13 胡蘿卜先生的長胡子（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文三年級(jí)上冊(cè)

13胡蘿卜先生的長胡子（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文三年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《胡蘿卜先生的長胡子》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀、思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受童話的魅力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過童話故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解故事情節(jié)和人物性格；2）增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演和討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豐富的語言描述故事內(nèi)容；3）培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編；4）強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事中的美好情感和藝術(shù)魅力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠初步理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。他們已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和詞匯量，能夠閱讀簡單的童話文本。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)童話故事普遍感興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、模仿和練習(xí)來掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片和聲音來理解故事；而另一部分學(xué)生可能更擅長通過文字和語言來學(xué)習(xí)，他們喜歡閱讀和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解故事情節(jié)和人物性格時(shí)可能存在困難，尤其是對(duì)于那些較為復(fù)雜或抽象的童話故事。此外，學(xué)生在語言表達(dá)上可能存在一定的局限性，難以準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述故事內(nèi)容。在續(xù)編故事時(shí)，學(xué)生可能面臨創(chuàng)意不足或邏輯不連貫的挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源

-軟件資源：電子教材平臺(tái)、童話故事閱讀軟件、互動(dòng)白板教學(xué)軟件

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如學(xué)校指定的學(xué)習(xí)平臺(tái)）

-信息化資源：童話故事音頻、圖片素材庫、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如胡蘿卜模型）、多媒體投影儀、錄音筆、學(xué)生用書和練習(xí)冊(cè)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場(chǎng)提問：“你們有沒有聽說過童話故事？你們最喜歡的童話故事是什么？”

2.展示一些關(guān)于童話故事的圖片或視頻片段，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，讓學(xué)生初步感受童話的魅力或特點(diǎn)。

3.簡短介紹童話故事的基本概念，即虛構(gòu)的故事，通常包含寓意，講述的是虛構(gòu)的人物和事件，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、童話基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解童話故事的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

1.講解童話故事的定義，包括其主要特點(diǎn)，如虛構(gòu)性、寓意性、奇幻性等。

2.詳細(xì)介紹童話故事的組成部分，如故事背景、人物設(shè)定、情節(jié)發(fā)展等。

3.通過童話故事的經(jīng)典片段，讓學(xué)生更好地理解童話故事的實(shí)際應(yīng)用或作用。

三、童話案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解童話故事的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個(gè)典型的童話故事案例進(jìn)行分析，如《胡蘿卜先生的長胡子》、《小紅帽》等。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解童話故事的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過童話故事中的道德教育來啟發(fā)學(xué)生。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)童話故事作為討論主題。

2.小組內(nèi)討論該童話故事的主題、寓意和現(xiàn)實(shí)意義。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)童話故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括童話故事的主題、寓意和小組討論的亮點(diǎn)。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括童話故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)童話故事在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用童話故事中的元素。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于童話故事的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、教學(xué)反思

1.教學(xué)過程中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作能力。

3.課后收集學(xué)生作業(yè)，了解他們的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)體差異進(jìn)行輔導(dǎo)。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話全集》：收錄了安徒生創(chuàng)作的眾多經(jīng)典童話，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的童話閱讀視野。

-《格林童話》：包含了許多德國民間故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，這些故事同樣富有教育意義，能夠幫助學(xué)生了解不同文化背景下的童話故事。

-《中國民間故事》：介紹了中國傳統(tǒng)的民間故事，如《牛郎織女》、《孟姜女哭長城》等，這些故事富含中國傳統(tǒng)文化元素，有助于學(xué)生了解自己的文化根源。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試?yán)m(xù)編《胡蘿卜先生的長胡子》，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一個(gè)全新的故事結(jié)局。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集自己喜歡的童話故事，進(jìn)行整理和分享，可以制作成手抄報(bào)或小冊(cè)子，展示給同學(xué)和老師。

-通過閱讀拓展材料，學(xué)生可以對(duì)比不同童話故事中的角色和情節(jié)，分析童話故事中的道德教育意義。

-組織學(xué)生開展童話故事角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在扮演中深入理解角色的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

-設(shè)立“童話故事分享會(huì)”，讓學(xué)生在課堂上分享自己閱讀的童話故事，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和對(duì)童話故事的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事中的象征意義，如《小紅帽》中的狼象征什么，以及這些象征意義在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

-學(xué)生可以嘗試將童話故事改編成劇本，進(jìn)行戲劇表演，通過實(shí)踐加深對(duì)童話故事的理解和表達(dá)。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、電子書等，學(xué)生可以進(jìn)一步探索童話故事的起源和發(fā)展，了解童話故事在文學(xué)史上的地位。

-設(shè)計(jì)“童話故事知識(shí)競(jìng)賽”，以游戲的形式，鞏固學(xué)生對(duì)童話故事知識(shí)的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上運(yùn)用多媒體資源，如動(dòng)畫、圖片、音頻等，使童話故事更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生身臨其境地感受童話故事，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解童話故事時(shí)，對(duì)故事背景、人物性格、寓意等方面的挖掘不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)故事的理解不夠全面。

2.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

3.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論中不夠積極，可能是因?yàn)閷?duì)童話故事不感興趣或缺乏自信。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解童話故事時(shí)，加強(qiáng)對(duì)故事背景、人物性格、寓意等方面的講解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成、口頭表達(dá)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)置有趣的課堂活動(dòng)，如角色扮演、故事續(xù)編、童話創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長保持良好溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，采取差異化的教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

6.不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)：教師自身要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，提高教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

7.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境：營造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①童話故事的基本概念：

-童話故事的定義

-童話故事的特點(diǎn)：虛構(gòu)性、寓意性、奇幻性

-童話故事的重要性

②童話故事的組成部分：

-故事背景

-人物設(shè)定

-情節(jié)發(fā)展

-結(jié)局

③《胡蘿卜先生的長胡子》案例分析：

-故事背景介紹

-主要人物：胡蘿卜先生、小男孩、小鳥等

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