13 家鄉(xiāng)的喜與憂 說課稿-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

13家鄉(xiāng)的喜與憂說課稿-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版，課題為“家鄉(xiāng)的喜與憂”。教學內(nèi)容主要包括：了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、資源特點、經(jīng)濟發(fā)展狀況，分析家鄉(xiāng)近年來發(fā)生的喜與憂，認識家鄉(xiāng)發(fā)展過程中存在的問題，培養(yǎng)學生的社會責任感和愛國情懷。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、分析家鄉(xiāng)環(huán)境變化的能力，提升學生的地理素養(yǎng)。

2.通過了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程，激發(fā)學生的民族自豪感和責任感，增強學生的文化自信。

3.培養(yǎng)學生運用道德與法治知識解決實際問題的能力，提高學生的法治素養(yǎng)。

4.引導學生樹立正確的價值觀，關注家鄉(xiāng)發(fā)展，培養(yǎng)學生的社會參與意識和實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過基本的地理知識，如家鄉(xiāng)的位置、氣候、地形等。此外，他們對家鄉(xiāng)的一些基本信息也有所了解，如家鄉(xiāng)的歷史、文化、風俗等。這些知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對家鄉(xiāng)充滿好奇，對家鄉(xiāng)的發(fā)展變化有著濃厚的興趣。他們具備一定的觀察、分析能力，能夠通過圖片、文字等形式獲取信息。在學習風格上，學生傾向于通過小組合作、實地考察等方式進行學習，以提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對家鄉(xiāng)的一些具體問題理解不夠深入，難以將所學知識與實際生活相結合。此外，學生在分析家鄉(xiāng)喜與憂時，可能面臨以下困難：

-對家鄉(xiāng)地理環(huán)境、資源特點等方面的認知不足；

-分析家鄉(xiāng)發(fā)展問題時，缺乏全面、客觀的視角；

-在表達觀點時，可能存在邏輯不清、論據(jù)不足等問題。

針對這些困難，教師需在教學中引導學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，結合多媒體教學手段，如PPT展示家鄉(xiāng)的圖片和視頻，幫助學生直觀感受家鄉(xiāng)的變化。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬家鄉(xiāng)規(guī)劃者和居民，討論家鄉(xiāng)的喜與憂，提升學生的參與度和互動性。

3.引入案例研究，分析家鄉(xiāng)的典型問題，引導學生運用所學知識進行分析和解決。

4.利用游戲化教學，如“家鄉(xiāng)知識競賽”，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問：“同學們，你們知道自己的家鄉(xiāng)有哪些特色嗎？”引導學生分享家鄉(xiāng)的故事和風景，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學習的地理知識，如家鄉(xiāng)的位置、氣候、地形等，為今天的課程做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解家鄉(xiāng)的喜與憂，包括家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護、文化傳承等方面。

-舉例說明：教師通過展示家鄉(xiāng)的圖片和視頻，舉例說明家鄉(xiāng)近年來發(fā)生的變化，如新建的公園、改善的交通設施等。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享家鄉(xiāng)的喜與憂，并引導他們分析原因。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放家鄉(xiāng)喜與憂的調(diào)查問卷，讓學生填寫后進行小組交流，分析家鄉(xiāng)的問題并提出改進建議。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的討論給予指導和幫助，確保每個學生都能參與到活動中來。

4.案例研究（約15分鐘）

-教師選取家鄉(xiāng)的典型案例，如某座山區(qū)的生態(tài)環(huán)境改善、某座古城的保護與發(fā)展等，引導學生分析案例，探討解決問題的方法。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家鄉(xiāng)的喜與憂對每個人的影響，引導學生關注家鄉(xiāng)的發(fā)展，樹立正確的價值觀。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生以“我為家鄉(xiāng)做貢獻”為主題，寫一篇短文或設計一份家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。

-學生反思：教師鼓勵學生在課后反思自己的家鄉(xiāng)，思考如何為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的力量。

教學過程的具體步驟如下：

1.導入階段

-教師通過提問和圖片展示，引導學生回顧家鄉(xiāng)的基本情況，如地理位置、氣候特征、自然資源等。

-學生分享自己對家鄉(xiāng)的了解和感受，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的興趣。

2.新課呈現(xiàn)階段

-教師通過PPT展示家鄉(xiāng)近年來發(fā)生的變化，如新建設的公共設施、改善的生態(tài)環(huán)境等。

-學生觀察圖片，討論家鄉(xiāng)的變化，并嘗試分析變化的原因。

3.鞏固練習階段

-教師發(fā)放調(diào)查問卷，讓學生填寫自己對家鄉(xiāng)喜與憂的看法。

-學生分組討論，分享自己的觀點，并嘗試提出改進建議。

4.案例研究階段

-教師選取家鄉(xiāng)的典型案例，如某座山區(qū)的生態(tài)保護項目，讓學生分析案例，探討解決方法。

-學生分組討論，提出解決方案，并分享給全班同學。

5.課堂總結階段

-教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家鄉(xiāng)的發(fā)展對每個人的重要性。

-學生分享自己的感受，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和責任感。

6.作業(yè)布置階段

-教師布置作業(yè)，讓學生以“我為家鄉(xiāng)做貢獻”為主題，寫一篇短文或設計一份家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。

-學生反思自己的家鄉(xiāng)，思考如何為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的力量。教學資源拓展1.拓展資源：

-地方歷史資料：收集家鄉(xiāng)的歷史文獻、圖片、故事等，幫助學生了解家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展脈絡。

-環(huán)境保護資料：搜集關于環(huán)境保護的案例、數(shù)據(jù)、政策等，讓學生認識到環(huán)境保護的重要性。

-經(jīng)濟發(fā)展資料：介紹家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)結構、特色產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟政策等，幫助學生了解家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展狀況。

-文化傳承資料：收集家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民俗活動、文化遺產(chǎn)等，增強學生的文化認同感。

2.拓展建議：

-歷史文化學習：鼓勵學生利用圖書館、博物館等資源，深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化，撰寫家鄉(xiāng)歷史小論文。

-環(huán)境保護實踐：組織學生參與植樹造林、垃圾分類等環(huán)?；顒樱囵B(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-經(jīng)濟發(fā)展調(diào)研：讓學生調(diào)查家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，提出促進家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的建議。

-文化傳承體驗：引導學生參與家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民俗活動，感受家鄉(xiāng)文化的魅力，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

-信息技術應用：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生查找家鄉(xiāng)的相關新聞、報告等，拓寬視野，提高信息檢索能力。

-社區(qū)實踐活動：組織學生參與社區(qū)服務，如義務勞動、志愿服務等，培養(yǎng)學生社會責任感。

-家庭作業(yè)拓展：布置與家鄉(xiāng)相關的家庭作業(yè)，如繪制家鄉(xiāng)地圖、收集家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品等，讓學生在實踐中學習。

-課外閱讀推薦：推薦與學生年齡相宜的家鄉(xiāng)文化書籍，如地方志、鄉(xiāng)土文學等，激發(fā)學生的閱讀興趣。

-親子互動活動：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同完成與家鄉(xiāng)相關的親子活動，增進家庭親子關系。教學反思今天這節(jié)課，我?guī)е⒆觽円黄鹱哌M了“家鄉(xiāng)的喜與憂”，希望通過這節(jié)課，讓孩子們更加了解自己的家鄉(xiāng)，增強他們的家鄉(xiāng)認同感和責任感。回顧一下這節(jié)課的教學，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于家鄉(xiāng)的了解遠比我想象的要豐富。在導入環(huán)節(jié)，他們紛紛分享了自己家鄉(xiāng)的故事，有的孩子提到了家鄉(xiāng)的美麗風景，有的孩子提到了家鄉(xiāng)的歷史文化，還有的孩子提到了家鄉(xiāng)的經(jīng)濟變化。這讓我感到驚喜，孩子們對家鄉(xiāng)的關注和熱愛是如此的自然流露。但同時，我也意識到，雖然他們對家鄉(xiāng)有很多了解，但對于家鄉(xiāng)發(fā)展中存在的問題，他們的認識還不夠深入。

在講解家鄉(xiāng)的喜與憂時，我嘗試通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生直觀地感受到家鄉(xiāng)的變化。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法效果不錯，孩子們在觀看圖片和視頻時，眼神中充滿了好奇和興奮。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于圖片和視頻中的信息，并不能很好地理解和吸收。這說明，我在教學中需要更加注重信息的傳遞和學生的吸收效果。

在教學過程中，我設計了小組討論和角色扮演的活動，旨在培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。我看到，孩子們在討論和扮演中，積極發(fā)言，各抒己見，這讓我感到欣慰。但是，也有部分孩子比較內(nèi)向，不太愿意參與到討論中來。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注每個學生的個性差異，為他們創(chuàng)造更多展示自己的機會。

此外，我在布置作業(yè)時，嘗試讓學生以“我為家鄉(xiāng)做貢獻”為主題，寫一篇短文或設計一份家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。我希望通過這樣的作業(yè)，讓學生將所學知識與實踐相結合，激發(fā)他們的社會責任感。但是，我也擔心，這樣的作業(yè)可能會讓孩子們感到負擔過重，影響他們對家鄉(xiāng)的熱愛。因此，在今后的教學中，我需要更加靈活地設計作業(yè)，確保作業(yè)既有教育意義，又不會讓學生感到壓力。板書設計①家鄉(xiāng)的自然環(huán)境

-地理位置：山脈、河流、地形

-氣候特點：四季變化、氣溫、降水

-資源分布：土地、水