2花的學校（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

2花的學校（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《花的學?！?/p>

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年9月第2周星期一

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.文本理解：培養(yǎng)學生對《花的學校》文本的深入理解，提高對自然景象和生命成長的感悟。

2.朗讀鑒賞：通過朗讀訓練，提升學生的語感和表達能力，感受作者對自然的熱愛。

3.創(chuàng)意想象：鼓勵學生發(fā)揮想象力，描繪花兒的學校，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和藝術(shù)審美。

4.語文實踐：通過角色扮演、小組討論等活動，提高學生的合作能力和語言運用能力。學情分析三年級的學生正處于語文學習的啟蒙階段，他們對文字和語言有一定的敏感度，但閱讀理解能力和詞匯量相對有限。在知識層面，學生對自然界的初步認識是本節(jié)課的基礎(chǔ)，他們可能對花朵的形態(tài)、生長環(huán)境有所了解，但對“學?！边@一概念在自然界中的體現(xiàn)可能缺乏深入思考。

在能力方面，學生的語言表達能力逐漸增強，但仍有待提高。他們能夠進行基本的口語交流，但在書面表達上，尤其是對抽象概念的描述上，可能存在困難。此外，學生的想象力豐富，但往往需要引導和激發(fā)。

在素質(zhì)方面，三年級學生的自主學習能力和合作意識正在形成，他們樂于參與課堂活動，但自控能力和注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。

行為習慣上，學生可能存在閱讀不細致、書寫不規(guī)范等問題，這些都會影響他們對《花的學?！返膶W習效果。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和評價方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

總體來說，本節(jié)課的教學設(shè)計需要考慮到學生的認知特點和學習需求，通過生動有趣的教學活動，幫助學生理解課文內(nèi)容，提高他們的語文素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：《花的學校》課文，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片，如不同種類的花朵圖片，以及描繪學校場景的圖片，以增強直觀感受。

3.實驗器材：無實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放小黑板或白板，以便展示學生的創(chuàng)作和討論結(jié)果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《花的學校》課文閱讀任務，要求學生提前閱讀并思考課文中的自然景象和生命成長的描述。

設(shè)計預習問題：提出如“課文中的花兒是如何描述自己學校的？你從中感受到了怎樣的情感？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的感受和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學生交流和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“如果你是一朵花，你會怎樣描述你的學校？”為話題，引入新課。

講解知識點：講解課文中的修辭手法和描寫技巧，如擬人、比喻等。

組織課堂活動：設(shè)計“花兒學校”角色扮演游戲，讓學生模擬花兒們的日常生活。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗課文中的場景。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的修辭手法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中感受課文內(nèi)容。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生以“我的學校”為主題，寫一篇短文，運用課文中的修辭手法。

提供拓展資源：推薦與自然和生命成長相關(guān)的書籍或視頻，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文創(chuàng)作。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解自然和生命成長的奇妙。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立寫作能力。

拓展學習法：通過拓展資源，拓寬學生的知識面。

本節(jié)課的重難點在于引導學生理解課文中的自然景象和生命成長的描述，并通過實踐活動加深體驗。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠更好地掌握課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《花的學?！返慕虒W過程中，通過精心設(shè)計的課程環(huán)節(jié)和教學方法，學生取得了以下顯著的學習效果：

1.知識掌握方面

（1）學生能夠正確理解課文內(nèi)容，掌握課文中的自然景象和生命成長的描述，了解花朵的生命周期和生長環(huán)境。

（2）學生學會了運用擬人、比喻等修辭手法，能夠模仿課文中的語言風格進行創(chuàng)作。

（3）學生掌握了課文中的生字詞，提高了詞匯量和語言表達能力。

2.能力培養(yǎng)方面

（1）學生的閱讀理解能力得到了提升，能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，理解作者的情感和思想。

（2）學生的想象力和創(chuàng)造力得到了激發(fā)，能夠發(fā)揮自己的想象力，描繪出獨特的“花兒學?！眻鼍啊?/p>

（3）學生的語言表達能力得到了鍛煉，通過小組討論和角色扮演等活動，學生的口語表達能力得到了提高。

3.素質(zhì)提升方面

（1）學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，對自然和生命充滿好奇，關(guān)注自然界的奇妙現(xiàn)象。

（2）學生的審美能力得到了提高，能夠欣賞花朵的美麗，感受大自然的魅力。

（3）學生的團隊合作意識得到了增強，通過小組活動，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。

4.行為習慣方面

（1）學生在課堂上積極參與，認真聽講，主動提問，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

（2）學生在完成作業(yè)和拓展學習時，能夠自覺遵守時間，合理安排學習計劃。

（3）學生在日常生活中，更加關(guān)注環(huán)境保護，自覺愛護花草樹木。

5.學習興趣方面

（1）學生對《花的學校》這一課題產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探究相關(guān)知識。

（2）學生在學習過程中，能夠感受到語文學習的樂趣，對語文產(chǎn)生了更深的熱愛。

（3）學生在參與課堂活動和拓展學習的過程中，增強了自信心，更加積極地面對學習挑戰(zhàn)。

（1）知識掌握方面：學生在閱讀《花的學?！氛n文后，能夠準確理解課文內(nèi)容，掌握課文中的自然景象和生命成長的描述。例如，學生在描述花朵的生長過程時，能夠運用擬人手法，將花朵的生長過程描繪得生動有趣。

（2）能力培養(yǎng)方面：學生在本節(jié)課中，通過參與課堂活動和拓展學習，提高了自己的閱讀理解能力、想象力和創(chuàng)造力。例如，在角色扮演活動中，學生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，將課文中的花兒形象地表現(xiàn)出來。

（3）素質(zhì)提升方面：學生在學習過程中，關(guān)注自然和生命，關(guān)注環(huán)境保護，提高了自己的審美能力和環(huán)保意識。例如，學生在課后拓展學習中，能夠主動關(guān)注大自然中的花草樹木，學會珍惜和保護生態(tài)環(huán)境。

（4）行為習慣方面：學生在課堂上表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度，自覺遵守紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，學生在課堂上認真聽講，主動提問，積極參與課堂活動。

（5）學習興趣方面：學生在學習《花的學?！愤@一課題后，對語文產(chǎn)生了更深的熱愛，愿意主動探究相關(guān)知識。例如，學生在課后拓展學習中，能夠主動查找與課文相關(guān)的資料，進一步了解自然界的奇妙現(xiàn)象。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過故事、圖片等方式，為學生創(chuàng)設(shè)一個充滿想象力的情境，讓他們身臨其境地感受課文中的花兒學校。這種情境教學法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加投入地學習。

2.多元互動，合作學習：在課堂活動中，我鼓勵學生參與小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。這種教學方式不僅提高了學生的學習效率，還讓他們在互動中學會了如何與他人合作。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.預習環(huán)節(jié)需加強指導：在課前預習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習任務的理解不夠深入，導致課堂上的討論和活動參與度不高。這說明我在預習指導方面還需加強，需要提供更具體的預習方法和指導。

2.課堂時間分配不夠合理：在講解課文知識點時，我發(fā)現(xiàn)有時會因為某個環(huán)節(jié)的深入講解而占用過多的課堂時間，導致其他環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容無法充分展開。這需要我在今后的教學中更加注重時間管理，合理分配課堂時間。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化發(fā)展的關(guān)注。為了更好地促進學生全面發(fā)展，我需要探索更加多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化預習指導：在今后的教學中，我將更加注重預習環(huán)節(jié)的指導，通過制作預習指南、提供預習資料等方式，幫助學生更好地理解預習任務，提高預習效果。

2.優(yōu)化課