2023三年級語文上冊 第八單元 習作：那次玩得真高興說課稿 新人教版

2023三年級語文上冊第八單元習作：那次玩得真高興說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本次習作《那次玩得真高興》旨在引導學生通過回憶和描述自己的一次難忘的游玩經歷，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。通過學習，使學生掌握描寫場景、人物和情感的方法，提高學生的寫作興趣和創(chuàng)作能力。同時，結合三年級學生的認知特點和興趣愛好，設計有趣、貼近生活的寫作情境，激發(fā)學生的寫作熱情，為學生的語文素養(yǎng)提升奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察生活、感受生活的能力，提高學生對美好生活的認知。

2.培養(yǎng)學生運用語言文字表達情感、描繪場景的能力，提升學生的語言素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生合作交流、分享快樂的精神，增強學生的團隊意識和集體榮譽感。

4.培養(yǎng)學生獨立思考、自主創(chuàng)作的意識，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上冊已經學習了基本的寫作技巧，如句子結構、詞語運用等。他們對于觀察和描述生活場景有一定的認識，但具體到如何將一次游玩的經歷轉化為生動的文字描述，還需要進一步的指導和練習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對寫作有一定的興趣，但寫作能力尚處于發(fā)展階段。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過繪畫輔助寫作，有的則更傾向于通過口頭描述來構思。學生之間的個體差異較大，有的學生語言表達能力強，有的則較為內向，表達時可能存在困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本次習作中，學生可能會遇到以下困難：如何選擇一個有意義的游玩經歷來寫，如何將經歷中的細節(jié)生動地描繪出來，如何運用合適的詞匯和句式來表達自己的情感。此外，部分學生可能因為表達能力不足或缺乏寫作信心而感到挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師需要提供具體的指導和示范，幫助學生克服寫作障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《那次玩得真高興》習作指導冊和《語文》課本。

2.輔助材料：準備與游玩場景相關的圖片、視頻片段，以及描繪場景的寫作技巧示例。

3.教學互動：設計互動式黑板或白板，用于展示寫作要點和示范。

4.教學環(huán)境：布置教室，設置小組討論區(qū)，便于學生分享和交流寫作心得。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

分析舉例：教師可以通過在線平臺發(fā)布《那次玩得真高興》的寫作技巧視頻，讓學生提前了解寫作要點。設計問題如：“你記得最近一次游玩的經歷嗎？試著描述一下當時的場景和感受?！蓖ㄟ^這種方式，學生可以提前進行思考，為課堂上的寫作活動做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

分析舉例：在導入環(huán)節(jié)，教師可以播放一段學生游玩的視頻，激發(fā)學生的興趣。講解知識點時，結合實際游玩場景的圖片，如海灘、公園等，幫助學生更好地理解如何描寫環(huán)境。組織小組討論，讓學生分享自己的游玩經歷，通過角色扮演來練習如何用文字表達情感。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

分析舉例：作業(yè)可以包括寫作一篇關于游玩經歷的文章，并要求學生運用在課堂上學到的描寫技巧。教師可以推薦一些與游玩相關的書籍或網站，鼓勵學生進行自主閱讀和寫作。通過反思總結，學生可以回顧自己的寫作過程，找出可以改進的地方，提升寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《兒童文學》中的游玩故事：選擇一些兒童文學作品，特別是那些描述游玩場景和趣事的作品，如《夏洛的網》、《小王子》等，這些作品可以幫助學生從不同的角度理解游玩的經歷和情感表達。

-游戲設計：介紹一些簡單的游戲設計理念，如角色扮演游戲、探險游戲等，鼓勵學生設計自己的游玩游戲，通過游戲化的方式提升寫作興趣。

-圖片集：收集一些描繪不同季節(jié)、不同地點的游玩圖片，如春天的公園、夏天的海灘、秋天的山林、冬天的雪景等，讓學生通過視覺感受來激發(fā)寫作靈感。

-地圖與地理知識：提供一些簡單的地圖和地理知識，如中國的主要旅游景點、不同地區(qū)的特色活動等，幫助學生拓寬視野，豐富寫作內容。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與游玩相關的書籍，如游記、旅行文學等，通過閱讀不同的文學作品，學習不同的寫作風格和技巧。

-角色扮演：組織角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，如旅行者、導游、攝影師等，通過角色體驗來豐富寫作內容。

-游記寫作：指導學生嘗試寫游記，記錄一次家庭旅行或學校組織的戶外活動，通過實際體驗來提升寫作的真實性和生動性。

-游戲設計實踐：引導學生設計一個簡單的游玩游戲，可以是桌面游戲或電子游戲，通過設計過程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

-地理知識學習：結合地圖和地理知識，讓學生了解不同地區(qū)的文化特色和自然景觀，為寫作提供豐富的素材。

-寫作工作坊：舉辦寫作工作坊，邀請作家或文學愛好者與學生交流，分享寫作經驗和技巧，激發(fā)學生的寫作熱情。

-網絡資源利用：指導學生如何安全、有效地利用網絡資源，如在線圖書館、教育資源網站等，獲取更多的寫作靈感和素材。

-家庭作業(yè)拓展：布置與游玩相關的家庭作業(yè)，如讓學生在家中拍攝家庭游玩的照片，并以此為基礎寫一篇短文。

-校園活動參與：鼓勵學生參與學校組織的各類校園活動，如運動會、文化節(jié)等，通過參與活動，積累寫作素材。

-寫作分享會：組織寫作分享會，讓學生展示自己的作品，互相學習，提高寫作水平。教學反思與改進教學反思是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解自己的教學效果，識別不足，并不斷改進教學方法。以下是我對本次《那次玩得真高興》習作教學的反思與改進計劃。

首先，我要反思的是課堂活動的有效性。在導入新課的時候，我使用了視頻，雖然激發(fā)了學生的興趣，但部分學生反映視頻內容過于快，導致他們無法完全吸收。因此，我計劃在未來的教學中，可以嘗試使用更加適合三年級學生的視頻，或者采用更慢節(jié)奏的講解，確保每個學生都能跟上教學進度。

其次，關于學生的寫作指導，我發(fā)現有些學生在描寫游玩場景時，對細節(jié)的把握不夠，導致文章缺乏生動性。為了解決這個問題，我打算在課堂上多進行一些場景描寫的小練習，讓學生在實際操作中學會如何觀察和描寫細節(jié)。

在教學過程中，我還發(fā)現了一些學生存在表達上的困難。這些學生可能因為性格內向或語言表達能力不足，導致在小組討論和分享時不夠自信。針對這個問題，我計劃在課堂上多創(chuàng)造一些安全、包容的交流環(huán)境，鼓勵學生大膽表達，同時也可以提供一些寫作模板或句型，幫助他們克服表達的障礙。

此外，我注意到有些學生對于拓展資源的利用不夠充分。為了提高學生的自主學習能力，我計劃在課后布置一些拓展作業(yè)，如讓學生收集與游玩相關的圖片或故事，并在下次課堂上進行分享。這樣不僅能夠豐富學生的知識面，還能提高他們的信息搜集和處理能力。

在教學反思中，我還發(fā)現自己在課堂管理上存在一些不足。有時候，課堂紀律不夠好，影響了教學效果。為了改善這一點，我打算在課前做好充分的準備，制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴格執(zhí)行。同時，我也會更加關注學生的個體差異，根據每個學生的特點進行有針對性的指導。

在改進措施方面，我計劃以下幾步：

1.對教學視頻進行篩選，確保內容適合三年級學生，節(jié)奏適中，能夠幫