2024學年九年級英語上冊 Unit 3 Safety Lesson 17 Staying Safe in an Earthquake說課稿（新版）冀教版

2024學年九年級英語上冊Unit3SafetyLesson17StayingSafeinanEarthquake說課稿（新版）冀教版一、設(shè)計思路

本課以冀教版九年級英語上冊Unit3SafetyLesson17StayingSafeinanEarthquake為主題，圍繞地震發(fā)生時的自救方法展開。通過模擬地震場景，引導學生運用所學知識進行實際操作，提高學生的安全意識和自救能力。教學過程中，注重聽說讀寫技能的全面訓練，以培養(yǎng)學生應(yīng)對突發(fā)事件的綜合能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本課的學習，學生能夠提高在真實語境中運用英語描述和討論安全知識的能力；增強對地震等自然災害的認識，培養(yǎng)危機意識和自救技能；同時，提升跨文化交際意識，學會尊重不同文化背景下的安全習慣。三、教學難點與重點

1.教學重點，

①學生能夠理解并掌握地震發(fā)生時的自救方法和安全常識；

②學生能夠運用所學詞匯和句型，正確描述和討論如何在地震中保持安全；

③學生能夠通過聽力、閱讀和口語練習，提高實際運用英語的能力。

2.教學難點，

①如何讓學生在模擬地震環(huán)境中，將所學自救知識轉(zhuǎn)化為實際操作；

②如何引導學生從文化角度理解不同地區(qū)在地震自救上的差異，培養(yǎng)跨文化理解能力；

③如何設(shè)計有效的互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握安全知識。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解地震自救知識，引導學生積極參與討論，提高學生的安全意識。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬地震發(fā)生時的情景，練習自救動作和應(yīng)對措施，增強實踐操作能力。

3.利用多媒體教學，展示地震發(fā)生時的真實畫面和自救視頻，直觀地展示自救方法，加深學生的印象。

4.通過小組合作學習，讓學生在小組中分享各自了解的地震自救知識，促進知識互補和交流。

5.設(shè)計互動游戲，如“地震自救知識競賽”，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過播放地震預警聲效，讓學生體驗地震來臨的緊張氣氛，激發(fā)學生的安全意識。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課關(guān)于自然災害的知識，引導學生思考地震的特點和危害。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解地震發(fā)生時的自救方法和安全常識，包括如何迅速找到安全的地方，如何保護頭部和頸部，如何進行自救和互救等。

-舉例說明：教師通過展示地震發(fā)生時的真實案例，讓學生了解不同自救方法的應(yīng)用場景和效果。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己了解的地震自救知識，并引導他們討論如何在實際操作中運用這些知識。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置模擬地震場景的任務(wù)，讓學生分組進行角色扮演，模擬地震發(fā)生時的自救行動。

-教師指導：教師巡回指導，觀察學生的表現(xiàn)，及時糾正動作不規(guī)范的地方，并給予表揚和鼓勵。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)地震自救的重要性，鼓勵學生在日常生活中關(guān)注安全知識。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的收獲和感悟，教師給予評價和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于地震自救的小論文，內(nèi)容包括自己了解的自救方法和在實際生活中的應(yīng)用。

-教師提醒學生注意論文的格式和字數(shù)要求，鼓勵學生在家庭和學校中與家人、同學分享所學知識。

6.教學環(huán)節(jié)詳細說明

-導入環(huán)節(jié)：通過地震預警聲效的播放，讓學生迅速進入學習狀態(tài)，引起他們對地震自救的關(guān)注。

-新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：教師通過講解和舉例，讓學生系統(tǒng)地了解地震自救的知識，并通過互動探究，加深學生的理解。

-鞏固練習環(huán)節(jié)：通過模擬地震場景的角色扮演，讓學生將理論知識應(yīng)用于實踐，提高自救能力。

-課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強化學生的安全意識，并通過學生反饋，了解學生的學習效果。

-作業(yè)布置環(huán)節(jié)：通過課后作業(yè)的布置，鞏固學生的知識，并鼓勵他們在生活中應(yīng)用所學知識。

7.教學反思

-教師在課后進行教學反思，總結(jié)本節(jié)課的教學效果，分析學生在學習過程中存在的問題，為下一節(jié)課的教學做好準備。

-教師根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量，確保學生能夠掌握地震自救的必要知識。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握方面

-學生能夠熟練掌握地震自救的基本知識，包括地震發(fā)生時的自救動作、安全常識和互救方法。

-學生能夠識別地震發(fā)生時的安全標志和指示，了解不同情況下應(yīng)該采取的行動。

-學生能夠運用英語描述地震自救步驟，如使用“duck,coverandhold”等短語。

2.技能提升方面

-學生在角色扮演活動中，能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實踐，提高應(yīng)對地震的實戰(zhàn)能力。

-學生通過小組討論和合作學習，提升了英語口語交流和團隊合作的能力。

-學生在模擬地震場景中，學會了如何在緊急情況下保持冷靜，做出快速反應(yīng)。

3.情感態(tài)度方面

-學生通過學習地震自救知識，增強了安全意識，認識到生命安全的重要性。

-學生對自然災害有了更深刻的認識，培養(yǎng)了面對危機時的應(yīng)對能力和心理素質(zhì)。

-學生在了解不同文化背景下地震自救習慣的過程中，提升了跨文化理解能力。

4.綜合應(yīng)用方面

-學生能夠?qū)⒌卣鹱跃戎R應(yīng)用于日常生活中，如在家中、學校中設(shè)置安全逃生路線。

-學生在家庭和學校中能夠向家人和同學普及地震自救知識，提高周圍人的安全意識。

-學生在遇到地震或其他緊急情況時，能夠迅速采取正確的自救措施，減少傷害。

5.評價與反饋

-教師通過課堂觀察、角色扮演、小組討論等方式，對學生的學習效果進行評價。

-學生通過自我評價和同伴評價，了解自己在地震自救知識掌握和技能運用方面的不足。

-教師根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在地震自救方面取得進步。

6.教學反思與改進

-教師根據(jù)學生的學習效果，反思教學過程中的不足，如教學方法的單一、學生參與度不高等。

-教師改進教學設(shè)計，如增加互動環(huán)節(jié)、豐富教學資源、引入實際案例等，以提高學生的學習興趣和效果。

-教師鼓勵學生在日常生活中繼續(xù)關(guān)注地震自救知識，通過實踐和反思，不斷提高自身的安全意識和自救能力。七、板書設(shè)計

1.本文重點知識點：

①地震自救的基本原則：保持冷靜、迅速行動、尋找安全地帶。

②地震發(fā)生時的自救動作：duck,coverandhold。

③地震自救的注意事項：保護頭部和頸部，避開危險物品，避免擁擠。

2.重點詞匯：

①duck（動詞）：蹲下，躲避。

②cover（動詞）：遮蓋，保護。

③hold（動詞）：握住，保持。

④safe（形容詞）：安全的。

⑤danger（名詞）：危險。

⑥emergency（名詞）：緊急情況。

⑦firstaid（名詞）：急救。

3.重點句型：

①Whatshouldwedoifanearthquakehappens?

②Duck,coverandholdwhenanearthquakeoccurs.

③It'simportanttostaycalmandfollowthesafetyinstructions.

④Weshouldfindasafeplaceandprotectourheadsandnecks.

⑤Incaseofanemergency,weshouldcallforhelpimmediately.八、教學反思與改進

教學反思與改進

今天的課，我想和大家一起回顧一下，看看我們有哪些做得好的地方，也想想哪些地方還可以做得更好。

首先，我覺得今天的課堂氛圍還不錯，同學們參與度挺高的。大家都能在模擬地震的場景中迅速進入狀態(tài)，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我覺得挺有效的。學生們在角色扮演中不僅復習了自救知識，還提高了自己的應(yīng)變能力。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如說，在講解地震自救原則的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太明白“duck,coverandhold”的具體動作要領(lǐng)?？赡苁且驗檫@個動作比較抽象，我在演示的時候不夠清晰，或者是在講解的時候沒有結(jié)合實際情景，所以學生理解起來有困難。

再來看詞匯和句型的教學，雖然我在課堂上反復強調(diào)了這些重點，但課后反饋顯示，還是有部分學生對于這些句型不夠熟悉。我覺得這可能與課堂時間的限制有關(guān)，也可能是學生對這些句型的實際運用還不夠。

針對這些問題，我想提出以下改進措施：

1.對于動作要領(lǐng)的講解，我打算在今后的教學中加入更多的圖片和視頻輔助，讓學生直觀地學習“duck,coverandhold”的動作。

2.在詞匯和句型的教學中，我會設(shè)計更多的