1《神州謠》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

1《神州謠》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《神州謠》為載體，旨在通過(guò)朗讀、背誦、理解等方式，幫助學(xué)生感受我國(guó)大好河山的壯麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的識(shí)字能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，提升學(xué)生的審美感知能力；通過(guò)詩(shī)詞的朗讀和背誦，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用能力；在理解詩(shī)句的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的文化理解素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-識(shí)記生字詞：本節(jié)課要求學(xué)生識(shí)記“神、州、謠、山、川”等生字，并通過(guò)朗讀、書(shū)寫(xiě)等活動(dòng)鞏固記憶。

-理解詩(shī)句內(nèi)容：重點(diǎn)理解詩(shī)句中描繪的祖國(guó)山河景象，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句的意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解詩(shī)句意境：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)句的意境有一定難度，如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”等，需要教師通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段幫助學(xué)生直觀感受。

-生字詞的正確書(shū)寫(xiě)：二年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力尚在培養(yǎng)階段，對(duì)于一些生字詞的筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規(guī)范掌握不夠，需要教師進(jìn)行詳細(xì)講解和示范。

-朗讀技巧：學(xué)生在朗讀時(shí)容易忽視節(jié)奏和停頓，需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何正確把握詩(shī)句的節(jié)奏和停頓，以增強(qiáng)朗讀效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《神州謠》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備描繪祖國(guó)山河的圖片、相關(guān)地圖和《神州謠》的音頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、磁帶播放器等。

4.教室布置：利用圖片和文字布置教室，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，劃分小組討論區(qū)域。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段祖國(guó)山河風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所見(jiàn)。

2.提出問(wèn)題：視頻中的景色美嗎？你們知道這些美景的名字嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的興趣。

4.導(dǎo)入新課：《神州謠》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文：教師范讀《神州謠》，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和停頓。

2.識(shí)字教學(xué)：講解生字詞，如“神、州、謠、山、川”等，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

3.理解詩(shī)句：結(jié)合圖片和視頻，講解詩(shī)句中的意境，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等。

4.朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，如如何把握詩(shī)句的節(jié)奏和停頓。

5.課堂提問(wèn)：針對(duì)詩(shī)句內(nèi)容提問(wèn)，如“這首詩(shī)描繪了哪些景物？”“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”等。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀比賽：學(xué)生分組進(jìn)行《神州謠》的朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力。

2.生字詞默寫(xiě)：學(xué)生當(dāng)堂默寫(xiě)生字詞，鞏固識(shí)字效果。

3.詩(shī)句接龍：教師說(shuō)出一句詩(shī)句，學(xué)生接下一句，增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的哪些情感？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何熱愛(ài)我們的祖國(guó)？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：學(xué)生分享自己對(duì)祖國(guó)山河的了解和感受。

2.學(xué)生提問(wèn)：教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，如詩(shī)句的含義、生字詞的書(shū)寫(xiě)等。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：如何將熱愛(ài)祖國(guó)的情感融入到日常生活中？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：作為新時(shí)代的少年，我們應(yīng)該為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做些什么？

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：背誦《神州謠》，并嘗試用自己的話描述詩(shī)句中的景象。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.識(shí)字能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)“神、州、謠、山、川”等生字詞，為后續(xù)的閱讀和寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

2.朗讀能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與朗讀，通過(guò)模仿和練習(xí)，能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)句的節(jié)奏和停頓，朗讀效果得到顯著提升。

3.理解能力提高：學(xué)生通過(guò)理解詩(shī)句內(nèi)容，能夠感受到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的壯麗景色有了更深的認(rèn)識(shí)。

4.情感態(tài)度培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《神州謠》，學(xué)生增強(qiáng)了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5.文化自信增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，了解了中國(guó)悠久的歷史和豐富的文化，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

6.思維品質(zhì)鍛煉：在課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思維品質(zhì)得到鍛煉。

7.語(yǔ)言表達(dá)能力提升：學(xué)生在課堂上通過(guò)朗讀、背誦和討論等方式，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句中的景象。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在小組討論和朗讀比賽中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作能力得到提高。

9.問(wèn)題解決能力提升：學(xué)生在遇到生字詞和詩(shī)句理解上的困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)了問(wèn)題解決能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課后能夠自主背誦《神州謠》，并嘗試用自己的話描述詩(shī)句中的景象，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放視頻的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于祖國(guó)的山河美景充滿了好奇和向往，這讓我覺(jué)得導(dǎo)入是成功的。

在講授新課的時(shí)候，我注意到學(xué)生們對(duì)于生字詞的掌握情況。有的學(xué)生能夠快速地認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，但也有一些學(xué)生對(duì)于一些生字詞的筆畫(huà)順序和結(jié)構(gòu)理解不夠。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，特別是對(duì)于一些易混淆的生字詞，要多做一些區(qū)分和練習(xí)。

在理解詩(shī)句的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)句的意境把握得還不錯(cuò)，能夠通過(guò)圖片和視頻的輔助，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。但是，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)句的理解還是有些淺顯，他們可能沒(méi)有完全理解詩(shī)人的情感。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了朗讀比賽和生字詞默寫(xiě)，這些活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)知識(shí)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于朗讀的節(jié)奏和停頓掌握得不夠好，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于詩(shī)句內(nèi)容和情感的問(wèn)題，學(xué)生們都能夠積極參與回答。這讓我感到欣慰，說(shuō)明他們?cè)谡n堂上是認(rèn)真聽(tīng)講和思考的。但是，我也注意到，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固。

在教學(xué)管理方面，我覺(jué)得今天的表現(xiàn)還可以。我盡量做到公平對(duì)待每位學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，我也注意到了課堂紀(jì)律，確保了教學(xué)秩序。

1.在生字詞教學(xué)方面，我會(huì)設(shè)計(jì)更多有趣的游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的識(shí)字興趣和效率。

2.在詩(shī)