10-2《師說》（說課稿）高一語文同步備課系列（統(tǒng)編版 必修上冊）

10-2《師說》（說課稿）高一語文同步備課系列（統(tǒng)編版必修上冊）一、課程基本信息

1.課程名稱：《師說》

2.教學(xué)年級和班級：高一

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力，增強文化意識，提升審美鑒賞能力，以及通過《師說》這篇文章，引導(dǎo)學(xué)生思考教育價值，培養(yǎng)其批判性思維和人文精神。通過深入分析韓愈的師道觀，學(xué)生能夠更好地理解傳統(tǒng)文化中的教育理念，并在現(xiàn)實生活中形成正確的價值觀和人生觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

高一學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別和掌握一些常見的文言文詞匯和句式。然而，對于《師說》這樣一篇較為深奧的文言文作品，學(xué)生可能對其中的一些生僻字詞和復(fù)雜句式理解存在困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣普遍存在，但程度不一。部分學(xué)生可能對古代文化和經(jīng)典作品有著濃厚的興趣，能夠主動探究；而另一些學(xué)生可能對文言文的閱讀感到枯燥乏味。在能力上，學(xué)生的文言文閱讀理解能力參差不齊，需要教師根據(jù)不同學(xué)生的實際情況進行分層教學(xué)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生中既有善于記憶和重復(fù)的學(xué)生，也有更注重理解和分析的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《師說》時可能遇到的困難主要包括：對文言文詞匯和句式的理解障礙，對古代文化背景和作者觀點的把握不足，以及對文章結(jié)構(gòu)、論證方法的把握不夠清晰。此外，學(xué)生在進行文言文翻譯和寫作時，可能會面臨如何準(zhǔn)確表達和流暢敘述的挑戰(zhàn)。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)手段和方法，如小組討論、角色扮演、課堂提問等，幫助學(xué)生克服障礙，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《師說》的背景、結(jié)構(gòu)和主旨，幫助學(xué)生建立起對文章的整體認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們提出自己的觀點，通過交流碰撞出新的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：選取與《師說》相關(guān)的歷史案例，讓學(xué)生分析其中的師道思想，提高學(xué)生的歷史意識和文化素養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《師說》的原文、注釋和背景資料，幫助學(xué)生直觀地理解文本內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與《師說》相關(guān)的資料，拓寬知識視野。

3.文字處理軟件：使用文字處理軟件進行文言文翻譯和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的實際操作能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過講述韓愈的生平故事，特別是他提倡師道的背景，激發(fā)學(xué)生對《師說》的學(xué)習(xí)興趣。

回顧舊知：簡要回顧文言文閱讀的基本方法和技巧，以及之前學(xué)習(xí)過的類似文言文作品的閱讀體驗。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解《師說》的作者背景、時代背景、文章結(jié)構(gòu)和主要觀點。

舉例說明：選取《師說》中的關(guān)鍵句段，如“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，通過翻譯和分析，幫助學(xué)生理解句意。

互動探究：設(shè)置問題，如“韓愈在文中對師道有何看法？”，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，分享自己的理解和看法。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生分組進行文言文翻譯練習(xí)，選擇《師說》中的段落進行翻譯，并在組內(nèi)互相批改。

教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，針對學(xué)生在翻譯中遇到的問題進行個別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握正確的翻譯方法。

4.深入理解（約15分鐘）

講解文言文特點：分析文言文的語言特點，如用詞準(zhǔn)確、句子簡潔等，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

分析作者觀點：引導(dǎo)學(xué)生深入分析韓愈在《師說》中提出的師道思想，探討其在現(xiàn)代教育中的意義。

5.文本賞析（約10分鐘）

賞析文章結(jié)構(gòu)：分析《師說》的結(jié)構(gòu)特點，如總分總結(jié)構(gòu)，以及段落之間的邏輯關(guān)系。

賞析語言表達：賞析文中運用的一些修辭手法，如比喻、排比等，以及這些手法在表達作者觀點中的作用。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

提出思考問題：鼓勵學(xué)生在課后思考如何將師道思想應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置翻譯作業(yè)：要求學(xué)生課后翻譯《師說》中的一段文字，并撰寫心得體會。

布置閱讀作業(yè)：推薦學(xué)生閱讀與師道相關(guān)的其他文言文作品，如《師說》的注解或其他古代教育文獻。

8.教學(xué)反思

教師在本節(jié)課結(jié)束后，應(yīng)進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功之處和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、知識點梳理

1.文本背景與作者

-韓愈的生平及其在文學(xué)史上的地位

-唐代的社會文化背景

-《師說》的寫作背景和目的

2.文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

-文章的結(jié)構(gòu)特點：總分總結(jié)構(gòu)

-文章的主要論點：強調(diào)師道的重要性

-文章的分論點：師者的定義、師道的傳承、師道的價值

3.文言文閱讀技巧

-文言文詞匯的識記與運用

-文言文句式的識別與理解

-文言文斷句的方法

4.師道思想的解讀

-師者的定義：傳道、授業(yè)、解惑

-師道的傳承：師徒關(guān)系的重要性

-師道的價值：對個人和社會的意義

5.文章的修辭手法

-比喻：如“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”中的比喻

-排比：如“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”中的排比

-對比：如對古代師道的尊崇與當(dāng)時師道衰微的對比

6.文章的文化內(nèi)涵

-對古代教育理念的理解

-對教師職業(yè)的尊重和期望

-對知識傳承的重視

7.文章的現(xiàn)實意義

-對現(xiàn)代教育的啟示

-對教師職業(yè)的思考

-對知識傳承與創(chuàng)新的重視

8.文言文翻譯技巧

-直譯與意譯的運用

-文言文到現(xiàn)代漢語的轉(zhuǎn)換

-翻譯的準(zhǔn)確性與流暢性

9.文章的分析與評價

-文章的主題思想

-文章的藝術(shù)特色

-文章的歷史價值七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，今天上了《師說》這一課，心里有點兒感慨。說起來，這節(jié)課還是挺有挑戰(zhàn)性的，因為《師說》這篇文章對于高一的學(xué)生來說，確實有點難度。不過，咱們也一起克服了這些困難，讓我來跟你們聊聊我這節(jié)課的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是做得不錯的。我用了講授法，盡量把《師說》的背景、結(jié)構(gòu)和主旨講得清晰明了。我還穿插了一些歷史故事，讓學(xué)生們對韓愈和他的時代有更直觀的了解。在講解過程中，我也注意到了學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整了講解的節(jié)奏和深度，希望每個學(xué)生都能跟得上。

然后呢，我用了討論法，讓學(xué)生們分成小組，互相討論對師道的理解。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，學(xué)生們在討論中能夠更加深入地思考，也能從不同的角度看待問題。不過，也有點小問題，就是有的小組討論得有點兒熱鬧，可能有些同學(xué)沒怎么參與進去。下次我得注意，要更好地引導(dǎo)每個學(xué)生都參與進來。

再來說說教學(xué)手段，我用了PPT展示了一些資料，像原文、注釋和背景資料，這樣學(xué)生們看起來更直觀。多媒體的使用確實讓課堂生動了不少，不過，我也意識到有時候屏幕上的信息太多了，學(xué)生們可能記不住。我得在內(nèi)容上精簡一些，重點突出。

至于學(xué)生的表現(xiàn)嘛，我覺得挺不錯的。在知識方面，他們對于《師說》的內(nèi)容有了更深的理解，對文言文的閱讀技巧也有了提高。在技能上，他們學(xué)會了如何分析文言文的結(jié)構(gòu)和修辭手法。情感態(tài)度上，他們對師道有了更深的認(rèn)識，對教師的職業(yè)也有了新的尊重。

當(dāng)然，也有一些不足。比如說，有些學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，對于一些文言文的詞匯和句式理解起來比較吃力。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重個別輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生逐步提高。另外，我也得注意課堂管理的技巧，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，積極參與到課堂活動中來。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

①師道的定