5搭石 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

5搭石說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文五年級上冊《搭石》。主要內(nèi)容包括：理解課文《搭石》的背景和情境，體會文章中搭石人的美好品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象的方法，以及通過閱讀感悟作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和家鄉(xiāng)的熱愛之情，提升文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫感知人物形象的能力，提高審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同解決問題的能力，增強集體榮譽感。

4.培養(yǎng)學(xué)生用文字表達真情實感，提升語言文字運用能力。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，對文學(xué)作品的理解和欣賞能力逐漸增強。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，他們對課文中所描繪的鄉(xiāng)村景象和人物情感的理解可能存在一定的難度。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：五年級學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍較好，能夠獨立閱讀課文，但對課文中的細(xì)節(jié)描寫和人物情感的理解可能不夠深入。

2.知識方面：學(xué)生在低年級階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于家鄉(xiāng)、自然景觀等方面的知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，對于“搭石”這一特定文化現(xiàn)象的了解可能有限。

3.能力方面：學(xué)生在閱讀理解、表達交流等方面具備一定的基礎(chǔ)，但運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象的能力還有待提高。

4.素質(zhì)方面：五年級學(xué)生具備一定的集體榮譽感和合作意識，但面對困難時，部分學(xué)生可能存在退縮心理。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能存在依賴心理。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：本節(jié)課的學(xué)習(xí)將有助于學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)文化，提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)合作意識和集體榮譽感。同時，通過閱讀感悟作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、傳承傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)方法與手段1.采用情境教學(xué)法，通過播放與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，營造真實的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就課文中的細(xì)節(jié)描寫和人物情感進行小組討論，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.結(jié)合講授法，講解課文中的難點，如人物形象塑造和寫作技巧，幫助學(xué)生深入理解課文。

教學(xué)手段

1.利用多媒體課件展示課文中的關(guān)鍵畫面和文字，增強視覺沖擊力，提高學(xué)生的興趣。

2.通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)文化背景資料，拓寬學(xué)生的知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.制作互動式學(xué)習(xí)卡片，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固課文知識。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)美景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.提出問題：觀看視頻后，提問：“你們知道視頻中展示的是哪里嗎？你們家鄉(xiāng)有哪些美麗的風(fēng)景？”

3.引入課題：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——《搭石》。

**講授新課（20分鐘）**

1.閱讀課文：學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況。

2.理解課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文的主要內(nèi)容。

-用時：5分鐘

3.人物形象分析：教師講解課文中的搭石人形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。

-用時：5分鐘

4.寫作手法探討：分析作者運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象的方法，如環(huán)境描寫、動作描寫等。

-用時：5分鐘

5.情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀課文后的感受，體驗作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-用時：5分鐘

6.課文背誦：教師示范背誦課文中的精彩段落，學(xué)生跟讀，逐步背誦。

-用時：5分鐘

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.練習(xí)題目：教師設(shè)計練習(xí)題目，如填空、改寫句子等，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

2.小組討論：學(xué)生以小組為單位，討論練習(xí)題目，分享解題思路。

-用時：5分鐘

3.課堂展示：各小組選派代表展示解題過程，教師點評。

-用時：5分鐘

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對課文內(nèi)容提出問題，如：“課文中的搭石人有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

-用時：5分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師創(chuàng)設(shè)一個與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬搭石的場景。

2.學(xué)生參與：學(xué)生分組扮演不同角色，體驗搭石的過程，分享感受。

3.教師點評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-用時：5分鐘

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.總結(jié)課文：教師總結(jié)課文的主要內(nèi)容，強調(diào)搭石人的美好品質(zhì)。

2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行搭石人的品質(zhì)。

3.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-用時：5分鐘

**教學(xué)反思（課后）**

教師對本次教學(xué)過程進行反思，包括教學(xué)目標(biāo)的達成情況、學(xué)生的參與度、教學(xué)方法的適用性等，以便在今后的教學(xué)中不斷改進和完善。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握方面**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《搭石》這篇課文的主要內(nèi)容，包括課文的基本情節(jié)、人物形象、寫作手法等。

-學(xué)生能夠識別并分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，如環(huán)境描寫、動作描寫等，并理解其作用。

-學(xué)生能夠理解作者通過搭石這一文化現(xiàn)象所表達的對家鄉(xiāng)的熱愛之情，以及對傳統(tǒng)美德的傳承。

2.**能力提升方面**：

-閱讀理解能力：通過閱讀課文，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文字中提取信息，理解作者的意圖。

-分析評價能力：學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進行深入分析，評價人物形象和寫作手法，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-語言表達能力：學(xué)生在課堂上能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的觀點，提高了口頭表達能力。

3.**情感態(tài)度價值觀方面**：

-文化自信：學(xué)生對家鄉(xiāng)文化和傳統(tǒng)美德有了更深的認(rèn)識，增強了文化自信，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。

-道德認(rèn)知：學(xué)生通過學(xué)習(xí)搭石人的品質(zhì)，如團結(jié)協(xié)作、無私奉獻等，對道德觀念有了更深刻的理解。

-社會責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識到個人與社會的關(guān)系，意識到每個人都有責(zé)任為家鄉(xiāng)和社會做出貢獻。

4.**實踐應(yīng)用方面**：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的寫作手法應(yīng)用到自己的寫作中，如通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象。

-學(xué)生在日常生活中能夠嘗試運用搭石人的品質(zhì)，如幫助他人、團結(jié)協(xié)作等，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動。

5.**學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣方面**：

-學(xué)生學(xué)會了如何通過小組討論和課堂提問來深化對課文的理解。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠自主閱讀課外書籍，拓展知識面。

-學(xué)生在課堂上更加積極參與，主動提問和回答問題，提高了學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來回顧一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)法，通過播放視頻引入話題，這個方法挺有效的。孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了，他們能更好地投入到課文的學(xué)習(xí)中。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是視頻的時間不宜過長，否則會分散學(xué)生的注意力，影響他們對課文內(nèi)容的深入理解。

接著，我在講解課文時，特別注重了細(xì)節(jié)描寫和人物形象的分析。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對這部分內(nèi)容挺感興趣的，他們能積極地參與到討論中來。但是，我也注意到，有些孩子對于一些深層次的理解還有一定的困難。這說明，我在講解時可能需要更加深入淺出，用更貼近他們生活經(jīng)驗的方式來解釋。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空、改寫句子等練習(xí)，目的是讓學(xué)生鞏固對課文的理解。這一環(huán)節(jié)孩子們的表現(xiàn)還不錯，但是有的孩子在做題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對課堂練習(xí)的期待值過高。我意識到，以后在設(shè)計練習(xí)時，要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，避免給孩子們帶來不必要的壓力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性的問題，希望能夠激發(fā)孩子們的思考。從他們的回答來看，大部分孩子能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行思考，但也有一些孩子回答得比較簡單。這說明，我在提問時可以更加具體，引導(dǎo)他們進行更深入的思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個模擬搭石的場景，讓孩子們親身體驗。這個環(huán)節(jié)孩子們特別興奮，他們能夠很好地投入到角色扮演中，分享自己的感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在進行角色扮演時，可能會過于投入，以至于忽略了課堂紀(jì)律。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡互動與紀(jì)律的關(guān)系。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解時可能過于注重知識點的傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位。今后，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探究能力。另外，我在課堂管理上還需要更加細(xì)致，尤其是在學(xué)生互動環(huán)節(jié)，要確保課堂紀(jì)律的同時，也要保護好孩子們的積極性。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-搭石人的品質(zhì)：無私奉獻、團結(jié)協(xié)作、助人