2024年二年級(jí)品生下冊(cè)《自我保護(hù)不麻痹》說(shuō)課稿 山東版

2024年二年級(jí)品生下冊(cè)《自我保護(hù)不麻痹》說(shuō)課稿山東版一、教學(xué)內(nèi)容

2024年二年級(jí)品生下冊(cè)《自我保護(hù)不麻痹》

本節(jié)課主要圍繞學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的教育展開，包括認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)、學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)、提高自我保護(hù)能力等三個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解生活中常見的危險(xiǎn)，掌握應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法，提高自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.增強(qiáng)安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自我保護(hù)的重要性。

2.發(fā)展判斷能力，學(xué)會(huì)識(shí)別生活中的潛在危險(xiǎn)。

3.提升應(yīng)對(duì)能力，掌握基本的自我保護(hù)技能。

4.培養(yǎng)自我管理能力，能夠在緊急情況下做出正確的自我保護(hù)行為。

5.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)關(guān)心自己和他人的人身安全。三、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)周圍世界的認(rèn)知逐漸豐富，好奇心強(qiáng)，但自我保護(hù)意識(shí)相對(duì)薄弱。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些常見的危險(xiǎn)有所了解，但缺乏系統(tǒng)的自我保護(hù)知識(shí)。在能力上，他們的觀察力、判斷力和應(yīng)對(duì)問題的能力正在逐步形成，但還不夠成熟。在素質(zhì)方面，他們具有較好的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但自控能力和獨(dú)立思考能力還有待提高。

在行為習(xí)慣上，二年級(jí)學(xué)生往往活潑好動(dòng)，容易沖動(dòng)，對(duì)潛在危險(xiǎn)的預(yù)判和防范意識(shí)不足。他們?cè)诿鎸?duì)危險(xiǎn)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈?yīng)對(duì)策略而感到迷茫和害怕。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐步形成正確的自我保護(hù)觀念。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些特點(diǎn)既帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也提供了機(jī)遇。挑戰(zhàn)在于如何將抽象的自我保護(hù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解和接受的具體行動(dòng)；機(jī)遇在于通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，為他們的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下方面：

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，選擇貼近學(xué)生生活的案例，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的貼近性和實(shí)用性。

2.運(yùn)用多種教學(xué)手段，如游戲、故事、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助不同層次的學(xué)生掌握自我保護(hù)的基本技能。

4.強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過(guò)實(shí)際演練，讓學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)能夠迅速作出正確反應(yīng)。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、計(jì)算機(jī)、音響系統(tǒng)

課程平臺(tái)：山東省教育資源共享平臺(tái)、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

信息化資源：兒童安全教育動(dòng)畫、圖片庫(kù)、視頻素材、互動(dòng)式安全知識(shí)問答軟件

教學(xué)手段：實(shí)物展示、角色扮演、小組討論、情境模擬五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布《自我保護(hù)不麻痹》的相關(guān)視頻和案例，要求學(xué)生觀看并記錄觀察到的安全行為和潛在危險(xiǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《自我保護(hù)不麻痹》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你在家或?qū)W校遇到過(guò)哪些危險(xiǎn)情況？你是如何應(yīng)對(duì)的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解預(yù)習(xí)的覆蓋面和深度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解自我保護(hù)的基本概念和原則。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)思考在遇到陌生人時(shí)應(yīng)該如何保護(hù)自己。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解自我保護(hù)的知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，為課堂互動(dòng)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事《小紅帽與狼》或真實(shí)案例，引出《自我保護(hù)不麻痹》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解自我保護(hù)的要點(diǎn)，如如何識(shí)別危險(xiǎn)、如何求助等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解在公共場(chǎng)所如何避免走失。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握自我保護(hù)技能。例如，模擬在商場(chǎng)走失時(shí)的求助過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)自我保護(hù)知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解自我保護(hù)的要點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握自我保護(hù)技能。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解自我保護(hù)的知識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的基本技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《自我保護(hù)不麻痹》課題，布置如“設(shè)計(jì)一個(gè)家庭安全逃生計(jì)劃”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與自我保護(hù)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一本關(guān)于兒童安全的書籍或一個(gè)安全教育的網(wǎng)站。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的自我保護(hù)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.自我保護(hù)意識(shí)顯著提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)《自我保護(hù)不麻痹》后，對(duì)自我保護(hù)的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。他們能夠意識(shí)到生活中存在的各種潛在危險(xiǎn)，并意識(shí)到自我保護(hù)的重要性。在日常生活中，學(xué)生開始主動(dòng)關(guān)注自己的安全，對(duì)陌生人的接近保持警惕，不輕易透露個(gè)人信息，不隨意跟隨陌生人離開。

2.知識(shí)掌握全面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自我保護(hù)的相關(guān)知識(shí)有了全面掌握。他們了解了如何識(shí)別危險(xiǎn)、如何求助、如何避免危險(xiǎn)等基本技能。具體包括：

-學(xué)會(huì)識(shí)別生活中的潛在危險(xiǎn)，如交通安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全等。

-掌握基本的求助方法，如撥打緊急電話、尋找安全人員等。

-了解如何避免危險(xiǎn)，如遵守交通規(guī)則、不玩火、不隨意點(diǎn)擊不明鏈接等。

3.技能提升明顯

學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，提升了自我保護(hù)的技能。具體包括：

-學(xué)會(huì)正確使用緊急電話，如撥打110、120等。

-掌握基本的逃生技能，如火災(zāi)逃生、地震逃生等。

-提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的冷靜處理能力，如遇到陌生人求助時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。

4.行為習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了良好的自我保護(hù)行為習(xí)慣。具體包括：

-在公共場(chǎng)所，遵守秩序，不擁擠、不追逐打鬧。

-在家中，不玩火、不觸碰電器，注意用電安全。

-在網(wǎng)絡(luò)世界中，不隨意泄露個(gè)人信息，不點(diǎn)擊不明鏈接。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)

在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人，共同為自我保護(hù)出謀劃策。

6.安全教育意識(shí)普及

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在自我保護(hù)意識(shí)、知識(shí)和技能方面取得了顯著的效果。他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚋雨P(guān)注自己的安全，提高自我保護(hù)能力，為健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以下是具體的學(xué)習(xí)效果分析：

（1）自我保護(hù)意識(shí)方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)《自我保護(hù)不麻痹》后，自我保護(hù)意識(shí)得到了顯著提高。他們?cè)谌粘Ｉ钪懈雨P(guān)注自己的安全，對(duì)潛在危險(xiǎn)有了更加敏銳的洞察力。例如，在過(guò)馬路時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)觀察交通信號(hào)，遵守交通規(guī)則；在公共場(chǎng)所，他們會(huì)保持警惕，不隨意透露個(gè)人信息。

（2）知識(shí)掌握方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自我保護(hù)的相關(guān)知識(shí)有了全面掌握。他們不僅了解了如何識(shí)別危險(xiǎn)，還學(xué)會(huì)了如何求助、如何避免危險(xiǎn)等基本技能。例如，在遇到陌生人求助時(shí)，他們能夠正確判斷求助的真實(shí)性，不輕易相信陌生人的話。

（3）技能提升方面

學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，提升了自我保護(hù)的技能。例如，在火災(zāi)逃生演練中，他們能夠迅速找到安全出口，不慌張、不擁擠，有序地撤離現(xiàn)場(chǎng)。

（4）行為習(xí)慣養(yǎng)成方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了良好的自我保護(hù)行為習(xí)慣。例如，在過(guò)馬路時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)觀察交通信號(hào)，遵守交通規(guī)則；在家中，他們會(huì)注意用電安全，不玩火、不觸碰電器。

（5）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)方面

在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人，共同為自我保護(hù)出謀劃策。

（6）安全教育意識(shí)普及方面

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在自我保護(hù)意識(shí)、知識(shí)和技能方面取得了顯著的效果。他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚋雨P(guān)注自己的安全，提高自我保護(hù)能力，為健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-自我保護(hù)的重要性

-常見危險(xiǎn)類型及其特點(diǎn)

-應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的基本原則

-常用求助方法與技巧

②關(guān)鍵詞：

-警惕

-避免風(fēng)險(xiǎn)

-求助

-應(yīng)急處理

③重點(diǎn)句子：

-“自我保護(hù)是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必須掌握的重要技能。”

-“了解常見危險(xiǎn)，才能更好地預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

-“面對(duì)危險(xiǎn)，冷靜判斷，機(jī)智應(yīng)對(duì)?！?/p>

-“學(xué)會(huì)求助，關(guān)鍵時(shí)刻可能救命?！卑?、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的《自我保護(hù)不麻痹》這節(jié)課，我覺得整體來(lái)說(shuō)還是取得了一些成效，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生們對(duì)自我保護(hù)的認(rèn)識(shí)有了很大的提高。通過(guò)課堂上的互動(dòng)和案例分享，他們能夠理解到自我保護(hù)的重要性，知道在生活中哪些地方可能存在危險(xiǎn)，以及如何應(yīng)對(duì)這些危險(xiǎn)。看到學(xué)生們?cè)谀M情景中能夠迅速作出正確的反應(yīng)，我心里感到很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在面對(duì)模擬情景時(shí)，雖然能夠按照之前學(xué)到的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)，但在實(shí)際操作中可能會(huì)因?yàn)榫o張而忘記了一些細(xì)節(jié)。這說(shuō)明我們的教學(xué)還需要更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些較復(fù)雜的自我保護(hù)技巧，比如在緊急情況下如何使用急救電話，部分學(xué)生的掌握程度并不理想。這讓我意識(shí)到，我們?cè)诮虒W(xué)中需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是部分學(xué)生對(duì)于自我保護(hù)的認(rèn)識(shí)還停留在表面，缺乏深入的思考。比如，在討論如何避免網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單地說(shuō)不要隨意泄露個(gè)人信息，而沒有深入思考如何判斷信息的安全性。

針對(duì)這些問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我們可以采取以下措施：

一是加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬情景、角色扮演等方式，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中練習(xí)自