2024-2025學年高中化學 第四單元 化學與技術的發(fā)展 4.2 表面活性劑 精細化工品說課稿 新人教版選修2

2024-2025學年高中化學第四單元化學與技術的發(fā)展4.2表面活性劑精細化工品說課稿新人教版選修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2024-2025學年高中化學第四單元化學與技術的發(fā)展4.2表面活性劑精細化工品說課稿新人教版選修2。本節(jié)課內容與課本緊密相連，以表面活性劑和精細化工品為主題，旨在讓學生了解表面活性劑的基本概念、分類、性質和應用，以及精細化工品在生活中的應用。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握表面活性劑的基本知識，提高化學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和探索精神，提高學生的科學思維能力和創(chuàng)新意識。通過學習表面活性劑和精細化工品，增強學生對化學與生活、環(huán)境、能源等領域的聯(lián)系的認識，提升學生的社會責任感和可持續(xù)發(fā)展意識。同時，培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力，提高學生的科學探究和實驗操作技能。三、學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級學生，他們對化學學科已有一定的了解，但面對表面活性劑和精細化工品這樣的專業(yè)概念，可能存在一定的學習難度。學生在知識層面上，已經(jīng)學習了物質的組成、結構、性質和變化等基礎知識，但對于表面活性劑和精細化工品的具體內容了解有限。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。

在素質方面，學生對化學實驗和化學知識的好奇心較高，但部分學生可能對化學實驗存在恐懼心理，影響實驗操作和實驗結果。行為習慣上，學生在課堂上表現(xiàn)出較好的紀律性，但自主學習能力和合作學習意識需要進一步加強。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，需要通過生動的實例和實驗演示激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服對化學實驗的恐懼。其次，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。再次，通過問題引導和實驗探究，提高學生的分析問題和解決問題的能力。最后，結合實際生活，讓學生認識到化學知識的重要性，培養(yǎng)他們的社會責任感和可持續(xù)發(fā)展意識。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗器材（試管、燒杯、滴定管等）、化學試劑（表面活性劑樣品、溶劑等）。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡資源庫中的相關教學視頻、實驗演示動畫、化學知識科普文章。

4.教學手段：實物展示、實驗演示、小組討論、課堂提問、案例分析。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞表面活性劑和精細化工品，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“表面活性劑是如何改變物質表面性質的？”、“精細化工品在生活中的應用有哪些？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解表面活性劑和精細化工品的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解表面活性劑和精細化工品的基本知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生活中常見的表面活性劑產(chǎn)品（如洗滌劑、洗發(fā)水等），引出表面活性劑的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解表面活性劑的分子結構、作用機理、分類和應用等知識點，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同表面活性劑的優(yōu)缺點，以及它們在不同場景下的應用。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么表面活性劑能降低水的表面張力？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對表面活性劑的理解和應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解表面活性劑的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解表面活性劑的知識點，掌握其應用技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，如設計一個簡單的表面活性劑實驗，觀察其效果。

提供拓展資源：提供與表面活性劑和精細化工品相關的拓展資源（如相關書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的表面活性劑和精細化工品的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-表面活性劑的分類與性質：介紹不同類型的表面活性劑，如陽離子、陰離子、非離子表面活性劑，以及它們的分子結構、溶解性、穩(wěn)定性等性質。

-表面活性劑的應用領域：探討表面活性劑在洗滌、紡織、食品、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等領域的應用，如合成洗滌劑、乳化劑、分散劑、穩(wěn)定劑等。

-精細化工品的研發(fā)與應用：介紹精細化工品的研發(fā)過程，包括原料選擇、合成路線、工藝條件、質量控制等，以及其在材料科學、生物技術、環(huán)保等領域中的應用。

-表面活性劑的環(huán)境影響：分析表面活性劑對水體、土壤、生物等環(huán)境因素的影響，以及相關的環(huán)保法規(guī)和治理措施。

-表面活性劑的生物降解性：探討表面活性劑的生物降解性，包括降解途徑、降解速率、降解產(chǎn)物等，以及如何提高表面活性劑的生物降解性能。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《表面活性劑化學》、《精細化工品生產(chǎn)與應用》、《環(huán)境化學》等，深入了解表面活性劑和精細化工品的知識。

-參觀化工企業(yè)：組織學生參觀洗滌劑、化妝品、醫(yī)藥等領域的化工企業(yè)，了解表面活性劑和精細化工品的生產(chǎn)過程和應用。

-開展實驗研究：指導學生進行表面活性劑的合成、性質測試、應用實驗等，提高學生的實驗操作能力和科研能力。

-參與學術交流：鼓勵學生參加化學學科競賽、學術講座等活動，拓寬知識視野，激發(fā)學習興趣。

-關注行業(yè)動態(tài)：關注表面活性劑和精細化工品行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，了解新技術、新產(chǎn)品、新應用，培養(yǎng)學生的前瞻性思維。

-結合實際案例：選取與表面活性劑和精細化工品相關的實際案例，如環(huán)保型表面活性劑的研發(fā)、新型表面活性劑的應用等，引導學生分析問題、解決問題。

-開展小組討論：組織學生就表面活性劑和精細化工品的相關話題進行小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

-制作科普視頻：鼓勵學生制作有關表面活性劑和精細化工品的科普視頻，提高學生的科普意識和表達能力。

-參與社區(qū)服務：組織學生參與社區(qū)環(huán)?；顒樱缋诸?、水資源保護等，讓學生將所學知識應用于實際生活中。七、內容邏輯關系①表面活性劑的基本概念

-表面活性劑的定義

-表面活性劑的分子結構特點

-表面活性劑的作用機理

②表面活性劑的分類

-陰離子表面活性劑

-陽離子表面活性劑

-非離子表面活性劑

-兩性離子表面活性劑

③表面活性劑的性質

-溶解性

-表面張力

-乳化性

-發(fā)泡性

-耐熱性

-穩(wěn)定性

④表面活性劑的應用

-洗滌劑

-乳化劑

-分散劑