9 的乘法口訣（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版

9的乘法口訣（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《9的乘法口訣》。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)9的乘法口訣，使學(xué)生對乘法口訣的掌握更加全面。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣，具備了一定的乘法計算基礎(chǔ)。他們能夠進(jìn)行簡單的乘法運算，但可能對乘法口訣的記憶不夠牢固，特別是在乘數(shù)較大時容易出錯。

2.學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對游戲和實際操作活動感興趣。他們具備一定的觀察力和邏輯思維能力，能夠通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解和記憶9的乘法口訣的規(guī)律；在解決實際問題時，如何靈活運用乘法口訣進(jìn)行計算；在乘法口訣的練習(xí)中，如何避免簡單的錯誤，如混淆乘數(shù)和積的位置。此外，部分學(xué)生可能對乘法口訣的記憶感到枯燥，缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。四、教學(xué)資源

-教學(xué)軟件：電子白板、多媒體教學(xué)平臺

-教學(xué)材料：乘法口訣卡片、乘法口訣表、彩色粉筆或馬克筆

-信息化資源：在線乘法練習(xí)游戲、乘法口訣動畫視頻

-教學(xué)手段：實物教具（如九九乘法算盤）、小黑板、磁性字母板

-學(xué)習(xí)單：學(xué)生乘法口訣練習(xí)冊、反饋評價表五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：展示一組生活中常見的物品，如蘋果、橘子、香蕉等，以“9個蘋果、9個橘子、9個香蕉”為例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何快速計算這些物品的總數(shù)。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生回顧1-8的乘法口訣，提問“那么9個蘋果、9個橘子、9個香蕉該怎樣計算呢？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們已有的想法，并簡要說明。

4.導(dǎo)入新課：總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——《9的乘法口訣》。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解乘法口訣的規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生觀察1-8的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，并引出9的乘法口訣。

2.舉例講解：以“9×1=9”為例，講解乘法口訣的構(gòu)成，強調(diào)“九九歸一”的概念。

3.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論一個乘法口訣，如“9×2=18”，引導(dǎo)學(xué)生找出乘法口訣的規(guī)律。

4.小組匯報：每組選派代表匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.實物操作：分發(fā)乘法口訣卡片，讓學(xué)生通過實物操作，如擺放蘋果、橘子等，來鞏固乘法口訣。

2.小組競賽：將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行乘法口訣競賽，每組派代表依次回答，答對者得一分，最后統(tǒng)計得分。

3.課堂練習(xí)：教師板書一組乘法題目，讓學(xué)生在練習(xí)冊上完成，并及時巡視，解答學(xué)生疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對乘法口訣的規(guī)律進(jìn)行提問，如“9的乘法口訣有哪些特點？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考乘法口訣在實際生活中的應(yīng)用，如“在購物時，如何快速計算商品的價格？”

3.鼓勵學(xué)生提出問題，教師解答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對學(xué)生掌握的情況，教師提問一些具有挑戰(zhàn)性的問題，如“9×9等于多少？”

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，教師及時給予反饋。

3.教師總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.通過實際操作和競賽，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注乘法口訣在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐能力。

教學(xué)雙邊互動，注重啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個體差異，確保每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲。總用時45分鐘。六、知識點梳理

1.乘法口訣的構(gòu)成：乘法口訣由乘數(shù)、被乘數(shù)和積組成，通常以“乘數(shù)×被乘數(shù)=積”的形式呈現(xiàn)。

2.9的乘法口訣規(guī)律：

-9乘以1等于9。

-9乘以2等于18，即“十八”。

-9乘以3等于27，即“二十七”。

-9乘以4等于36，即“三十六”。

-9乘以5等于45，即“四十五”。

-9乘以6等于54，即“五十四”。

-9乘以7等于63，即“六十三”。

-9乘以8等于72，即“七十二”。

-9乘以9等于81，即“七十九”。

3.乘法口訣的記憶方法：

-通過口訣記憶，如“九九乘法口訣表”。

-利用乘法口訣的規(guī)律，如“九九歸一”。

-結(jié)合實際生活場景，如計算購物時的總價。

4.乘法口訣的應(yīng)用：

-在計算乘法時，能夠快速準(zhǔn)確地找出乘法口訣。

-在解決實際問題時，能夠靈活運用乘法口訣進(jìn)行計算。

-在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)等數(shù)學(xué)概念打下基礎(chǔ)。

5.乘法口訣的練習(xí)方法：

-通過練習(xí)冊或課堂練習(xí)，鞏固乘法口訣的記憶。

-制作乘法口訣卡片，進(jìn)行記憶和復(fù)習(xí)。

-通過游戲或競賽等形式，提高學(xué)生對乘法口訣的興趣和記憶效果。

6.乘法口訣的擴(kuò)展：

-學(xué)習(xí)9的乘法口訣后，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)的乘法口訣。

-探索乘法口訣的規(guī)律，如乘法口訣的對稱性、乘法口訣的連續(xù)性等。

-將乘法口訣應(yīng)用于實際問題中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣。我覺得整個教學(xué)過程還是蠻有收獲的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過生活中的實例，讓學(xué)生們感受到了乘法口訣的實際應(yīng)用，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于乘法口訣的規(guī)律還是有些模糊，這說明我在講解規(guī)律時可能沒有做到位，需要進(jìn)一步加強。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合實物和圖片，讓學(xué)生們更容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于乘法口訣的記憶還是不夠牢固，有的學(xué)生甚至?xí)诔藬?shù)和積的位置上出錯。這說明我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計上還有待提高，可能需要增加一些趣味性的練習(xí)，比如游戲或者競賽，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來，但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對知識的掌握不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生，讓他們在課堂上敢于表達(dá)自己的觀點。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在交流中學(xué)習(xí)。不過，我也注意到，有些學(xué)生在回答問題時，回答得不夠完整，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解乘法口訣規(guī)律時，可能沒有考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。此外，課堂練習(xí)的設(shè)計還不夠豐富，可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解乘法口訣規(guī)律時，我會更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

2.在課堂練習(xí)的設(shè)計上，我會增加更多樣化的練習(xí)形式，如游戲、競賽等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.在師生互動環(huán)節(jié)，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生的思考，鼓勵他們深入理解問題，勇于表達(dá)自己的觀點。

4.對于回答問題時不夠完整的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們提高解決問題的能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-9的乘法口訣的構(gòu)成與規(guī)