2024-2025學(xué)年高中歷史 第1單元 古代中國(guó)的政治制度單元小結(jié)與測(cè)評(píng)說課稿 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第1單元古代中國(guó)的政治制度單元小結(jié)與測(cè)評(píng)說課稿新人教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中歷史第1單元古代中國(guó)的政治制度單元小結(jié)與測(cè)評(píng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024年10月15日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解歷史發(fā)展的邏輯性和連續(xù)性，認(rèn)識(shí)到古代政治制度演變對(duì)國(guó)家治理的影響。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析古代政治制度的本質(zhì)和作用。

3.提升學(xué)生的文化認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)古代政治制度中的文化特色和民族智慧。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，對(duì)古代政治制度的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生正處于從初中向高中過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)古代中國(guó)歷史有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，但普遍存在對(duì)政治制度細(xì)節(jié)了解不足的問題。他們對(duì)于古代政治制度的演變過程、特點(diǎn)及其影響的認(rèn)識(shí)較為模糊。

2.能力層面：學(xué)生在分析歷史問題時(shí)，邏輯思維能力、批判性思維能力還有待提高。他們習(xí)慣于接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究和深入思考的能力。

3.素質(zhì)層面：部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的歷史事件時(shí)，容易產(chǎn)生片面、情緒化的看法，缺乏全面、客觀的分析能力。此外，學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感有待加強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度一般，部分學(xué)生存在注意力不集中、紀(jì)律性不強(qiáng)的問題。對(duì)于課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性不高。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.學(xué)生在理解古代政治制度時(shí)，容易受到已有知識(shí)體系的限制，難以把握其內(nèi)在邏輯和發(fā)展脈絡(luò)。

2.學(xué)生在分析歷史問題時(shí)，缺乏深入思考和批判性思維，難以形成自己的見解。

3.學(xué)生對(duì)古代政治制度的價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)不足，難以樹立正確的價(jià)值觀和歷史責(zé)任感。

4.學(xué)生在課堂上的參與度和紀(jì)律性不強(qiáng)，影響了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、歷史教材（新人教版必修1）、教輔資料。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料和在線互動(dòng)。

3.信息化資源：古代中國(guó)政治制度相關(guān)歷史圖片、視頻資料、在線歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、案例分析、角色扮演、歷史地圖展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古代中國(guó)政治制度的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們是否了解古代中國(guó)的政治制度？它們是如何影響我們的生活和社會(huì)的？”

展示一些關(guān)于古代宮殿、官員服飾的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代政治制度的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古代中國(guó)政治制度的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古代中國(guó)政治制度基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代中國(guó)政治制度的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古代中國(guó)政治制度的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古代中國(guó)政治制度的組成部分，如皇權(quán)、官僚體系、法律制度等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古代中國(guó)政治制度案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古代中國(guó)政治制度的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古代中國(guó)政治制度案例進(jìn)行分析，如漢朝的三公九卿制、明朝的宦官專權(quán)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古代中國(guó)政治制度的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古代政治制度的知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)案例進(jìn)行深入討論，探討其歷史影響和現(xiàn)實(shí)意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古代中國(guó)政治制度相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古代政治制度對(duì)現(xiàn)代民主制度的啟示”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古代中國(guó)政治制度的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代中國(guó)政治制度的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古代中國(guó)政治制度的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古代中國(guó)政治制度在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古代中國(guó)政治制度的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注政治制度的發(fā)展與變遷。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代中國(guó)政治制度相關(guān)書籍：《中國(guó)古代政治制度史》、《中國(guó)政治制度史綱要》等。

-歷史文獻(xiàn)資料：《二十四史》、《資治通鑒》等古代史書中的政治制度記載。

-歷史博物館展覽信息：了解古代政治制度的歷史實(shí)物和模型展覽，如故宮博物院、中國(guó)國(guó)家博物館等。

-線上資源：中國(guó)歷史網(wǎng)、歷史頻道等提供的歷史專題節(jié)目和文章。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與古代中國(guó)政治制度相關(guān)的書籍，特別是那些能夠提供不同視角和深入分析的著作。

-文獻(xiàn)研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱《二十四史》等歷史文獻(xiàn)，了解古代政治制度的詳細(xì)記載和分析。

-參觀學(xué)習(xí)：組織學(xué)生參觀歷史博物館，通過實(shí)物和模型展覽加深對(duì)古代政治制度的直觀理解。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看歷史專題節(jié)目，如《百家講壇》中的相關(guān)歷史講座，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-小組研究：分組讓學(xué)生選擇一個(gè)特定的古代政治制度主題，如科舉制度、郡縣制等，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-專題討論：定期組織專題討論會(huì)，讓學(xué)生就古代政治制度中的某個(gè)問題進(jìn)行辯論，如“君主專制的利弊”。

-現(xiàn)代比較：引導(dǎo)學(xué)生思考古代政治制度與現(xiàn)代政治體制的異同，探討其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如模擬古代政治制度下的官員角色，體驗(yàn)古代政治運(yùn)作的機(jī)制。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：在講解古代中國(guó)政治制度時(shí)，可以嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演古代官員的角色，體驗(yàn)古代政治生活的方方面面，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們更加直觀地理解政治制度的運(yùn)作。

2.強(qiáng)化互動(dòng)討論：在課堂上，可以更多地引導(dǎo)學(xué)生參與討論，比如組織學(xué)生就古代政治制度的某一特點(diǎn)進(jìn)行辯論，或者讓他們分組研究某個(gè)政治制度的歷史演變，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)政治制度的歷史背景和實(shí)際意義缺乏足夠的了解，或者是對(duì)課堂討論的形式不夠適應(yīng)。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：有時(shí)候在講解古代政治制度時(shí)，我可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了深入挖掘其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治制度的理解停留在表面。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴期末考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維方面。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組合作、角色扮演等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并對(duì)他們的問題給予積極的反饋。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解政治制度時(shí)，我會(huì)更加注重歷史背景和文化內(nèi)涵的挖掘，通過引入更多實(shí)例和案例，幫助學(xué)生更好地理解政治制度的形成和發(fā)展。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)，我還將采用課堂表現(xiàn)、小組項(xiàng)目、個(gè)人報(bào)告等多種評(píng)價(jià)方式，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力提升。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高他們的反思能力。板書設(shè)計(jì)①古代中國(guó)政治制度概述

-政治制度定義

-古代中國(guó)政治制度特點(diǎn)

-古代中國(guó)政治制度類型

②皇權(quán)制度

-皇帝的權(quán)力與地位

-皇權(quán)與相權(quán)的矛盾

-皇權(quán)的強(qiáng)化與限制

③官僚制度

-官僚體系結(jié)構(gòu)

-官職設(shè)置與晉升

-官僚制度的功能與影響

④地方行政制度

-郡縣制

-地方官制演變

-地方行政與中央集權(quán)的關(guān)系

⑤法律制