Unit2 It's at the station（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Unit2It'satthestation（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit2It'satthestation

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit2It'satthestation，學生將提升對日常交通場景的英語表達，增強跨文化交際意識，發(fā)展邏輯思維和觀察力，同時提高自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯學習：重點詞匯包括“station”（車站）、“platform”（站臺）、“ticket”（票）等，要求學生能夠正確拼讀并理解其基本含義。

-句型掌握：“It'satthestation.”句型的運用，強調(diào)學生在實際情境中能夠正確使用該句型進行詢問和回答。

-日常用語：學習與車站相關的日常用語，如“Whereisthestation?”、“Whereistheplatform?”等，提高學生的實際交流能力。

2.教學難點：

-詞匯理解：部分學生可能對“platform”等詞匯的理解存在困難，需要通過圖片、情景模擬等方式幫助學生形象地理解。

-句型運用：學生在實際運用“It'satthestation.”句型時，可能存在語法錯誤或語境不恰當?shù)膯栴}，需要教師通過例句和練習進行糾正和強化。

-文化意識：對于不同國家車站文化的了解有限，學生可能難以理解不同文化背景下車站設施的差異，教師應通過圖片、視頻等方式拓寬學生的視野。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結(jié)合講授、討論和游戲，以提高學生的參與度和興趣。

2.通過角色扮演活動，讓學生模擬在車站的場景，練習對話和句型。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，展示不同國家的車站設施，幫助學生理解詞匯和文化背景。

4.設計互動游戲，如“FindtheStation”尋寶游戲，讓學生在游戲中復習詞匯和句型。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對交通規(guī)則的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在乘坐公共交通工具時有沒有注意過交通規(guī)則？”

-展示一些關于交通安全事故的圖片或視頻片段，讓學生初步感受交通規(guī)則的重要性。

-簡短介紹交通規(guī)則的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.交通規(guī)則基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解交通規(guī)則的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解交通規(guī)則的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細介紹交通信號燈、交通標志、行人通行規(guī)則等組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解交通規(guī)則在實際生活中的應用或作用。

3.交通規(guī)則案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解交通規(guī)則的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的交通事故案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解交通規(guī)則的多樣性和必要性。

-引導學生思考這些案例對個人安全和社會秩序的影響，以及如何遵守交通規(guī)則以預防事故。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組討論一個與交通規(guī)則相關的主題，如“如何安全過馬路”、“如何正確使用自行車”等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對交通規(guī)則的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)交通規(guī)則的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括交通規(guī)則的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)交通規(guī)則在保障個人安全和社會秩序中的價值和作用，鼓勵學生遵守交通規(guī)則。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于交通規(guī)則的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《交通安全小常識》：這是一本適合小學生閱讀的書籍，內(nèi)容涵蓋了交通安全的基本知識，如如何安全過馬路、如何正確使用自行車等。學生可以通過閱讀這本書，加深對交通規(guī)則的理解和認識。

-《城市交通發(fā)展史》：這本書介紹了城市交通的發(fā)展歷程，包括汽車、地鐵、公交等交通工具的歷史。通過閱讀，學生可以了解交通規(guī)則的重要性，以及它們是如何隨著交通技術的發(fā)展而不斷完善的。

-《兒童交通安全漫畫集》：這是一套以漫畫形式呈現(xiàn)的交通安全教育讀物，內(nèi)容生動有趣，適合小學生閱讀。通過漫畫，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習交通安全知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集有關交通安全的新聞或故事，分析這些案例中存在的問題，并提出自己的解決方案。

-鼓勵學生觀察自己所在社區(qū)的交通狀況，記錄下不遵守交通規(guī)則的行為，并思考如何通過宣傳教育來改善這些情況。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬交通警察指揮交通的場景，讓學生親身體驗交通規(guī)則的重要性。

-通過家庭作業(yè)或小組項目，讓學生設計一個交通安全宣傳海報或小冊子，向家人或同學宣傳交通安全知識。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線交通安全游戲或互動學習平臺，讓學生在虛擬環(huán)境中學習交通安全知識，提高實踐能力。

3.結(jié)合實際生活的拓展活動：

-安排一次實地參觀活動，如參觀當?shù)亟煌ㄖ笓]中心或交通安全博物館，讓學生親身體驗交通規(guī)則的實際應用。

-與社區(qū)合作，組織交通安全知識競賽或演講比賽，讓學生在比賽中鞏固所學知識，并提高表達能力。

-邀請交通警察或交通安全專家來校進行講座，讓學生直接了解交通安全的重要性和如何預防事故。

-利用節(jié)假日或特殊日子，如交通安全日，開展交通安全主題活動，提高學生的交通安全意識。教學反思與總結(jié)今天上了關于交通規(guī)則的課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍整體上是積極的。我通過提問和展示圖片、視頻的方式，激發(fā)了學生對交通規(guī)則的興趣。看到他們認真聽講、積極參與討論，我感到非常欣慰。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動提出問題，這讓我看到了他們的獨立思考能力。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如角色扮演、案例分析等，這些方法都取得了不錯的效果。特別是角色扮演，讓學生們在模擬真實場景中學習了交通規(guī)則，這種體驗式學習讓他們更容易理解和記憶。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解交通信號燈時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于信號燈的顏色和含義理解不夠清晰。這說明我在講解時可能沒有做到足夠細致，需要加強對重點知識的講解和重復。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動還不夠充分。有些學生雖然愿意參與，但還有一部分學生比較內(nèi)向，不太愿意表達自己的觀點。這可能是由于課堂氛圍不夠輕松，或者是我沒有給足他們表達的機會。在今后的教學中，我需要更加關注每一個學生的參與度，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂環(huán)境。

在教學總結(jié)方面，我認為學生們在本節(jié)課中收獲了很多。他們在知識上，對交通規(guī)則有了更深入的了解；在技能上，學會了如何在實際生活中應用這些規(guī)則；在情感態(tài)度上，提高了對交通安全的重視程度。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于交通規(guī)則的掌握還不夠牢固，這可能是由于課堂時間的限制，或者是他們在課后沒有進行足夠的復習。針對這一點，我會在課后