15 小島 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

15小島說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“15小島”為標(biāo)題，緊扣五年級上冊統(tǒng)編版語文教材，圍繞“小島”這一主題展開教學(xué)。通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略小島的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過閱讀《小島》一文，提升學(xué)生的語言文字積累與建構(gòu)能力，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對自然景觀的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。最后，通過探討小島上的生活，激發(fā)學(xué)生的文化理解與傳承意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，把握小島的自然風(fēng)光和人文特色；2.學(xué)習(xí)作者描繪景物的方法，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

難點(diǎn)：1.理解課文中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用；2.感受小島文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

解決辦法：1.通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中共同理解課文內(nèi)容；2.通過分析課文中的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)技巧；3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考小島文化的價(jià)值，通過課外拓展閱讀，豐富學(xué)生對小島文化的認(rèn)識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動(dòng)講解小島的自然景觀和文化背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生就課文中的修辭手法和情感表達(dá)進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)小島上的生活，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示小島圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)小島的自然美景和文化特色。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)，加深對課文內(nèi)容的記憶和理解。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)書籍，鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀，提升文化素養(yǎng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的文章——《小島》。在上課之前，請大家閉上眼睛，想象一下，如果你們來到了一個(gè)遠(yuǎn)離大陸的小島，那里的風(fēng)景會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起期待這節(jié)課的學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)小島的奧秘。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請同學(xué)們翻開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。朗讀完畢后，請同學(xué)們分享你們的感受。

（學(xué)生）老師，我覺得小島上的風(fēng)景很美，作者用了很多優(yōu)美的詞語來描述。

（老師）很好，同學(xué)們能夠感受到小島的美。接下來，我們一起看看作者是如何描繪小島的自然風(fēng)光的。

三、精讀課文，品味語言

1.描繪自然風(fēng)光

（老師）同學(xué)們，請找出課文中描寫小島自然風(fēng)光的段落，我們一起來品讀。

（學(xué)生）老師，這里有一段：“海浪輕拍著沙灘，陽光灑在碧綠的海面上，宛如一幅美麗的畫卷?！?/p>

（老師）非常好，這段文字運(yùn)用了比喻的修辭手法，將小島的自然風(fēng)光描繪得如此生動(dòng)。請大家思考一下，作者為什么要用這樣的語言來描繪小島呢？

（學(xué)生）老師，我覺得作者想要表達(dá)對小島美景的喜愛之情。

（老師）是的，作者通過這樣的描繪，讓我們感受到了小島的美麗和寧靜。接下來，請大家找出其他描寫小島風(fēng)光的句子，我們一起品味。

2.描繪小島生活

（老師）除了描繪自然風(fēng)光，作者還描寫了小島上的生活。請同學(xué)們找出相關(guān)段落，我們一起學(xué)習(xí)。

（學(xué)生）老師，這里有一段：“島上的居民過著平靜的生活，日出而作，日落而息，與大自然和諧相處?！?/p>

（老師）這段文字描繪了小島居民的生活狀態(tài)，讓我們感受到了小島的寧靜與和諧。同學(xué)們，你們覺得島上的生活有什么特點(diǎn)呢？

（學(xué)生）老師，我覺得島上的生活很悠閑，人們與大自然和諧相處。

（老師）很好，島上的生活確實(shí)充滿了和諧與美好。接下來，請大家找出其他描寫小島生活的句子，我們一起品味。

3.學(xué)習(xí)修辭手法

（老師）在課文中，作者運(yùn)用了多種修辭手法來描繪小島，請同學(xué)們找出這些修辭手法，并分析其作用。

（學(xué)生）老師，這里有一個(gè)比喻：“海浪輕拍著沙灘，陽光灑在碧綠的海面上，宛如一幅美麗的畫卷?！?/p>

（老師）這是一個(gè)比喻，將海浪和陽光比作一幅美麗的畫卷，生動(dòng)地描繪了小島的自然風(fēng)光。接下來，請大家找出其他修辭手法，并分析其作用。

（學(xué)生）老師，這里有一個(gè)擬人：“海鳥在空中盤旋，似乎在歡快地歌唱。”

（老師）這是一個(gè)擬人，將海鳥賦予了人的情感，使讀者能夠感受到小島上的生機(jī)與活力。請大家繼續(xù)找出其他修辭手法，并分析其作用。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.課外閱讀

（老師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受到了小島的美麗和寧靜。課后，請大家閱讀一些描寫自然風(fēng)光的文學(xué)作品，提升自己的審美能力。

2.演講比賽

（老師）為了讓大家更好地理解小島的魅力，我們將在下節(jié)課舉行一場以“我心目中的小島”為主題的演講比賽。請大家利用課后時(shí)間準(zhǔn)備，期待你們的精彩表現(xiàn)。

五、總結(jié)全文，回顧反思

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《小島》這篇文章，通過閱讀，我們感受到了小島的美麗和寧靜，體會(huì)到了作者對大自然的熱愛。希望大家在今后的生活中，也能夠關(guān)注自然，珍惜自然資源。

（學(xué)生）老師，我們一定會(huì)記住今天的所學(xué)，努力學(xué)習(xí)，保護(hù)我們的地球家園。

（老師）非常好，希望同學(xué)們能夠?qū)⒔裉斓膶W(xué)習(xí)成果運(yùn)用到實(shí)際生活中，成為一名有責(zé)任感、有愛心的人。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理知識：介紹小島的自然地理特征，如地理位置、氣候類型、地形地貌等，幫助學(xué)生建立對小島地理環(huán)境的整體認(rèn)識。

-文學(xué)作品：推薦與《小島》主題相近的文學(xué)作品，如《小城故事》、《海邊的卡夫卡》等，通過閱讀這些作品，拓展學(xué)生的閱讀視野。

-環(huán)境保護(hù)：搜集關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)的相關(guān)資料，如海洋生態(tài)系統(tǒng)的介紹、海洋污染的現(xiàn)狀及保護(hù)措施等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)問題。

-歷史文化：介紹與島嶼相關(guān)的歷史故事和文化傳承，如古代航海家的故事、島嶼上的民俗風(fēng)情等，豐富學(xué)生的歷史文化知識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《小島》主題相關(guān)的書籍，如《島嶼的變遷》、《海島文化研究》等，通過閱讀，加深對島嶼的理解。

-視頻觀看：推薦觀看關(guān)于島嶼的自然紀(jì)錄片，如《藍(lán)色星球》、《海洋奇觀》等，通過視覺體驗(yàn)，感受島嶼的壯麗景色。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀附近的島嶼或海灘，實(shí)地觀察海洋生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-主題寫作：引導(dǎo)學(xué)生以“我心目中的小島”為主題進(jìn)行寫作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的小島故事。

-小組討論：組織學(xué)生圍繞島嶼環(huán)境保護(hù)、文化傳承等話題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

-科普講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行科普講座，如海洋生物學(xué)家、地理學(xué)家等，為學(xué)生提供專業(yè)的知識講解。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小島相關(guān)的課題研究，如小島生態(tài)環(huán)境調(diào)查、小島文化傳承研究等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新精神。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-小島的自然風(fēng)光：沙灘、海浪、陽光、海鳥等

-小島的生活狀態(tài)：平靜、和諧、悠閑

-作者的描繪手法：比喻、擬人等修辭手法

②重點(diǎn)詞句：

①“海浪輕拍著沙灘，陽光灑在碧綠的海面上，宛如一幅美麗的畫卷?！?/p>

②“島上的居民過著平靜的生活，日出而作，日落而息，與大自然和諧相處。”

③“海鳥在空中盤旋，似乎在歡快地歌唱?！?/p>

③板書布局：

-標(biāo)題：《小島》

-左側(cè)：自然風(fēng)光（沙灘、海浪、陽光、海鳥等）

-右側(cè)：生活狀態(tài)（平靜、和諧、悠閑）

-下方：描繪手法（比喻、擬人等）

-中間：重點(diǎn)詞句展示區(qū)域，展示上述重點(diǎn)詞句。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂中，我嘗試使用多媒體手段，如圖片、視頻等，來增強(qiáng)學(xué)生對小島風(fēng)光的直觀感受，提高了課堂的趣味性和吸引力。

2.互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論中分享對課文的理解，這種做法不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間分配不夠合理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)τ谀承﹩栴}的討論時(shí)間過長，導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間被壓縮。

2.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在課堂教學(xué)中，我沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對于理解能力較弱的學(xué)生，可能沒有給予足夠的關(guān)注和幫助。

3.課后作業(yè)設(shè)計(jì)單一：目前的課后作業(yè)主要以閱讀和寫作為主，缺乏多樣性，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：我將重新規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)，對于討論環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)定時(shí)間限制，以保證教學(xué)進(jìn)度。

2.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：針對學(xué)生的個(gè)體差異，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持