《 喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》。本課選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元，主要圍繞袁隆平的生平事跡和科學貢獻展開，旨在引導學生了解我國科技事業(yè)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和科學精神。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在初中階段學習到的科技發(fā)展、人物傳記等知識點相關(guān)聯(lián)。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步深化對科技事業(yè)的認識，增強民族自豪感，同時提高閱讀理解能力和寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、以及語言建構(gòu)與運用等語文核心素養(yǎng)。學生將通過閱讀袁隆平的事跡，加深對科學家精神和文化價值的理解，提升對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鑒賞能力；同時，通過文本分析和寫作練習，鍛煉語言表達和批判性思維能力，增強文學素養(yǎng)。三、學情分析高中階段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。就本節(jié)課《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》而言，學生具備以下學情特點：

1.知識基礎(chǔ)：學生在初中階段已接觸過一些科學家事跡，對科技發(fā)展有一定了解。但在高中階段，學生對于科技領(lǐng)域的深度和廣度有了更高要求，本節(jié)課將幫助他們拓寬視野，加深對科學家精神的認識。

2.能力水平：學生在閱讀理解、分析歸納、寫作表達等方面已具備一定基礎(chǔ)。但面對深度報道類文章，他們在信息提取、觀點提煉、情感抒發(fā)等方面仍存在一定困難，需要教師引導和啟發(fā)。

3.素質(zhì)狀況：學生普遍關(guān)心國家大事，關(guān)注科技發(fā)展，具有較強的愛國主義情感。但面對科技人物的事跡，他們可能缺乏對科學家精神、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作等方面的認識。

4.行為習慣：學生在課堂參與度、自主學習能力、合作學習等方面表現(xiàn)出較大差異。部分學生可能存在課堂紀律問題，需要教師關(guān)注和引導。四、教學方法與手段1.講授法：通過教師對袁隆平生平事跡的詳細講解，幫助學生構(gòu)建對人物形象的整體認識。

2.討論法：組織學生圍繞袁隆平的科學成就和人物精神進行小組討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取袁隆平的科研故事，引導學生分析其成功背后的因素，提升學生的分析能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示袁隆平的科研成就和生平事跡，增強教學的生動性和感染力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對袁隆平的了解，培養(yǎng)學生的信息檢索和自主學習能力。

3.教學軟件輔助：運用教學軟件進行互動問答，提高課堂參與度，增強學生的互動體驗。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起走進一位偉大的科學家——袁隆平，他是我國雜交水稻研究的開創(chuàng)者，被譽為“雜交水稻之父”。今天，我們就來學習一篇關(guān)于他的傳記——《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》。

（學生）哇，袁隆平先生真了不起，我們都很想了解他的故事。

二、整體感知

（教師）首先，請大家快速瀏覽課文，找出文章的標題、作者和文章的段落結(jié)構(gòu)。

（學生）標題是《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，作者是某記者，文章分為三個部分。

（教師）很好，我們已經(jīng)對文章有了初步的了解。接下來，我們一起來探究文章的主旨內(nèi)容。

三、主旨內(nèi)容探究

1.人物形象分析

（教師）首先，請大家找出文章中關(guān)于袁隆平先生外貌、性格、品質(zhì)等方面的描述，分析他的形象。

（學生）袁隆平先生外貌樸實，性格謙遜，品質(zhì)高尚。

（教師）很好，袁隆平先生的外貌、性格和品質(zhì)正是他成為偉大科學家的關(guān)鍵。接下來，我們再來分析他的科學成就。

2.科學成就探究

（教師）請大家找出文章中關(guān)于袁隆平先生在雜交水稻研究方面的成就，分析他的貢獻。

（學生）袁隆平先生成功培育出雜交水稻，解決了我國糧食問題，被譽為“雜交水稻之父”。

（教師）袁隆平先生的研究成果對我國乃至世界糧食安全作出了巨大貢獻。那么，他是如何取得這些成就的呢？

3.成就背后的因素

（教師）請大家結(jié)合文章內(nèi)容，分析袁隆平先生取得成就背后的因素。

（學生）袁隆平先生具備堅定的信念、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和無私奉獻的品質(zhì)。

（教師）正是這些因素，使得袁隆平先生在雜交水稻研究領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就。

四、全文側(cè)重點

1.人物形象：袁隆平先生的外貌、性格、品質(zhì)和科學成就。

2.科學成就：袁隆平先生在雜交水稻研究方面的成果及其對國家、世界的貢獻。

3.成就背后的因素：堅定的信念、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和無私奉獻的品質(zhì)。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學習了《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》這篇傳記，了解了袁隆平先生的生平事跡和科學成就。希望大家在今后的學習和生活中，能夠向他學習，樹立遠大理想，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

（學生）謝謝老師，我們一定會以袁隆平先生為榜樣，努力學習，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。

六、作業(yè)布置

1.請大家課后閱讀袁隆平先生的生平事跡，撰寫一篇心得體會。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計一個以“科技改變生活”為主題的演講稿。

3.調(diào)查了解我國在雜交水稻研究領(lǐng)域的最新進展，撰寫一篇簡報。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-袁隆平先生的生平事跡，包括他的成長背景、科研經(jīng)歷和主要成就。

-雜交水稻的研究歷程，了解其在我國乃至世界糧食安全中的重要性。

-科學家的品質(zhì)，如堅定的信念、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和無私奉獻的品質(zhì)。

2.能力提升

學生在學習過程中，以下能力得到顯著提升：

-閱讀理解能力：通過閱讀傳記，學生能夠把握文章的主旨，理解作者的觀點和表達方式。

-分析歸納能力：學生能夠從袁隆平先生的生平事跡中提煉出關(guān)鍵信息，分析其成功背后的因素。

-寫作表達能力：學生在撰寫心得體會和演講稿時，能夠運用所學知識，表達自己的觀點和感悟。

3.思想認識

學生在學習過程中，以下思想認識得到加強：

-愛國主義情感：袁隆平先生為我國科技事業(yè)做出的貢獻，激發(fā)了學生的愛國情懷。

-科學精神：學生認識到科學家的精神品質(zhì)，如勤奮、敬業(yè)、創(chuàng)新等，對科學精神有了更深刻的理解。

-價值觀培養(yǎng)：袁隆平先生的無私奉獻精神，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀。

4.行為習慣

學生在學習過程中，以下行為習慣得到改善：

-勤奮學習：袁隆平先生的成就激勵學生努力學習，為將來為國家做貢獻。

-嚴謹治學：學生從袁隆平先生的科研態(tài)度中，學會嚴謹治學的重要性。

-創(chuàng)新意識：袁隆平先生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生敢于探索、勇于實踐的創(chuàng)新意識。

5.課堂參與度

學生在課堂上的參與度得到提高，具體表現(xiàn)在：

-課堂提問：學生積極提問，表現(xiàn)出對知識的渴望和探索精神。

-小組討論：學生在小組討論中，能夠主動分享自己的觀點，傾聽他人意見，提高合作能力。

-課堂活動：學生積極參與課堂活動，如角色扮演、演講比賽等，鍛煉自己的表達能力和自信心。七、教學反思教學反思

今天，我們通過學習《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》這篇傳記，讓我對教學有了更深的體會。以下是我對本次教學的一些反思：

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我采用了故事導入的方式，讓學生對袁隆平先生產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種導入方式不僅激發(fā)了學生的學習熱情，而且使他們對袁隆平先生的生平事跡有了初步的了解。在今后的教學中，我將繼續(xù)運用故事導入等多樣化的導入方法，以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

其次，在探究課文主旨內(nèi)容的過程中，我注意到學生的參與度很高。他們在分析袁隆平先生的人物形象、科學成就以及成就背后的因素時，都能積極思考，提出自己的觀點。這讓我意識到，在教學中，要注重培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于袁隆平先生的科研成就和科學精神理解不夠深入，這需要我在今后的教學中，加強對學生進行科學精神和科研態(tài)度的教育。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析袁隆平先生的科學成就時，有些學生對于雜交水稻的研究過程和原理理解不夠透徹。為了解決這個問題，我決定在接下來的教學中，增加一些關(guān)于雜交水稻科研知識的講解，讓學生對袁隆平先生的貢獻有更全面的認識。

此外，我還注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論話題不夠熟悉或者缺乏自信。為了改善這種情況，我打算在今后的教學中，提前為學生提供討論話題的相關(guān)資料，并鼓勵他們積極參與討論，提高他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。

在教學手段方面，我使用了多媒體展示和教學軟件輔助教學，這些手段在一定程度上提高了教學效果。但在今后的教學中，我還需要進一步探索如何更好地利用現(xiàn)代化教學手段，使課堂更加生動有趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

最后，我認為在教學評價方面，我還需要更加注重過程性評價和形成性評價。通過對學生學習過程的觀察和評價，及時調(diào)整教學策略，幫助學生更好地掌握知識。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-袁隆平先生的生平事跡，包括他的成長背景、科研經(jīng)歷和主要成就。

-雜交水稻的研究歷程，特別是其在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要作用。

-袁隆平先生的科學精神和品質(zhì)，如勤奮、嚴謹、創(chuàng)新、無私奉獻等。

②本文重點詞：

-雜交水稻：指通過人工雜交技術(shù)培育出的水稻品種，具有高產(chǎn)、抗病等優(yōu)點。

-育種：指通過人工選