25 憶讀書（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

25憶讀書（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析25憶讀書（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級上冊第25課，是現(xiàn)代文閱讀課文。課文以作者童年時讀書的經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了讀書帶來的快樂和收獲，教育學生要熱愛讀書。本課內(nèi)容豐富，語言生動，貼近學生生活實際，有助于培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學習課文，學生能夠提高閱讀理解能力，感受文學之美，培養(yǎng)對經(jīng)典作品的鑒賞力。同時，引導學生反思自身閱讀經(jīng)歷，激發(fā)閱讀興趣，樹立終身學習的觀念。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內(nèi)容：重點引導學生理解作者通過讀書獲得的快樂和收獲，體會讀書對個人成長的重要性。

-體會作者情感：指導學生通過關鍵詞、句子和段落，感受作者對讀書的熱愛和對知識的渴望。

-學習閱讀方法：通過分析課文，讓學生掌握如何通過細節(jié)描寫和情感表達來理解文章主旨。

2.教學難點

-體會抽象情感：學生可能難以理解作者在文中表達的情感，如“如饑似渴”的求知欲，“受益匪淺”的感悟等，需要教師通過具體事例和情感引導幫助學生體會。

-理解讀書的價值：學生可能對讀書的價值理解不夠深刻，需要通過討論和比較，讓學生認識到讀書對個人成長和社會發(fā)展的意義。

-遷移閱讀經(jīng)驗：學生可能難以將課文中的讀書方法遷移到自己的閱讀實踐中，需要教師提供具體的閱讀策略和技巧，引導學生進行實踐和反思。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文五年級上冊第25課《憶讀書》的教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的圖片，如作者照片、書籍插圖，以及與讀書相關的視頻片段，以增強學生對文本的理解和情感共鳴。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于展示重點內(nèi)容和板書設計。

4.教學活動：準備分組討論的桌椅布局，以便于學生進行小組合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對讀書的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時喜歡讀書嗎？你們覺得讀書有什么好處？”

展示一些關于讀書的圖片或視頻片段，如孩子們在圖書館閱讀的場景，讓學生初步感受讀書的魅力或特點。

簡短介紹讀書的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.讀書基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解讀書的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解讀書的定義，包括其主要組成部分，如書籍、作者、讀者等。

詳細介紹讀書的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解讀書的過程和影響。

3.《憶讀書》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解讀書的特性和重要性。

過程：

選擇《憶讀書》中的幾個典型事例進行分析。

詳細介紹每個事例的背景、特點和意義，讓學生全面了解讀書對個人成長和社會發(fā)展的意義。

引導學生思考這些事例對實際生活或學習的影響，以及如何通過讀書來提升自己。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與讀書相關的主題進行深入討論，如“我最喜歡的書”或“讀書給我的啟示”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對讀書的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)讀書的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括讀書的基本概念、讀書的組成部分、案例分析等。

強調(diào)讀書在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用讀書。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于讀書的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中多讀書，體驗讀書的樂趣。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升

-學生能夠通過關鍵詞、句子和段落理解課文主旨，提高對現(xiàn)代文閱讀的把握能力。

-學生學會了從細節(jié)中體會作者情感，能夠準確把握作者在《憶讀書》中的思想感情。

2.文學鑒賞能力增強

-學生通過分析課文中的修辭手法和語言表達，提升了文學鑒賞能力。

-學生能夠識別和欣賞課文中使用的比喻、擬人等修辭手法，增強了審美意識。

3.合作學習能力提高

-在小組討論中，學生學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了合作學習能力。

-學生通過討論和分享，學會了如何表達自己的觀點，提升了口頭表達能力。

4.讀寫能力得到鍛煉

-學生通過仿寫、創(chuàng)作等活動，鍛煉了寫作能力，學會了如何將閱讀體驗轉化為文字。

-學生能夠模仿課文中的寫作手法，寫出富有情感和想象力的作文。

5.情感態(tài)度價值觀的轉變

-學生在閱讀《憶讀書》后，對讀書有了更深刻的認識，樹立了終身學習的觀念。

-學生開始意識到讀書對個人成長的重要性，激發(fā)了閱讀興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。

6.個性化學習策略的形成

-學生在學習過程中，根據(jù)自己的特點和需求，形成了個性化的學習策略。

-學生學會了如何根據(jù)不同的閱讀材料調(diào)整閱讀方法，提高了閱讀效率。

7.課外閱讀興趣的激發(fā)

-通過本節(jié)課的學習，學生對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索更多的書籍。

-學生在課后積極尋找與課文內(nèi)容相關的書籍，拓展了閱讀視野。教學反思與改進教學反思與改進

回顧剛才的課堂，我深感教學是一項充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。以下是我對這節(jié)課的一些反思和改進措施：

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。雖然同學們在課堂上積極參與，但個別學生似乎對閱讀話題缺乏興趣。今后，我會嘗試更多樣化的導入方式，比如通過分享自己的讀書故事，或者播放與課文內(nèi)容相關的電影片段，來激發(fā)學生的興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在分析課文時，對一些抽象的情感表達理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加對情感分析技巧的講解，比如如何通過人物的語言、動作、心理活動來揣摩人物的情感變化。

再者，小組討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但個別小組在討論過程中出現(xiàn)了討論偏離主題的情況。為了提高討論的效率，我會在接下來的教學中，更明確地給出討論的指導方向，并設立討論規(guī)則，確保每個小組都能圍繞主題深入討論。

此外，課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的表達能力不夠流暢。為了提高學生的表達能力，我打算在課后提供一些口語表達的練習材料，并鼓勵學生在家里進行練習，以便在課堂上能夠更加自信地展示自己。

還有，我在布置作業(yè)時，意識到作業(yè)的難度需要根據(jù)學生的實際情況來調(diào)整。有些學