)則、獎勵機制等方式，提高學生的課堂參與度和紀律性。

至于教學效果，我覺得學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在課堂上積極發(fā)言，對故事的寓意有了自己的理解，這讓我感到非常欣慰。當然，也有一些學生對于故事的理解還不夠深入，這需要我在今后的教學中給予更多的關注和指導。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對古代文化背景知識的講解，幫助學生更好地理解寓言故事。

2.在課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和積極性。

3.優(yōu)化課堂紀律管理，通過多種方式提高學生的課堂紀律性。

4.關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。

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