2024年五年級數(shù)學上冊 1 小數(shù)乘法第1課時 小數(shù)乘整數(shù)（1）說課稿 新人教版

2024年五年級數(shù)學上冊1小數(shù)乘法第1課時小數(shù)乘整數(shù)（1）說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024年五年級數(shù)學上冊1小數(shù)乘法第1課時小數(shù)乘整數(shù)（1）

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年X月X日星期X第一節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過小數(shù)乘整數(shù)的計算，學生能夠理解小數(shù)乘法的意義，發(fā)展運算能力，提高解決實際問題的能力。同時，通過小組合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，提升學生的數(shù)學思維品質(zhì)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的知識：

五年級學生在本節(jié)課之前已經(jīng)學習了小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握了小數(shù)的讀寫方法和比較大小的方法。此外，他們對整數(shù)乘法的基本概念和計算方法也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在數(shù)學學習上表現(xiàn)出較強的抽象思維能力和邏輯推理能力。學習風格上，部分學生喜歡通過動手操作和直觀演示來理解概念，而另一部分學生則更傾向于通過書面練習和思考來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習小數(shù)乘整數(shù)的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解小數(shù)乘法的基本概念，尤其是如何將小數(shù)乘以整數(shù)時的位置移動；二是精確計算小數(shù)乘法，避免由于計算錯誤而導致的答案不準確；三是將小數(shù)乘法應用于解決實際問題，可能缺乏將數(shù)學知識轉化為現(xiàn)實問題解決的能力。因此，教學中需要注重概念的理解、計算的精確性和問題解決能力的培養(yǎng)。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授法與探究法相結合的教學方法，通過教師的講解和引導，結合學生的動手實踐，幫助學生逐步理解小數(shù)乘整數(shù)的概念和計算方法。

2.教學活動：設計“小數(shù)乘法計算比賽”和“實際問題解決”活動，讓學生在游戲中學習，提高計算速度和解決問題的能力。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示小數(shù)乘法的算理和步驟，通過動畫演示小數(shù)點位置的移動，幫助學生直觀理解計算過程。同時，利用實物教具，如小數(shù)點卡片，讓學生在操作中加深對概念的理解。五、教學過程

一、導入新課

（教師）：同學們，上一節(jié)課我們學習了小數(shù)的意義和讀寫方法，今天我們要繼續(xù)探索小數(shù)的奧秘，學習小數(shù)乘法。大家還記得小數(shù)乘法的基本概念嗎？請舉手回答一下。

（學生）：小數(shù)乘法就是小數(shù)和整數(shù)相乘的運算。

（教師）：很好，那今天我們就來學習小數(shù)乘整數(shù)的第一種情況——小數(shù)乘以個位數(shù)。

二、新課導入

（教師）：那么，我們先來看一個例子：0.25乘以3等于多少？請同學們獨立完成這個計算。

（學生）：0.25乘以3等于0.75。

（教師）：很好，接下來我們來看一個稍微復雜一些的例子：0.8乘以5等于多少？請大家再次獨立完成。

（學生）：0.8乘以5等于4。

（教師）：很好，大家都能正確計算出小數(shù)乘以整數(shù)的答案。那么，我們再來探究一下，小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么？

三、探究新知

（教師）：同學們，我們剛剛通過計算，發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法其實很簡單，就是將小數(shù)乘以整數(shù)的每一位數(shù)，然后再將結果相加。但是，我們在計算的過程中，可能會遇到小數(shù)點位置移動的問題。下面，我們一起來探究一下小數(shù)點移動的規(guī)律。

（教師）：請大家拿出小數(shù)點卡片，我們來進行一個實驗。我將給出幾個小數(shù)，請大家用小數(shù)點卡片來表示出小數(shù)點移動后的位置。

（學生）：老師，0.5乘以2，小數(shù)點向右移動一位，變成1。

（教師）：很好，再比如，0.3乘以4，小數(shù)點也向右移動一位，變成1.2。

（教師）：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)，當小數(shù)乘以整數(shù)時，小數(shù)點向右移動的位數(shù)等于整數(shù)的位數(shù)。這個規(guī)律對于我們計算小數(shù)乘法非常重要。

四、鞏固練習

（教師）：接下來，請大家完成以下練習題，鞏固我們今天學習的小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

1.0.6乘以7等于多少？

2.0.75乘以8等于多少？

3.0.4乘以9等于多少？

（學生）：經(jīng)過認真計算，我得出以下答案：

1.0.6乘以7等于4.2。

2.0.75乘以8等于6。

3.0.4乘以9等于3.6。

（教師）：很好，大家都能夠正確計算出小數(shù)乘整數(shù)的答案。接下來，我們來嘗試解決一個實際問題。

五、實際問題解決

（教師）：小明家有一塊0.8米長的木板，他需要鋸成5段相等的木板。請問，每段木板的長度是多少？

（學生）：0.8米除以5等于0.16米。

（教師）：很好，同學們能夠將所學的小數(shù)乘法知識應用到實際問題中，解決問題。這節(jié)課我們就學習到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)練習，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

六、總結與反思

（教師）：今天我們學習了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，大家掌握得怎么樣？誰愿意來分享一下自己的學習心得？

（學生）：我通過這節(jié)課的學習，發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法非常簡單，關鍵是要注意小數(shù)點的位置移動。

（教師）：很好，大家能夠總結出小數(shù)乘整數(shù)的計算關鍵。在今后的學習中，希望大家能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的數(shù)學能力。

七、布置作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.思考小數(shù)乘整數(shù)的計算方法在實際生活中的應用，下節(jié)課分享你的發(fā)現(xiàn)。

（教師）：今天的課就上到這里，希望大家課后能夠認真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-小數(shù)乘法應用實例：收集一些日常生活中小數(shù)乘法應用的實例，如購物、烹飪、工程設計等，讓學生通過實際案例理解小數(shù)乘法在實際生活中的重要性。

-小數(shù)乘法練習題庫：整理一套不同難度級別的小數(shù)乘法練習題，包括基礎計算、應用題和挑戰(zhàn)題，以供學生課后鞏固和提升。

-小數(shù)乘法游戲資源：尋找一些與數(shù)學相關的游戲，如“小數(shù)點大作戰(zhàn)”、“小數(shù)乘法接力賽”等，通過游戲的形式提高學生學習數(shù)學的興趣。

-小數(shù)乘法動畫演示：利用動畫軟件制作小數(shù)乘法計算過程的動畫，幫助學生直觀理解小數(shù)點移動的規(guī)律。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行小組合作，共同解決拓展資源中的問題，通過討論和合作學習，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-引導學生將小數(shù)乘法的知識應用于家庭作業(yè)和日常生活中的實際問題，如計算購物小票上的總價、估算烹飪食材的用量等。

-建議學生利用圖書館或網(wǎng)絡資源，查找更多關于小數(shù)乘法的歷史背景和應用案例，拓寬學生的知識視野。

-設計一些小數(shù)乘法的創(chuàng)意作業(yè)，如制作小數(shù)乘法思維導圖、編寫小數(shù)乘法故事等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

-組織學生參加數(shù)學競賽或數(shù)學俱樂部活動，通過競賽和活動，提高學生解決數(shù)學問題的能力和競技水平。

-推薦學生閱讀一些數(shù)學科普書籍或數(shù)學故事，如《數(shù)學的故事》、《數(shù)學家的故事》等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和好奇心。

-利用多媒體教學工具，如交互式白板或平板電腦，展示小數(shù)乘法的動態(tài)演示和互動練習，提高課堂的趣味性和互動性。

-鼓勵學生進行小數(shù)乘法的探究性學習，如設計自己的小數(shù)乘法游戲、制作小數(shù)乘法教具等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。七、教學反思與總結

今天的課結束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學情況。

首先，我覺得在教學過程中，我采用了講授法和探究法相結合的方法，這樣的方式能夠讓學生在理解概念的同時，通過實踐來加深印象。比如，我在講解小數(shù)點移動的規(guī)律時，讓學生用小數(shù)點卡片進行實驗，這個環(huán)節(jié)效果很好，學生們都能很快地理解了小數(shù)乘以整數(shù)時小數(shù)點移動的位數(shù)與整數(shù)的位數(shù)的關系。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解小數(shù)乘整數(shù)的計算方法時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何處理小數(shù)乘以整數(shù)的具體步驟感到困惑。這讓我意識到，我在講解過程中可能沒有足夠地強調(diào)計算的步驟和注意事項。在今后的教學中，我會更加注重計算的細節(jié)，確保每個步驟都講解清楚。

另外，我在課堂上安排了一些實際問題解決的活動，目的是讓學生能夠將所學知識應用到實際生活中。但從學生的反饋來看，他們在解決這些問題的過程中，還是顯得有些吃力。這說明我在設計問題的時候，可能沒有考慮到學生的實際水平，問題太難或者太簡單都不利于學生的學習。因此，我會在今后的教學中，更加細致地設計問題，確保它們既能夠激發(fā)學生的興趣，又能夠幫助他們鞏固知識。

在課堂管理方面，我注意到有幾個學生上課時注意力不夠集中，有時會做一些小動作。雖然我盡力通過提問和互動來吸引他們的注意力，但效果并不理想。這可能是因為我沒有在課堂上建立足夠的紀律和秩序。今后，我會在課程開始時，就明確課堂紀律和規(guī)則，讓學生知道在課堂上應該如何表現(xiàn)。

為了進一步提高教學效果，我提出以下改進措施和建議：

-在講解計算方法時，更加注重細節(jié)，確保每個步驟都講解到位。

-在設計問題和應用題時，更加關注學生的實際水平，確