17《古詩(shī)三首》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

17《古詩(shī)三首》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《古詩(shī)三首》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課為三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《古詩(shī)三首》第一課時(shí)，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)三首經(jīng)典古詩(shī)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過(guò)分析古詩(shī)中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為后續(xù)的文學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累與運(yùn)用能力，通過(guò)誦讀、背誦古詩(shī)，增強(qiáng)對(duì)古典文化的理解和感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中體會(huì)作者的情感，提升對(duì)美的感知和鑒賞水平。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)民族文化的自豪感。

4.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析古詩(shī)的意象、意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)《鹿柴》中的意象，體會(huì)詩(shī)人王維所表達(dá)的意境。

2.學(xué)習(xí)《所見》中的對(duì)仗和韻律，感受詩(shī)的韻律美。

難點(diǎn)：

1.把握《山行》中“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”的意境，理解詩(shī)人杜牧的旅行情感。

2.在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿寫和創(chuàng)作，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示古詩(shī)中的自然景觀，幫助學(xué)生理解意象。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，逐步領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

3.結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句，深入理解詩(shī)人的情感和思想。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感受，通過(guò)合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。

5.設(shè)計(jì)仿寫活動(dòng)，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、音響設(shè)備、筆記本電腦

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材配套教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：古詩(shī)圖片庫(kù)、詩(shī)歌朗誦音頻、相關(guān)歷史背景資料

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如樹葉、小石子等）、卡片游戲教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是三首美麗的古詩(shī)，它們分別是《鹿柴》、《所見》和《山行》。大家猜猜，這些古詩(shī)會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀?/p>

（學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)）

2.老師小結(jié)：古詩(shī)是我們的文化遺產(chǎn)，它承載著中華民族的智慧和情感。今天，讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)的世界，感受古詩(shī)的魅力。

二、新課講授

1.學(xué)習(xí)《鹿柴》

（1）老師播放《鹿柴》的朗誦音頻，讓學(xué)生聆聽并感受古詩(shī)的韻味。

（2）提問：同學(xué)們，這首詩(shī)描寫的是什么場(chǎng)景？

（學(xué)生回答：山中的鹿，柴草）

（3）老師講解：這首詩(shī)描繪了一幅靜謐的山林景象，表現(xiàn)了詩(shī)人王維對(duì)大自然的熱愛。

（4）引導(dǎo)學(xué)生背誦《鹿柴》，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)句的含義。

2.學(xué)習(xí)《所見》

（1）老師展示《所見》中的對(duì)仗和韻律，讓學(xué)生感受詩(shī)的韻律美。

（2）提問：這首詩(shī)講的是什么故事？

（學(xué)生回答：牧童騎在牛背上，唱歌）

（3）老師講解：這首詩(shī)通過(guò)描寫牧童騎牛唱歌的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o和快樂。

（4）引導(dǎo)學(xué)生背誦《所見》，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)句的含義。

3.學(xué)習(xí)《山行》

（1）老師展示《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”的意境，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。

（2）提問：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

（學(xué)生回答：對(duì)遠(yuǎn)方的向往）

（3）老師講解：這首詩(shī)描繪了詩(shī)人杜牧在山行中所見所感，表達(dá)了他對(duì)遠(yuǎn)方的向往和追求。

（4）引導(dǎo)學(xué)生背誦《山行》，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)句的含義。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示三首古詩(shī)的空缺部分，讓學(xué)生填寫。

2.學(xué)生分組進(jìn)行古詩(shī)接龍游戲，鞏固對(duì)古詩(shī)的記憶。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的三首古詩(shī)，總結(jié)古詩(shī)的特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己對(duì)古詩(shī)的感受和體會(huì)。

五、課后作業(yè)

1.背誦三首古詩(shī)。

2.選擇其中一首古詩(shī)，用自己的話解釋詩(shī)句的含義。

3.嘗試創(chuàng)作一首與古詩(shī)風(fēng)格相近的短詩(shī)。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)多媒體手段，讓學(xué)生直觀感受古詩(shī)的魅力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講解古詩(shī)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，鞏固了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶和理解。

4.在今后的教學(xué)中，將進(jìn)一步挖掘古詩(shī)中的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《鹿柴》的作者王維，可以進(jìn)一步了解他的生平和創(chuàng)作背景，以及他在唐代文學(xué)中的地位和影響。

-《所見》的作者袁枚，探討其詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵，以及他對(duì)后世文學(xué)的影響。

-《山行》的作者杜牧，研究他的生平事跡和文學(xué)成就，特別是他在晚唐時(shí)期的詩(shī)歌創(chuàng)作。

2.拓展建議：

-針對(duì)王維的《鹿柴》，可以組織學(xué)生進(jìn)行一次“自然觀察日記”的寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察自然，并用詩(shī)歌的形式記錄下來(lái)。

-對(duì)于《所見》的袁枚，可以引導(dǎo)學(xué)生收集一些民間歌謠，對(duì)比分析民間歌謠與古詩(shī)在表達(dá)方式和情感上的異同。

-關(guān)于杜牧的《山行》，可以讓學(xué)生通過(guò)繪畫或手工制作，將詩(shī)中的景物和情感表現(xiàn)出來(lái)，如制作一幅“山行”主題的手抄報(bào)或畫冊(cè)。

3.拓展活動(dòng)：

-組織一次“古詩(shī)朗誦會(huì)”，讓學(xué)生在課堂上選擇自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦，提高他們的朗讀能力和對(duì)古詩(shī)的理解。

-設(shè)立“古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)問答形式，增加學(xué)生對(duì)古詩(shī)知識(shí)點(diǎn)的記憶，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.拓展閱讀：

-推薦閱讀與古詩(shī)相關(guān)的書籍，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，讓學(xué)生在閱讀中感受古典文學(xué)的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與古詩(shī)時(shí)代背景相關(guān)的歷史書籍，如《唐朝的那些事兒》、《宋史》等，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)中的歷史和文化內(nèi)涵。

5.拓展實(shí)踐：

-組織一次“古詩(shī)中的旅行”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一首描寫旅行的古詩(shī)，結(jié)合自己的旅行經(jīng)歷，撰寫一篇旅行日記。

-開展“古詩(shī)中的季節(jié)”主題創(chuàng)作，讓學(xué)生根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，創(chuàng)作一首符合季節(jié)特色的古詩(shī)，如春日游、夏日景、秋日思、冬日憶。教學(xué)反思今天上了《古詩(shī)三首》的第一課時(shí)，讓我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)效果有了更深的體會(huì)。下面，我就這節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行一下反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)展示古詩(shī)的圖片和朗誦音頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)于古詩(shī)的興趣明顯提高了，這說(shuō)明多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到了很好的作用。

其次，在講解古詩(shī)的過(guò)程中，我注重了學(xué)生的參與度。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的見解，這樣不僅提高了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，也讓他們?cè)诨?dòng)中更好地理解了古詩(shī)的內(nèi)涵。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解《鹿柴》這首詩(shī)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)“空山不見人，但聞人語(yǔ)響”這句詩(shī)的理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)中的意象和意境把握不夠準(zhǔn)確。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)中的意象和意境，幫助他們更好地體會(huì)詩(shī)人的情感。

在《所見》這首詩(shī)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”這句詩(shī)的韻律美感受不夠強(qiáng)烈。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生更加深入地感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。

對(duì)于《山行》這首詩(shī)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”這句詩(shī)的意境時(shí)存在困難。為了幫助學(xué)生更好地理解這句詩(shī)，我打算在課后