2024-2025學(xué)年高中歷史 專(zhuān)題四 雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平 二 美蘇對(duì)峙-冷戰(zhàn)局面的形成（1）教學(xué)說(shuō)課稿 人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專(zhuān)題四雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平二美蘇對(duì)峙-冷戰(zhàn)局面的形成（1）教學(xué)說(shuō)課稿人民版選修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《人民版選修3》專(zhuān)題四“雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平”第二部分“美蘇對(duì)峙-冷戰(zhàn)局面的形成（1）”。內(nèi)容包括冷戰(zhàn)政策的基本形成、冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)、冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的二戰(zhàn)歷史、美蘇關(guān)系史等知識(shí)緊密相連。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解冷戰(zhàn)政策形成的原因、冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)以及冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：

1.歷史解釋能力：通過(guò)分析冷戰(zhàn)政策形成的背景和原因，使學(xué)生能夠理解歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.歷史論證能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史資料，對(duì)冷戰(zhàn)政策的影響進(jìn)行合理論證，提高批判性思維能力。

3.歷史意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)歷史的關(guān)注，形成對(duì)國(guó)際關(guān)系變遷的宏觀認(rèn)識(shí)。

4.家國(guó)情懷：通過(guò)了解冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家利益和民族命運(yùn)的認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-美蘇冷戰(zhàn)政策形成的背景：重點(diǎn)講解二戰(zhàn)后國(guó)際格局的變化，包括雅爾塔體系的確立、聯(lián)合國(guó)成立等，以及美蘇意識(shí)形態(tài)和國(guó)家利益的沖突。

-冷戰(zhàn)政策的主要內(nèi)容：詳細(xì)分析杜魯門(mén)主義、馬歇爾計(jì)劃、北約建立等冷戰(zhàn)政策的具體措施，以及這些政策如何標(biāo)志著冷戰(zhàn)局面的正式形成。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-冷戰(zhàn)政策形成的原因：難點(diǎn)在于理解冷戰(zhàn)形成的多方面因素，包括意識(shí)形態(tài)的對(duì)立、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)、軍事安全的擔(dān)憂等，以及這些因素如何相互作用。

-冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響：難點(diǎn)在于評(píng)估冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系、世界政治格局以及全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，尤其是對(duì)第三世界國(guó)家的影響。

-學(xué)生需要理解冷戰(zhàn)政策背后的深層邏輯和復(fù)雜關(guān)系，以及這些政策如何塑造了二戰(zhàn)后的國(guó)際秩序。例如，在講解北約建立時(shí)，學(xué)生可能難以理解其背后的戰(zhàn)略意圖和冷戰(zhàn)邏輯。通過(guò)案例分析、角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入理解這些難點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解冷戰(zhàn)政策形成的背景和過(guò)程，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞冷戰(zhàn)政策的影響進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體歷史案例，如柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，讓學(xué)生深入理解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件和人物。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對(duì)冷戰(zhàn)歷史的了解。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用歷史教學(xué)軟件，通過(guò)互動(dòng)游戲和模擬實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放二戰(zhàn)結(jié)束后的新聞片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧二戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響。

2.提出問(wèn)題：二戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化？美蘇之間為何會(huì)出現(xiàn)冷戰(zhàn)？

3.學(xué)生回答：簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——冷戰(zhàn)政策形成的背景。

二、講授新課（20分鐘）

1.雅爾塔體系的確立（5分鐘）

-講解雅爾塔會(huì)議的背景和主要議題。

-分析雅爾塔體系對(duì)國(guó)際格局的影響。

-學(xué)生總結(jié)：雅爾塔體系為戰(zhàn)后世界格局奠定了基礎(chǔ)，美蘇兩極對(duì)峙格局形成。

2.冷戰(zhàn)政策的主要內(nèi)容（10分鐘）

-講解杜魯門(mén)主義、馬歇爾計(jì)劃、北約建立等冷戰(zhàn)政策的具體措施。

-分析這些政策如何標(biāo)志著冷戰(zhàn)局面的正式形成。

-學(xué)生總結(jié)：冷戰(zhàn)政策標(biāo)志著美蘇兩極對(duì)峙格局的形成。

3.冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響（5分鐘）

-分析冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系、世界政治格局以及全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-學(xué)生總結(jié)：冷戰(zhàn)對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論冷戰(zhàn)政策對(duì)第三世界國(guó)家的影響。

2.學(xué)生展示：每組選派代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：冷戰(zhàn)政策形成的背景有哪些？

2.提問(wèn)：冷戰(zhàn)政策的主要內(nèi)容有哪些？

3.提問(wèn)：冷戰(zhàn)對(duì)世界產(chǎn)生了哪些影響？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：你認(rèn)為冷戰(zhàn)政策對(duì)世界的影響有哪些正面和負(fù)面的方面？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，總結(jié)冷戰(zhàn)政策的利弊。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：冷戰(zhàn)政策形成的背景、內(nèi)容和影響，體現(xiàn)了歷史解釋、歷史論證和歷史意識(shí)等核心素養(yǎng)。

2.學(xué)生反思：結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剰睦鋺?zhàn)政策中得到的啟示。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了冷戰(zhàn)政策形成的背景、內(nèi)容和影響，了解了冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響。

2.作業(yè)布置：閱讀相關(guān)資料，了解冷戰(zhàn)時(shí)期的重要?dú)v史事件，下節(jié)課進(jìn)行分享。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述冷戰(zhàn)政策形成的背景，如二戰(zhàn)后國(guó)際格局的變化、雅爾塔體系的確立等。

-學(xué)生能夠詳細(xì)闡述冷戰(zhàn)政策的主要內(nèi)容，包括杜魯門(mén)主義、馬歇爾計(jì)劃、北約建立等，并理解其意義。

-學(xué)生能夠分析冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響，包括對(duì)國(guó)際關(guān)系、世界政治格局以及全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.能力培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)分析歷史案例，提高了歷史解釋能力，能夠從多角度分析歷史事件。

-學(xué)生在討論中提升了歷史論證能力，能夠運(yùn)用事實(shí)和證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過(guò)課堂討論和小組合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在探討冷戰(zhàn)政策對(duì)第三世界國(guó)家的影響時(shí)，能夠形成批判性思維，認(rèn)識(shí)到歷史事件的復(fù)雜性和多面性。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)冷戰(zhàn)歷史的反思，增強(qiáng)了歷史意識(shí)，對(duì)國(guó)際關(guān)系和世界格局有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生在了解冷戰(zhàn)歷史的過(guò)程中，培養(yǎng)了家國(guó)情懷，對(duì)國(guó)家利益和民族命運(yùn)有了更深的認(rèn)同感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系，認(rèn)識(shí)到和平發(fā)展的重要性，對(duì)國(guó)際和平與合作的價(jià)值觀有了更深的理解。

5.實(shí)踐應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，如分析當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)中的類(lèi)似問(wèn)題，提高自己的國(guó)際視野。

-學(xué)生通過(guò)模擬歷史事件，如柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總體而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，不僅在歷史知識(shí)上取得了顯著的進(jìn)步，而且在能力、思維、情感態(tài)度價(jià)值觀以及實(shí)踐應(yīng)用能力等方面也得到了全面的提升。這些效果不僅有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)歷史學(xué)科的考試，更有助于他們?cè)谖磥?lái)的人生道路上形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是不錯(cuò)的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放二戰(zhàn)結(jié)束的新聞片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于冷戰(zhàn)的形成背景有了初步的了解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于二戰(zhàn)結(jié)束后的國(guó)際格局變化理解還不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)二戰(zhàn)的歷史背景不夠熟悉。所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史背景知識(shí)的鋪墊，讓他們更好地理解冷戰(zhàn)形成的背景。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，比如冷戰(zhàn)政策的主要內(nèi)容、冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這些內(nèi)容比較感興趣，他們能夠積極參與討論，提出一些有深度的問(wèn)題。但是，我也注意到，有些學(xué)生在分析冷戰(zhàn)政策的影響時(shí)，還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系了解不夠，所以我決定在今后的教學(xué)中，增加一些冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系案例，幫助學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生們就冷戰(zhàn)政策對(duì)第三世界國(guó)家的影響進(jìn)行討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠熟悉，或者是不敢在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提高他們的課堂參與度。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們思考冷戰(zhàn)政策的影響。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠回答出一些基本的問(wèn)題，但是對(duì)于一些更深層次的問(wèn)題，他們的回答還不夠深入。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些不足之處。比如，我在講解冷戰(zhàn)政策形成的原因時(shí)，可能過(guò)于注重理論分析，而忽視了學(xué)生的實(shí)際感受。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去理