2023三年級英語上冊 Unit 1 Hello Part A 第二課時說課稿 人教PEP

2023三年級英語上冊Unit1HelloPartA第二課時說課稿人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2023三年級英語上冊Unit1HelloPartA第二課時，本節(jié)課以問候為主題，通過單詞和句型的學習，幫助學生掌握基本的問候用語。內(nèi)容與課本緊密相連，貼近實際生活，符合學生認知水平，旨在提高學生的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力、跨文化交流意識和思維品質(zhì)。通過學習問候用語，學生能夠用英語進行基本的日常交流，增強語言實踐能力；同時，了解不同文化背景下的問候方式，提升跨文化交際意識；此外，通過參與課堂活動，學生能夠鍛煉思維，提高問題解決能力。重點難點及解決辦法重點：掌握基本的問候用語和句型結(jié)構(gòu)。

難點：正確運用問候用語進行日常交流。

解決辦法：

1.通過圖片、情境展示等方式，幫助學生直觀理解問候用語的實際運用。

2.設(shè)計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習口語。

3.逐步引導(dǎo)學生從簡單的句型開始，逐步過渡到復(fù)雜句型，幫助學生逐步克服語言障礙。

4.針對難點，進行個別輔導(dǎo)，針對學生不同的學習風格和問題，提供個性化的指導(dǎo)和支持。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音機、實物教具（如圖片、卡片）。

-軟件資源：英語教學軟件、電子課件、在線學習平臺資源。

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線英語聽力材料、英語教學APP。

-教學手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、角色扮演、游戲活動。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師用英語進行自我介紹，并提問學生：“Howareyou?”引導(dǎo)學生用簡單的問候語回應(yīng)。

-展示與問候相關(guān)的圖片或視頻，如人物在打招呼的場景，激發(fā)學生的學習興趣。

-引導(dǎo)學生回顧已學過的問候用語，為新課學習做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示單詞卡片，如“Hello”,“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”等，并引導(dǎo)學生朗讀。

-通過PPT或黑板，展示例句，如“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”，并引導(dǎo)學生跟讀。

-設(shè)計情景對話，如學生與老師、同學之間互相問候，讓學生模仿并練習。

-引導(dǎo)學生總結(jié)問候的常見用法，如見面、告別、詢問對方情況等。

-通過游戲或競賽形式，讓學生分組練習問候用語，提高學生的參與度。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設(shè)計聽力和口語練習，如播放問候用語錄音，讓學生聽后復(fù)述。

-學生進行角色扮演，模擬真實場景，如上學、購物、參加活動等，運用所學問候用語。

-教師提供一些日常生活中的場景，讓學生運用所學句子進行對話。

-進行小組討論，讓學生分享自己與問候用語相關(guān)的經(jīng)歷，增強學生的實踐能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)問候用語的重要性。

-學生回顧所學句子和場景，分享自己的學習心得。

-教師提出一些問題，如“如何在不同的時間問候別人？”引導(dǎo)學生思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習，要求學生復(fù)習本節(jié)課所學句子，并嘗試用它們進行對話。

-鼓勵學生在家庭或?qū)W校環(huán)境中，用所學問候用語與他人進行交流。

-布置寫作作業(yè)，讓學生寫一篇關(guān)于問候的短文，如描述一次自己用問候用語的經(jīng)歷。

-要求學生家長監(jiān)督并反饋學生的作業(yè)完成情況，共同促進學生學習進步。知識點梳理一、問候用語

1.常用問候語：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Hi,Helloeveryone.

2.常用回答：I'mfine,Thankyou,Good,Howareyou?

3.詢問對方情況：Howareyoutoday?How'severythinggoing?

4.告別用語：Seeyoulater,Bye,Goodbye,Takecare.

二、句型結(jié)構(gòu)

1.一般疑問句：Areyou…?Areyoufine?Areyoubusy?

2.簡單回答：Yes,Iam.No,I'mnot.I'mfine,thankyou.

3.提問并回答：What'syourname?Mynameis….

4.詢問時間：Whattimeisit?It's…o'clock.

三、情景對話

1.見面問候：Hello,Goodmorning/afternoon/evening.Howareyou?I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

2.詢問對方情況：Howareyoutoday?How'severythinggoing?I'mgood,thanks.Andyou?

3.告別用語：Seeyoulater.Goodbye.Takecare.

4.詢問時間：Whattimeisit?It's…o'clock.Canyoutellmethetime,please?

四、文化背景知識

1.問候在英語國家文化中的重要性，如見面時使用問候語是一種禮貌和友好的表現(xiàn)。

2.不同時間段的問候用語：早晨、下午、晚上等。

3.問候語的使用場合：上學、購物、參加活動等。

五、語音語調(diào)

1.問候語的語調(diào)要自然、友好。

2.詢問對方情況時，語調(diào)要溫和、關(guān)切。

3.告別時，語調(diào)要親切、充滿感情。

六、詞匯拓展

1.與問候相關(guān)的詞匯：greet,welcome,sayhello,saygoodbye.

2.描述情緒的詞匯：happy,sad,tired,excited.

3.描述時間的詞匯：morning,afternoon,evening,time,clock.

七、語法知識

1.一般疑問句的結(jié)構(gòu)：Be+主語+疑問詞+其他。

2.簡單回答的結(jié)構(gòu)：Yes/No+主語+be動詞/情態(tài)動詞/實義動詞。

3.提問并回答的結(jié)構(gòu)：What+be動詞/情態(tài)動詞/實義動詞+主語+其他。

八、學習策略

1.通過聽、說、讀、寫等多種方式學習問候用語。

2.多參與實際對話，提高口語表達能力。

3.注意語音語調(diào)，使問候更加自然、親切。

4.不斷復(fù)習所學知識，鞏固記憶。板書設(shè)計①問候用語

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Hi

-Helloeveryone

-I'mfine

-Thankyou

-Good

-Howareyou?

-Seeyoulater

-Bye

-Goodbye

-Takecare

②句型結(jié)構(gòu)

-Areyou…?

-Areyoufine?

-Areyoubusy?

-Yes,Iam.

-No,I'mnot.

-I'mfine,thankyou.

-What'syourname?

-Mynameis…

-Whattimeisit?

-It's…o'clock.

-Canyoutellmethetime,please?

③情景對話

-Hello,Goodmorning/afternoon/evening.Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

-Howareyoutoday?

-How'severythinggoing?

-I'mgood,thanks.Andyou?

-Seeyoulater.

-Goodbye.

-Takecare.

-Whattimeisit?

-It's…o'clock.

-Canyoutellmethetime,please?教學反思與總結(jié)今天上了三年級英語的問候課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我用了一個簡單的自我介紹，讓學生們用英語回應(yīng)，這樣既激發(fā)了他們的興趣，又復(fù)習了之前學過的內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在回應(yīng)時比較緊張，可能是因為他們對英語的自信心不足。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生，提高他們的英語口語表達能力。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過圖片和例句讓學生直觀地理解了問候用語的實際運用。我發(fā)現(xiàn)學生們對于新學的句子掌握得不錯，但在實際運用時，有些學生還是會出現(xiàn)語法錯誤。這可能是因為他們在學習過程中，沒有很好地將語法知識應(yīng)用到實際語境中。因此，我需要在今后的教學中，更加注重語法知識的講解和練習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了聽力和口語練習，以及角色扮演活動。這些活動讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學知識。不過，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演時，還是不太敢于開口。這可能是因為他們害怕犯錯。我意識到，我需要更加關(guān)注學生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境，讓他們敢于嘗試。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課所學內(nèi)容，并提出了問題讓學生思考。這個環(huán)節(jié)讓我