2023一年級語文下冊 第一單元 識字2 姓氏歌配套說課稿 新人教版

2023一年級語文下冊第一單元識字2姓氏歌配套說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級語文下冊第一單元識字2姓氏歌配套說課稿新人教版教材分析2023一年級語文下冊第一單元識字2《姓氏歌》是人教版教材中的一部分，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生認識和學(xué)習(xí)我國常見的姓氏，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確書寫和識別一些姓氏，同時培養(yǎng)他們的識字能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和語言文字運用能力。通過學(xué)習(xí)《姓氏歌》，學(xué)生能夠了解中華姓氏文化，增強對傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過識字練習(xí)，提升學(xué)生的漢字書寫能力和口語表達能力，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和語言實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確認讀和書寫課文中的姓氏，如“趙、錢、孫、李”等；

②理解姓氏歌中的韻律美和表達方式，能夠背誦并簡單解釋；

③通過姓氏學(xué)習(xí)，了解一些基本的姓氏文化知識。

2.教學(xué)難點，

①讓學(xué)生體會并感受姓氏文化的歷史沉淀和多樣性，培養(yǎng)文化意識；

②引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、歸納等方法，自主發(fā)現(xiàn)姓氏的規(guī)律和特點；

③幫助學(xué)生克服對生字生詞的畏難情緒，提高他們在實際語境中運用漢字的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（姓氏卡片、拼音卡片）

-課程平臺：語文教學(xué)軟件或平臺

-信息化資源：姓氏文化相關(guān)的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：板書、掛圖、音頻資料、互動游戲等教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對姓氏的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道自己的姓氏嗎？你們知道姓氏的由來嗎？”

展示一些關(guān)于姓氏的圖片或視頻片段，如不同民族的姓氏、歷史悠久的姓氏等，讓學(xué)生初步感受姓氏的魅力或特點。

簡短介紹姓氏的基本概念和重要性，比如姓氏是中華民族的文化符號，承載著家族的傳承和歷史。

2.姓氏基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解姓氏的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解姓氏的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如姓氏的音、形、義。

詳細介紹姓氏的組成部分或功能，使用姓氏卡片或掛圖，幫助學(xué)生理解姓氏的構(gòu)成。

3.姓氏案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解姓氏的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的姓氏案例進行分析，如趙、錢、孫、李等常見姓氏的起源和演變。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解姓氏的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用姓氏知識。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與姓氏相關(guān)的主題進行深入討論，如“我國姓氏的文化內(nèi)涵”、“姓氏與地域的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對姓氏的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)姓氏的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括姓氏的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)姓氏在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用姓氏知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，調(diào)查自己家族的姓氏，了解其來源和故事，并嘗試用文字記錄下來。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵他們用創(chuàng)意和想象力豐富自己的作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《姓氏歌》，能夠掌握以下知識：

-理解和識別常見的姓氏，如“趙、錢、孫、李”等；

-了解姓氏的基本書寫規(guī)則和結(jié)構(gòu)；

-認識到姓氏與家族傳承、文化認同之間的關(guān)系。

2.能力提升

-識字能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、模仿和練習(xí)，提高了對生字生詞的識別和書寫能力；

-語言表達能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，用普通話朗讀和背誦《姓氏歌》，并在小組討論中表達自己的觀點；

-合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達和協(xié)作，提升了團隊合作的意識。

3.思維發(fā)展

-邏輯思維能力：學(xué)生在分析姓氏案例時，能夠運用比較、歸納、推理等方法，鍛煉了邏輯思維能力；

-創(chuàng)新思維能力：在討論姓氏的未來發(fā)展時，學(xué)生能夠提出自己的見解和創(chuàng)新性想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.情感態(tài)度價值觀

-文化認同感：通過學(xué)習(xí)姓氏文化，學(xué)生對自己的姓氏有了更深的了解和認同，增強了民族自豪感；

-社會責(zé)任感：學(xué)生認識到姓氏不僅僅是個人標(biāo)識，更是家族和民族的歷史傳承，培養(yǎng)了社會責(zé)任感；

-愛國主義精神：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生了解到我國姓氏文化的豐富性和多樣性，激發(fā)了愛國主義精神。

5.實踐應(yīng)用

-課后作業(yè)：學(xué)生通過調(diào)查家族姓氏，了解其來源和故事，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中；

-社會實踐：學(xué)生可以參與社區(qū)姓氏文化宣傳活動，將所學(xué)知識傳播給更多的人。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入傳統(tǒng)文化元素：在教學(xué)中，我嘗試將姓氏文化與中國傳統(tǒng)節(jié)日、歷史故事相結(jié)合，讓學(xué)生在了解姓氏的同時，感受中華文化的博大精深。

2.互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，使課堂氛圍更加活躍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在課堂教學(xué)中，我主要采用講解和展示的方式，缺乏多樣化的教學(xué)手段，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

2.評價方式單一：評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化發(fā)展的關(guān)注。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：部分學(xué)生在課后未能有效利用所學(xué)知識，自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

反思改進措施（三）

1.豐富教學(xué)手段：在今后的教學(xué)中，我將嘗試運用多媒體、游戲、情境模擬等多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參