2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第三章 大氣的運(yùn)動(dòng) 第一節(jié) 常見(jiàn)天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿 新人教版選修1

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第三章大氣的運(yùn)動(dòng)第一節(jié)常見(jiàn)天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿新人教版選修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中地理第三章大氣的運(yùn)動(dòng)第一節(jié)常見(jiàn)天氣系統(tǒng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日（星期一）第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)，包括對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解、天氣系統(tǒng)特征的分析以及地理信息的獲取與處理能力。學(xué)生將通過(guò)觀察天氣圖，學(xué)會(huì)識(shí)別常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)，理解其形成機(jī)制和影響，從而提高地理思維能力和環(huán)境意識(shí)。此外，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將提升地理實(shí)踐力和創(chuàng)新能力，為未來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣象學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括氣溫、氣壓、風(fēng)向等基本氣象要素。此外，他們可能對(duì)基本的天氣現(xiàn)象如風(fēng)、雨、雪等有所了解，但關(guān)于大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和常見(jiàn)天氣系統(tǒng)的知識(shí)相對(duì)較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界的現(xiàn)象和變化通常保持較高興趣，他們樂(lè)于探索未知，但對(duì)于抽象的地理概念和原理可能感到挑戰(zhàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的觀察力和空間想象力，能夠通過(guò)地圖和圖像理解地理現(xiàn)象；而部分學(xué)生可能更偏向于通過(guò)文字描述來(lái)理解知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生之間存在個(gè)體差異，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則偏好聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)和天氣系統(tǒng)時(shí)，可能遇到的困難包括理解復(fù)雜的氣流運(yùn)動(dòng)機(jī)制、區(qū)分不同天氣系統(tǒng)的特征以及將這些理論知識(shí)與實(shí)際天氣現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生可能難以將抽象的氣象學(xué)原理與日常生活中的天氣變化相結(jié)合，從而在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。因此，教師需要通過(guò)直觀的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的新人教版選修1教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的天氣系統(tǒng)圖片、氣壓場(chǎng)圖、衛(wèi)星云圖等圖表，以及相關(guān)天氣系統(tǒng)形成過(guò)程的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備風(fēng)向標(biāo)、氣壓計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，以輔助學(xué)生觀察和體驗(yàn)大氣運(yùn)動(dòng)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師展示一張典型的高空天氣圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能從這張圖上看出哪些信息？這些信息對(duì)于我們了解天氣有什么幫助？”

（2）教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)中的常見(jiàn)天氣系統(tǒng)，了解它們的特點(diǎn)和形成原因?！?/p>

（3）通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師通過(guò)多媒體展示不同天氣系統(tǒng)的圖片，如高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、鋒面等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析其特征。

（2）教師講解不同天氣系統(tǒng)的形成原因，如氣壓差異、溫度差異、地形等因素的影響。

（3）通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生了解不同天氣系統(tǒng)對(duì)天氣的影響，如高壓系統(tǒng)下的晴朗天氣，低壓系統(tǒng)下的陰雨天氣等。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，總結(jié)不同天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響。

（5）教師通過(guò)案例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際天氣現(xiàn)象。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并請(qǐng)部分學(xué)生展示答案。

（2）針對(duì)學(xué)生的答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）教師布置課堂小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）教師總結(jié)不同天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高地理素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材上的相關(guān)練習(xí)題。

（2）布置學(xué)生觀察和記錄一周內(nèi)的天氣變化，分析不同天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解我國(guó)不同地區(qū)的典型天氣系統(tǒng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-天氣預(yù)報(bào)與氣候變化的新聞報(bào)道，了解當(dāng)前全球氣候變化對(duì)天氣系統(tǒng)的影響。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)，用于展示不同天氣系統(tǒng)的空間分布和變化。

-現(xiàn)代氣象觀測(cè)技術(shù)介紹，如氣象雷達(dá)、衛(wèi)星遙感等，了解氣象數(shù)據(jù)獲取的新方法。

-地理科普書(shū)籍，如《大氣科學(xué)概論》、《天氣與氣候》等，提供更深入的氣象學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，分析不同天氣系統(tǒng)的預(yù)報(bào)信息，如高壓、低壓、鋒面等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如氣象網(wǎng)站、在線教育平臺(tái)，查找有關(guān)大氣運(yùn)動(dòng)的最新研究成果。

-組織學(xué)生參觀氣象局或氣象科普館，實(shí)地了解氣象觀測(cè)設(shè)備和大氣科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

-開(kāi)展小組項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)特定的天氣系統(tǒng)，進(jìn)行深入研究，包括其歷史變化、影響范圍和未來(lái)趨勢(shì)。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬氣象分析師，預(yù)測(cè)未來(lái)幾天的天氣變化，提高他們的預(yù)測(cè)能力。

-結(jié)合地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)，讓學(xué)生制作不同天氣系統(tǒng)的分布圖，加深對(duì)空間分布的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦氣象知識(shí)講座，普及氣象學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與氣象觀測(cè)活動(dòng)，如使用風(fēng)向標(biāo)、氣壓計(jì)等工具，記錄并分析氣象數(shù)據(jù)。

-通過(guò)比較不同地區(qū)的氣候類型和天氣系統(tǒng)，讓學(xué)生了解氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。

-利用社交媒體，如微博、微信公眾號(hào)等，關(guān)注氣象專家的實(shí)時(shí)評(píng)論和天氣分析，拓寬視野。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①大氣運(yùn)動(dòng)概述

-大氣運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力：氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力

-大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式：水平運(yùn)動(dòng)（風(fēng)）、垂直運(yùn)動(dòng)（上升、下沉）

②常見(jiàn)天氣系統(tǒng)

①高壓系統(tǒng)

-特點(diǎn)：氣壓高、天氣晴朗

-形成原因：高壓脊、高壓中心

-影響：晴朗天氣，風(fēng)力較小

②低壓系統(tǒng)

-特點(diǎn)：氣壓低、天氣多變

-形成原因：低壓槽、低壓中心

-影響：陰雨天氣，風(fēng)力較大

③鋒面系統(tǒng)

-特點(diǎn)：冷暖氣團(tuán)交界處

-類型：冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒

-影響：降水、天氣變化

③大氣環(huán)流

-赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、副極地低壓帶、極地高壓帶

-三圈環(huán)流：低緯環(huán)流、中緯環(huán)流、高緯環(huán)流

-對(duì)天氣系統(tǒng)的影響：形成不同氣候類型

④氣象災(zāi)害

-臺(tái)風(fēng)、暴雨、干旱、寒潮、沙塵暴

-形成原因：大氣運(yùn)動(dòng)、地形等因素

-預(yù)防與應(yīng)對(duì)措施八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了大氣運(yùn)動(dòng)中的常見(jiàn)天氣系統(tǒng)，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)展示天氣圖和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到大氣運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性和天氣系統(tǒng)的多樣性。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加積極地參與到課堂中來(lái)。

在講授新知的過(guò)程中，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合。我通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生理解不同天氣系統(tǒng)的形成機(jī)制和影響。比如，我講解了高壓系統(tǒng)和低壓系統(tǒng)的特點(diǎn)，以及它們對(duì)天氣的影響。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。

然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。比如，在講解鋒面系統(tǒng)時(shí)，由于時(shí)間有限，我沒(méi)有能夠深入講解不同鋒面的特點(diǎn)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鋒面系統(tǒng)的理解不夠深入。此外，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)不夠充分，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得一些學(xué)生可能在課堂上參與度不高。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲頗豐。他們不僅掌握了常見(jiàn)天氣系統(tǒng)的基本知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何分析天氣圖和預(yù)測(cè)天氣變化。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)氣象學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜概